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自我导向学习是促进大学教师教学发展转向主体性、内生型教学成长的重要方式。文章分析了制约教师自主发展的主要因素,并基于自我导向型学习理论,从自我定位(发展目标)、自主设计(路径选择)、自我提升(支持体系)三个维度对地方高校自我导向型教师教学发展模式进行了建构。
激发内生动力 促进自主发展——地方高校自我导向型教师教学发展模式建构
【摘 要】
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自我导向学习是促进大学教师教学发展转向主体性、内生型教学成长的重要方式。文章分析了制约教师自主发展的主要因素,并基于自我导向型学习理论,从自我定位(发展目标)、自主
【机 构】
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吉林农业大学教师教学发展中心,吉林农业大学
【出 处】
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中国大学教学
【发表日期】
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2018年05期
【基金项目】
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吉林省教育科学“十三五”规划课题——地方高校教师教学能力发展研究(课题编号:GH16199);吉林省教育厅“十三五”社会科学项目——地方高校教师发展组织机构建设研究(项目合同号:JJKH20170324SK)的研究成果
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