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妈妈微笑着问儿子:“宝贝,雪融化了是什么呀?”孩子回答:“是春天!”妈妈不满意了,一本正经地告诉儿子他错了,并把“标准答案”用笔写了出来,好让儿子用心记住,答案是“水”。
就是在这些“标准答案”中,孩子们想象的翅膀被咔嚓一声剪断了!
蛋蛋妹的话
不知道大家是不是和我一样,也有这样的烦恼呢——老爸老妈总爱用一些统一的“标准”来要求我们。今天吃过晚餐,我和妈妈在家里玩猜谜,一首谜语诗把我难住了,“解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜”。我想了半天都没想出来。妈妈开始启发我:“想一想:树上的叶子是怎么掉到地上来的?”
“爬上树摘。”
妈妈摇头。
“用剪子剪。”
妈妈叹气。
“使劲摇。”
妈妈脸若冰霜。
我这时已经不敢再说出新的答案了,好半天,才带着哭腔说:“秋天来了,树叶自己会掉的。”
妈妈指责:“没有风,树叶自己会掉吗?你真笨,谜底就是风啊。”
我委屈得哭起来。为什么只有风吹掉树叶才被认为是唯一正确的呢?
记得三岁的时候,爸爸画一个圆,问我是什么,我可以说出一连串的答案:“太阳,苹果,嘴巴,皮球,爸爸的自行车车轮……”而现在,上四年级的我,脑袋里只想得到:圆形;比“1”小的“0”。
妈妈的话
儿子上五年级后,我受别人影响,给他报了数学思维班和英语班。可是,有一次我在窗外看到他上课根本不专心,就下决心给他退了。不过,儿子喜欢读科幻的、侦探的、没有答案的、千年未解之谜之类的书。我慢慢发现,他在班里学习虽不算很好,但他有创意,也有领导才能,还被评为“创意先生”,获得过班级“组织奖”。
有专家曾说过,每个人的智能结构都是不相同的,用一
种智能标准要求所有的孩子,只会扼杀他们的兴趣与创造力。看来,我们做父母的,应该留心观察孩子的智能特点,尊重他们的选择意愿。
家长帮帮办
孩子刚刚懂事,大人便会要求他“坐有坐相,站有站相”,“其言必规,其行必矩”,像庄稼人说的那样,给庄稼“上了套”;孩子上了小学,家长觉得孩子大了,更无视他们的天性,把孩子的想象限定在一定的范围内,甚至不惜扼杀他们的思考力和想象力来达到“大一统”。美国优秀教师、教育新闻网专栏作家艾伦·汉斯克维兹认为,培养孩子想象力应遵循十大准则:
NO.1不是只有美术和音乐才能开发想象力。
NO.2改变固有思路。
NO.3从小事入手,脚踏实地。
NO.4多接触新事物。
NO.5别对孩子最初的想象力评头论足。
NO.6对孩子的作品多提问题。
NO.7玩新玩具不如创造新玩法。
NO.8不要吹捧孩子的进步。
NO.9始终保持开放的思想。
NO.10 重要的是过程而不是结果。
亲子互动
推荐活动1:违反常规法
家长可以反其道而行之,提出反常规的问题让孩子回答,让他张开想象的翅膀。
示例妈妈问,如果天空下的不是雪,而是白糖,会怎么样?如果这个世界没有白天,只有黑夜,会怎么样?如果汽车像鸟儿在天上飞,会怎么样?如果车轮子是方的,会怎么样……后面的“怎么样”,就交给孩子去天马行空地驰骋啦。
推荐活动2:故意为难法
家长提出一个假设问题,要孩子想办法,等他想出来后,家长继续顺着这个答案提下一个“怎么办”,故意为难孩子,直到提不出问题为止。
示例妈妈问:“如果你回家时,爸爸妈妈都不在,家里没人,你进不了门。你会怎么办?”孩子答:“打电话给爸爸妈妈,叫你们回来开门。”“万一我们回不来呢?”“我到邻居阿姨家等你们回来。”“邻居家也锁着门呢?”“我在外面继续玩。”“你要是不想玩呢?”“我就在门口等。”“你等得很烦呢?”“我就坐在门口睡着了!”不知不觉中,把孩子引入思考的境地,挖掘想象的潜能,养成孩子爱思考、善于解决问题的好习惯。
推荐活动3:积累法
要孩子扩大语言文字的积累。想象以形象为主,但离不开语言材料,特别是需要用口头语言或书面语言将想象的内容表述出来时,语言材料起着重要作用。因此,要让孩子扩大语言文字的积累。
示例让孩子备一个摘抄本,把阅读中遇到的名句、名段摘抄下来,平时可拿出来翻阅。此外,在让孩子独立思考的同时,为他们提供亲历亲为的机会,让他们勤看、勤听、勤动手、勤动脚。比如,鼓励他们多看课外书、多接触大自然、拆装一些物品、搞点小实验等等。
就是在这些“标准答案”中,孩子们想象的翅膀被咔嚓一声剪断了!
蛋蛋妹的话
不知道大家是不是和我一样,也有这样的烦恼呢——老爸老妈总爱用一些统一的“标准”来要求我们。今天吃过晚餐,我和妈妈在家里玩猜谜,一首谜语诗把我难住了,“解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜”。我想了半天都没想出来。妈妈开始启发我:“想一想:树上的叶子是怎么掉到地上来的?”
“爬上树摘。”
妈妈摇头。
“用剪子剪。”
妈妈叹气。
“使劲摇。”
妈妈脸若冰霜。
我这时已经不敢再说出新的答案了,好半天,才带着哭腔说:“秋天来了,树叶自己会掉的。”
妈妈指责:“没有风,树叶自己会掉吗?你真笨,谜底就是风啊。”
我委屈得哭起来。为什么只有风吹掉树叶才被认为是唯一正确的呢?
记得三岁的时候,爸爸画一个圆,问我是什么,我可以说出一连串的答案:“太阳,苹果,嘴巴,皮球,爸爸的自行车车轮……”而现在,上四年级的我,脑袋里只想得到:圆形;比“1”小的“0”。
妈妈的话
儿子上五年级后,我受别人影响,给他报了数学思维班和英语班。可是,有一次我在窗外看到他上课根本不专心,就下决心给他退了。不过,儿子喜欢读科幻的、侦探的、没有答案的、千年未解之谜之类的书。我慢慢发现,他在班里学习虽不算很好,但他有创意,也有领导才能,还被评为“创意先生”,获得过班级“组织奖”。
有专家曾说过,每个人的智能结构都是不相同的,用一
种智能标准要求所有的孩子,只会扼杀他们的兴趣与创造力。看来,我们做父母的,应该留心观察孩子的智能特点,尊重他们的选择意愿。
家长帮帮办
孩子刚刚懂事,大人便会要求他“坐有坐相,站有站相”,“其言必规,其行必矩”,像庄稼人说的那样,给庄稼“上了套”;孩子上了小学,家长觉得孩子大了,更无视他们的天性,把孩子的想象限定在一定的范围内,甚至不惜扼杀他们的思考力和想象力来达到“大一统”。美国优秀教师、教育新闻网专栏作家艾伦·汉斯克维兹认为,培养孩子想象力应遵循十大准则:
NO.1不是只有美术和音乐才能开发想象力。
NO.2改变固有思路。
NO.3从小事入手,脚踏实地。
NO.4多接触新事物。
NO.5别对孩子最初的想象力评头论足。
NO.6对孩子的作品多提问题。
NO.7玩新玩具不如创造新玩法。
NO.8不要吹捧孩子的进步。
NO.9始终保持开放的思想。
NO.10 重要的是过程而不是结果。
亲子互动
推荐活动1:违反常规法
家长可以反其道而行之,提出反常规的问题让孩子回答,让他张开想象的翅膀。
示例妈妈问,如果天空下的不是雪,而是白糖,会怎么样?如果这个世界没有白天,只有黑夜,会怎么样?如果汽车像鸟儿在天上飞,会怎么样?如果车轮子是方的,会怎么样……后面的“怎么样”,就交给孩子去天马行空地驰骋啦。
推荐活动2:故意为难法
家长提出一个假设问题,要孩子想办法,等他想出来后,家长继续顺着这个答案提下一个“怎么办”,故意为难孩子,直到提不出问题为止。
示例妈妈问:“如果你回家时,爸爸妈妈都不在,家里没人,你进不了门。你会怎么办?”孩子答:“打电话给爸爸妈妈,叫你们回来开门。”“万一我们回不来呢?”“我到邻居阿姨家等你们回来。”“邻居家也锁着门呢?”“我在外面继续玩。”“你要是不想玩呢?”“我就在门口等。”“你等得很烦呢?”“我就坐在门口睡着了!”不知不觉中,把孩子引入思考的境地,挖掘想象的潜能,养成孩子爱思考、善于解决问题的好习惯。
推荐活动3:积累法
要孩子扩大语言文字的积累。想象以形象为主,但离不开语言材料,特别是需要用口头语言或书面语言将想象的内容表述出来时,语言材料起着重要作用。因此,要让孩子扩大语言文字的积累。
示例让孩子备一个摘抄本,把阅读中遇到的名句、名段摘抄下来,平时可拿出来翻阅。此外,在让孩子独立思考的同时,为他们提供亲历亲为的机会,让他们勤看、勤听、勤动手、勤动脚。比如,鼓励他们多看课外书、多接触大自然、拆装一些物品、搞点小实验等等。