论文部分内容阅读
“百年大计，教育为本”。当今快速发展的社会正不断向当代教育提出更高的要求和目标。为了适应时代发展的需要，作为教育传播者的教师和受教者的学生，同样正在面临各方面的挑战。为什么我们的孩子现在学习这么苦？除了教育对学生提出更高要求以外，最重要的还是因为教育不能从根本上形成一条统一战线。尽管不少教育者都特别重视学校教育、社会教育和家庭教育的紧密结合，但往往三者不能达到预期的效果，其根本原因还是三者之间缺乏默契配合，说得更明确一点，就是所有人对三者的重视力度不够。国家在教育方面每年投入的资金是大量的，但资源的浪费却让我们的投入付之东流。特别是社会公共教育设施缺乏管理所造成的闲置浪费，更让我们的教育面临各种窘境。因此，有效整合各项教育资源，努力实现教育一体化发展刻不容缓。
一、校内外硬件设施实现共享
从现有的教育硬件设施来看，城区学校教育已经基本可以满足学校开展教育教学工作的需求，而且学校与校外教育机构也已经形成了一定的配合与发展。但广大农村特别是山区学校还远远跟不上现代教育发展的速度。如何有效推动农村学校的教育发展，除了加强农村学校教育设施建设以外，推动农村学校与青少年宫（活动中心）校内外合作资源共享是重中之重。
1.充分实现各自教育的优势互补
作为农村学校，首先可以充分挖掘本土资源，大力发展乡土教育，让农村孩子通过身边的人和事，学习到丰富的课内外知识，培养扎实的生活实践技能，促进农村孩子素质提升。比如有的农村地区水产业特别发达，那学校可以以水产业作为对学生进行教育实践的平台，通过了解当地水产业的发展情况，引导学生认识和了解大量水产养殖知识。其次，农村孩子往往在自理能力、劳动实践、意志力方面有较强的优势，但对于知识积累、艺术修养、学习能力等方面却比较淡薄，尽管他们对大千世界充满着好奇心，但对于技能能力要求较高的领域学习相对还是比较薄弱。因此，如何帮助农村孩子解决这方面的问题，需要学校能积极吸收更加丰富广泛的教育资源，提供外出体验学习的机会，扩大孩子们的眼界，帮助他们更好地了解社会发展形势，树立正确的人生观和价值观。
作为青少年宫（活动中心），本身有较先进的教育活动资源，但往往都是固定而不能被农村孩子所享用。为了让他们也能获得丰富的教育信息，培养各方面专项技能，许多家长不辞劳苦，千里迢迢送孩子到少年宫参加学习培训。但这毕竟只是少数，对于绝大多数农村孩子来讲，受到家庭条件、交通安全等方面因素的影响，能到少年宫（活动中心）来学习体验几乎不太可能。因此，把青少年宫（活动中心）丰富的资源送到农村是广大农村孩子梦寐以求的向往，所以流动少年宫就成为了青少年宫（活动中心）向农村传送优质教育资源的平台。每次流动少年宫走进农村学校，机器人体验、智力七巧板、显微镜观察、玩具拼装、趣味垂钓、软陶、铁艺、保龄球等丰富的科技娱乐项目体验，总能让农村孩子特别激动、欢喜，圆了农村孩子的梦。
2.有效整合双方硬件设施
就目前的情况来看，农村学校硬件设施虽然较过去几年有了很大的发展，不少学校建起了塑胶跑道，教室里也装起了多媒体，但从整体来看，还是远远不及城区学校的教学条件，农村孩子没机会走进青少年宫（活动中心）接受校外教育熏陶。那么如何实现农村学校与青少年宫（活动中心）的硬件设施共享呢？首先，可以邀请一部分学生和老师到青少年宫（活动中心）来参观体验，参加少年宫的艺术培训和科技实践活动，了解先进的校外教育资源和教学方法。其次，我们也可以把青少年宫的一些“搬着走”的项目送到学校里去，为学生培训或体验。像一些动手实践项目、游戏娱乐项目、科普展示项目等。
二、校内外师资力量实现整合
校内外教师在很大程度上还是存在一定差异的。特别是农村学校，教育内容和教学手段往往会按照教材内容与目的要求来完成每课时的教学任务，至于学生是否全部达到学习目的，一般是通过教学测试来评估衡量。因此，学校教育更体现为学生各方面综合素质的培养与提高。青少年宫（活动中心）则主要以艺术熏陶和技能培训为目的，与学校相比更注重兴趣的养成、技巧的掌握和能力的培养。所以，校外教育往往有一套整体的教学思路和方法，以教育学生扎实掌握某方面的技巧和技能，使学生具备一技之长。
1.流动少年宫进乡镇学校
通过开展流动少年宫活动，让青少年宫（活动中心）教师走进学校，为孩子们进行基础技能的培训和兴趣的引导，可以有效提高孩子们的学习兴趣，帮助孩子找准自己的艺术发展方向，有利于推动学生个性的形成和发展。比如，给孩子们送去动漫教学体验，尽管有许多孩子平时本身就对看动画片和动漫杂志有深厚的兴趣，但在学校教育中，这方面的教学是比较缺乏的。我们让青少年宫（活动中心）的动漫老师为孩子们上动漫手绘课、电脑课等，使孩子们自己也能尝试着画一下动漫人物，编写故事情景，肯定能受到孩子们的热烈欢迎。从中或许还能挖掘出一批小动漫画家呢！
2.加强校内外师资力量的交流合作
作为学校，对于学生的艺术教育往往是通过兴趣小组课的形式开展，一般每周一到两次。尽管学校都会根据教师特点，发挥各自特长，对学生进行艺术专项指导培训。但在这当中，所担任课程的教师都是兼职上课，主要目的是培养学生兴趣，所以能真正有效提高学生技能的毕竟不多。再加上这些课程往往不会形成教学竞争与教学压力，所以教学效果得不到有效保障。而青少年宫（活动中心）则因为性质比较特殊，家长是奔着教师专业特长来报名的，所以教师会比较注重孩子能力的提高，有利于孩子技能的专项发展。因此，作为学校和青少年宫（活动中心），如何能够将这两者形成一条长线，让孩子在学校的学习与校外的培训中形成有机结合，这对孩子的成长是非常有利的。如何形成这条线，这就需要校内外有一套系统的教材和教学评估机制，在平时加强交流合作，积极开展教研活动，共同探寻教学难点。教育工作者还要不断总结教学经验和方法，从而形成教育教学长效机制，培养出方方面面的艺术人才。
一、校内外硬件设施实现共享
从现有的教育硬件设施来看，城区学校教育已经基本可以满足学校开展教育教学工作的需求，而且学校与校外教育机构也已经形成了一定的配合与发展。但广大农村特别是山区学校还远远跟不上现代教育发展的速度。如何有效推动农村学校的教育发展，除了加强农村学校教育设施建设以外，推动农村学校与青少年宫（活动中心）校内外合作资源共享是重中之重。
1.充分实现各自教育的优势互补
作为农村学校，首先可以充分挖掘本土资源，大力发展乡土教育，让农村孩子通过身边的人和事，学习到丰富的课内外知识，培养扎实的生活实践技能，促进农村孩子素质提升。比如有的农村地区水产业特别发达，那学校可以以水产业作为对学生进行教育实践的平台，通过了解当地水产业的发展情况，引导学生认识和了解大量水产养殖知识。其次，农村孩子往往在自理能力、劳动实践、意志力方面有较强的优势，但对于知识积累、艺术修养、学习能力等方面却比较淡薄，尽管他们对大千世界充满着好奇心，但对于技能能力要求较高的领域学习相对还是比较薄弱。因此，如何帮助农村孩子解决这方面的问题，需要学校能积极吸收更加丰富广泛的教育资源，提供外出体验学习的机会，扩大孩子们的眼界，帮助他们更好地了解社会发展形势，树立正确的人生观和价值观。
作为青少年宫（活动中心），本身有较先进的教育活动资源，但往往都是固定而不能被农村孩子所享用。为了让他们也能获得丰富的教育信息，培养各方面专项技能，许多家长不辞劳苦，千里迢迢送孩子到少年宫参加学习培训。但这毕竟只是少数，对于绝大多数农村孩子来讲，受到家庭条件、交通安全等方面因素的影响，能到少年宫（活动中心）来学习体验几乎不太可能。因此，把青少年宫（活动中心）丰富的资源送到农村是广大农村孩子梦寐以求的向往，所以流动少年宫就成为了青少年宫（活动中心）向农村传送优质教育资源的平台。每次流动少年宫走进农村学校，机器人体验、智力七巧板、显微镜观察、玩具拼装、趣味垂钓、软陶、铁艺、保龄球等丰富的科技娱乐项目体验，总能让农村孩子特别激动、欢喜，圆了农村孩子的梦。
2.有效整合双方硬件设施
就目前的情况来看，农村学校硬件设施虽然较过去几年有了很大的发展，不少学校建起了塑胶跑道，教室里也装起了多媒体，但从整体来看，还是远远不及城区学校的教学条件，农村孩子没机会走进青少年宫（活动中心）接受校外教育熏陶。那么如何实现农村学校与青少年宫（活动中心）的硬件设施共享呢？首先，可以邀请一部分学生和老师到青少年宫（活动中心）来参观体验，参加少年宫的艺术培训和科技实践活动，了解先进的校外教育资源和教学方法。其次，我们也可以把青少年宫的一些“搬着走”的项目送到学校里去，为学生培训或体验。像一些动手实践项目、游戏娱乐项目、科普展示项目等。
二、校内外师资力量实现整合
校内外教师在很大程度上还是存在一定差异的。特别是农村学校，教育内容和教学手段往往会按照教材内容与目的要求来完成每课时的教学任务，至于学生是否全部达到学习目的，一般是通过教学测试来评估衡量。因此，学校教育更体现为学生各方面综合素质的培养与提高。青少年宫（活动中心）则主要以艺术熏陶和技能培训为目的，与学校相比更注重兴趣的养成、技巧的掌握和能力的培养。所以，校外教育往往有一套整体的教学思路和方法，以教育学生扎实掌握某方面的技巧和技能，使学生具备一技之长。
1.流动少年宫进乡镇学校
通过开展流动少年宫活动，让青少年宫（活动中心）教师走进学校，为孩子们进行基础技能的培训和兴趣的引导，可以有效提高孩子们的学习兴趣，帮助孩子找准自己的艺术发展方向，有利于推动学生个性的形成和发展。比如，给孩子们送去动漫教学体验，尽管有许多孩子平时本身就对看动画片和动漫杂志有深厚的兴趣，但在学校教育中，这方面的教学是比较缺乏的。我们让青少年宫（活动中心）的动漫老师为孩子们上动漫手绘课、电脑课等，使孩子们自己也能尝试着画一下动漫人物，编写故事情景，肯定能受到孩子们的热烈欢迎。从中或许还能挖掘出一批小动漫画家呢！
2.加强校内外师资力量的交流合作
作为学校，对于学生的艺术教育往往是通过兴趣小组课的形式开展，一般每周一到两次。尽管学校都会根据教师特点，发挥各自特长，对学生进行艺术专项指导培训。但在这当中，所担任课程的教师都是兼职上课，主要目的是培养学生兴趣，所以能真正有效提高学生技能的毕竟不多。再加上这些课程往往不会形成教学竞争与教学压力，所以教学效果得不到有效保障。而青少年宫（活动中心）则因为性质比较特殊，家长是奔着教师专业特长来报名的，所以教师会比较注重孩子能力的提高，有利于孩子技能的专项发展。因此，作为学校和青少年宫（活动中心），如何能够将这两者形成一条长线，让孩子在学校的学习与校外的培训中形成有机结合，这对孩子的成长是非常有利的。如何形成这条线，这就需要校内外有一套系统的教材和教学评估机制，在平时加强交流合作，积极开展教研活动，共同探寻教学难点。教育工作者还要不断总结教学经验和方法，从而形成教育教学长效机制，培养出方方面面的艺术人才。