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美术是视觉艺术，它离不开具体的形象。培养学生的创造力，实质就是培养学生在形象上的创造能力，即形象思维能力。
有些学生在绘画创作时，有时不知道该画些什么，而他们在交流的时候，能说会道。可真正落笔的时候，却无从下手。
有些学生虽然能动笔画，可内容却是按着教师的指导思想去画，丝毫没有自己创意的东西。
如何使学生的思维在绘画中变得流畅，富有主题和创造性呢？笔者认为，要挖掘学生内心的创造灵感，通过对原始形象的观察、记忆、想象，加进自己的主观愿望和个性特征，再创造出新形象。
美国著名的美术教育家罗恩菲德指出：“教师的目标是激发更多的思想，扩大参照框架，以便使儿童自己的经验内容变得更精确复杂。要做到这点只有向儿童提供更多和仔细观察的机会启发他们。而只用一种机械的方式指导他们画画是达不到目的的。”鉴于此项理论的指导，我尝试运用了以下教学方式，以此进一步挖掘学生的想象力和创造力，大胆地进行艺术表现。
一、巧用材料，以绘画方式表现儿童内心世界
儿童本身就是一个天才的创造者。一张纸、一块布、一堆沙、几粒石子，甚至一根木棍，都可能成为儿童创造的材料。
如何引发儿童的创造兴趣？我鼓励学生从生活中寻找各种可利用的废旧材料，引导他们从司空见惯的材料中，展开想象的翅膀，去发现新造型，并能创造出来。
面对手中的材料，首先引导学生观察：它像什么？可以用来做什么？如何改变可以变得更像？用什么方式改变最具有创新意义？这种方式的开拓、设计和引导，适合孩子的认知特点，激发了学生强烈的兴趣，激起了学生的创造意识，他们不断地发现新的、可利用的材料，进入一片又一片新的创造天地。
瞧，有的学生用彩色包装带以线条的形式构成图形，编织壁挂；有的收集碎布块，根据布料的不同质地、颜色、花纹组合成丰富多彩的画面；有的巧用易拉罐，制作不同的小动物；有的则以彩色玻璃片黏成画，画面荧光闪烁，富有美感；还有的在废旧玻璃瓶上用橡皮泥进行各种装饰……
与此同时，在有限的材料面前，我把一些绘画表现技法，通过实物模型进行展示，让学生受到视觉冲击，以便受到创作火花的启发，再引导学生大胆尝试，如把水墨画、儿童画、版画、线描画等技法，引导学生依据材料的特点，尽情发挥自己的才华，让学生在绘画创作中，寻找最佳的绘画感觉，让学生以自己最喜欢的绘画方式来表现自己的内心世界……
二、变化图形，以展开联想方式激起儿童创作兴致
传统美术教学较注重学生如何写实基本图形，而忽略了对儿童绘画兴趣和创造力的培养。我想通过变化基本图形展开联想的方式，能激起学生的创造兴致。
在上课前，我时常会安排一些基本图形的添加、变形的练习，如出示圆形、方形、三角形、半圆形等，让学生添加几笔变成一幅新的图片。
当进行圆形练习时，学生的答案五花八门，有各种球类、水果、动物、脸蛋、眼镜、闹钟等。当出示正方形后，对它添加，可以变成汽车、房子、钟、手帕、电视机等，也能对它进行夸张和变形，可以联想成鱼、火车、大桥等。当出示一只小蜜蜂，启发学生：可以添画什么？表示它在干什么？周围有哪些景物？
我采用小组比赛的形式，这样的课堂使学生思维纵横发展，不仅充实了课堂内容，也激发了学生的绘画兴趣，锻炼了绘画的构思能力。
三、运用音乐，以创设情境方式缓解儿童创作压力
没有一种艺术可以像音乐那样迅速地激起人的情感，并随着优美的旋律进入浩渺的想象空间。在平时的美术教学中，我还一直坚持运用音乐进行教学，适时地播放一段音乐会收到意想不到的效果。
那优美的旋律、跳动的音符、轻快的节奏都会撞击和触动儿童幼小的心灵，他们的思想情感也会随之不断地起伏变化。
学生在创作《拔萝卜》故事时，听着《拔萝卜》那欢快的音乐，仿佛自己也进入了故事中，从而乐在其中。而在创作《秋天来了》绘画作品时，我播放了《小树叶》的儿童歌曲：秋风吹来了，秋风吹来了，小树叶离开了妈妈，飘啊飘荡在……听着这样美妙的歌曲，学生仿佛陶醉在秋天的世界里，活力四射。此时他们的思维得到了进一步的扩展，有力地激发了他们丰富的想象，激起他们用手中的画笔表达出心中的感受。
四、结合电脑，以“人机整合”方式增强儿童绘画效果
玩是孩子的天性。将玩与学互相结合是提高孩子学习兴趣的最好方法，电脑绘画软件的出现，极大提高了学生的绘画兴趣和绘画效率。
运用电脑绘画不但可以节省大量的绘画时间，而且还能画出许多用手绘的方式所不能达到的艺术效果。学生一旦有所构思，就可以在电脑里尝试表现，随意挥洒，修改也极为方便，这一切都大大增加了学生学习的兴趣，同时学生也不会因缺乏技巧而丧失对美术学习的信心，而且还会因可以运用高科技作画而倍感自豪。另外，大家的作品都可以在每个学生的电脑上欣赏，便于教师讲解，学生也能看得更清晰。教师还可以把学生的作品打印出来，贴在墙上展示，让学生欣赏，这样学生容易产生一种成就感和自豪感。还可以让学生运用网络资源，将作品上传发给自己的亲朋好友欣赏。如在五年级《神奇的机器人》教学中，学生用画图软件创作出了各种神情、各种形象的富有创造力和表现力的机器人，并且发给自己的小伙伴欣赏，并互相给出建议。
作为一名美术教师，我想只有为孩子提供一个更自由、更广阔的思维空间，让他们从自己的情感世界出发，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感悟生活，用自己的方式体验生活，用自己的方法表现生活，他们的创造力才会更富有新意，他们的形象思维才会得到更大的提升。
让我们循着陶行知创造教育的足迹，以民主宽容的教学情怀，做一个创造潜能的欣赏者、激发者、培养者，以创新的教学观念和方法，在美术创新教学这片蔚蓝而广阔的天空中与学生一起飞翔，共同温润我们的美术课堂。
有些学生在绘画创作时，有时不知道该画些什么，而他们在交流的时候，能说会道。可真正落笔的时候，却无从下手。
有些学生虽然能动笔画，可内容却是按着教师的指导思想去画，丝毫没有自己创意的东西。
如何使学生的思维在绘画中变得流畅，富有主题和创造性呢？笔者认为，要挖掘学生内心的创造灵感，通过对原始形象的观察、记忆、想象，加进自己的主观愿望和个性特征，再创造出新形象。
美国著名的美术教育家罗恩菲德指出：“教师的目标是激发更多的思想，扩大参照框架，以便使儿童自己的经验内容变得更精确复杂。要做到这点只有向儿童提供更多和仔细观察的机会启发他们。而只用一种机械的方式指导他们画画是达不到目的的。”鉴于此项理论的指导，我尝试运用了以下教学方式，以此进一步挖掘学生的想象力和创造力，大胆地进行艺术表现。
一、巧用材料，以绘画方式表现儿童内心世界
儿童本身就是一个天才的创造者。一张纸、一块布、一堆沙、几粒石子，甚至一根木棍，都可能成为儿童创造的材料。
如何引发儿童的创造兴趣？我鼓励学生从生活中寻找各种可利用的废旧材料，引导他们从司空见惯的材料中，展开想象的翅膀，去发现新造型，并能创造出来。
面对手中的材料，首先引导学生观察：它像什么？可以用来做什么？如何改变可以变得更像？用什么方式改变最具有创新意义？这种方式的开拓、设计和引导，适合孩子的认知特点，激发了学生强烈的兴趣，激起了学生的创造意识，他们不断地发现新的、可利用的材料，进入一片又一片新的创造天地。
瞧，有的学生用彩色包装带以线条的形式构成图形，编织壁挂；有的收集碎布块，根据布料的不同质地、颜色、花纹组合成丰富多彩的画面；有的巧用易拉罐，制作不同的小动物；有的则以彩色玻璃片黏成画，画面荧光闪烁，富有美感；还有的在废旧玻璃瓶上用橡皮泥进行各种装饰……
与此同时，在有限的材料面前，我把一些绘画表现技法，通过实物模型进行展示，让学生受到视觉冲击，以便受到创作火花的启发，再引导学生大胆尝试，如把水墨画、儿童画、版画、线描画等技法，引导学生依据材料的特点，尽情发挥自己的才华，让学生在绘画创作中，寻找最佳的绘画感觉，让学生以自己最喜欢的绘画方式来表现自己的内心世界……
二、变化图形，以展开联想方式激起儿童创作兴致
传统美术教学较注重学生如何写实基本图形，而忽略了对儿童绘画兴趣和创造力的培养。我想通过变化基本图形展开联想的方式，能激起学生的创造兴致。
在上课前，我时常会安排一些基本图形的添加、变形的练习，如出示圆形、方形、三角形、半圆形等，让学生添加几笔变成一幅新的图片。
当进行圆形练习时，学生的答案五花八门，有各种球类、水果、动物、脸蛋、眼镜、闹钟等。当出示正方形后，对它添加，可以变成汽车、房子、钟、手帕、电视机等，也能对它进行夸张和变形，可以联想成鱼、火车、大桥等。当出示一只小蜜蜂，启发学生：可以添画什么？表示它在干什么？周围有哪些景物？
我采用小组比赛的形式，这样的课堂使学生思维纵横发展，不仅充实了课堂内容，也激发了学生的绘画兴趣，锻炼了绘画的构思能力。
三、运用音乐，以创设情境方式缓解儿童创作压力
没有一种艺术可以像音乐那样迅速地激起人的情感，并随着优美的旋律进入浩渺的想象空间。在平时的美术教学中，我还一直坚持运用音乐进行教学，适时地播放一段音乐会收到意想不到的效果。
那优美的旋律、跳动的音符、轻快的节奏都会撞击和触动儿童幼小的心灵，他们的思想情感也会随之不断地起伏变化。
学生在创作《拔萝卜》故事时，听着《拔萝卜》那欢快的音乐，仿佛自己也进入了故事中，从而乐在其中。而在创作《秋天来了》绘画作品时，我播放了《小树叶》的儿童歌曲：秋风吹来了，秋风吹来了，小树叶离开了妈妈，飘啊飘荡在……听着这样美妙的歌曲，学生仿佛陶醉在秋天的世界里，活力四射。此时他们的思维得到了进一步的扩展，有力地激发了他们丰富的想象，激起他们用手中的画笔表达出心中的感受。
四、结合电脑，以“人机整合”方式增强儿童绘画效果
玩是孩子的天性。将玩与学互相结合是提高孩子学习兴趣的最好方法，电脑绘画软件的出现，极大提高了学生的绘画兴趣和绘画效率。
运用电脑绘画不但可以节省大量的绘画时间，而且还能画出许多用手绘的方式所不能达到的艺术效果。学生一旦有所构思，就可以在电脑里尝试表现，随意挥洒，修改也极为方便，这一切都大大增加了学生学习的兴趣，同时学生也不会因缺乏技巧而丧失对美术学习的信心，而且还会因可以运用高科技作画而倍感自豪。另外，大家的作品都可以在每个学生的电脑上欣赏，便于教师讲解，学生也能看得更清晰。教师还可以把学生的作品打印出来，贴在墙上展示，让学生欣赏，这样学生容易产生一种成就感和自豪感。还可以让学生运用网络资源，将作品上传发给自己的亲朋好友欣赏。如在五年级《神奇的机器人》教学中，学生用画图软件创作出了各种神情、各种形象的富有创造力和表现力的机器人，并且发给自己的小伙伴欣赏，并互相给出建议。
作为一名美术教师，我想只有为孩子提供一个更自由、更广阔的思维空间，让他们从自己的情感世界出发，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感悟生活，用自己的方式体验生活，用自己的方法表现生活，他们的创造力才会更富有新意，他们的形象思维才会得到更大的提升。
让我们循着陶行知创造教育的足迹，以民主宽容的教学情怀，做一个创造潜能的欣赏者、激发者、培养者，以创新的教学观念和方法，在美术创新教学这片蔚蓝而广阔的天空中与学生一起飞翔，共同温润我们的美术课堂。