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摘 要：书法教育是传承中华民族优秀文化的重要途径，不仅能够培养儿童的品格，更能修心立志，起到潜移默化的作用。教师在语文课堂教学中进行写字训练，既培养了学生的耐力，同时也培养了学生的意志品质。
关键词：书法教育；品格；修心立志
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）15-0041-01
中华民族是一个伟大的民族，如果从文字时代算起，中国的书法有近五千年的文明史，是世界最长寿的艺术。在素质教育的今天，教育部颁发了《中小学书法教育指导纲要》，要求在中小学将书法课纳入必修课程，这充分说明了在中小学开展书法教育的重要性和必要性。许多学校的教师都有这个疑问，现实中写字教学一直收效甚小，孩子也不怎么感兴趣，一提起练字就愁眉苦脸，这是什么原来呢？是教师的非专业态度使然。
分析起来，造成上述孩子写不好字的原因有：一是小学阶段对书法教育的重要性和必要性认识不足，主要表现在教师对学生练好书法的意识不强，不重视学生良好的养成习惯规范的教育。二是到了初中，学生又面临升学任务，科目又繁多，有些教师就更没有时间督促，或者片面追求分数，导致写字教学无人问津。所以，一直以来学生的字都不达标。那么怎样让学生写好字，一直是我在语文教学十分关注的问题。下面，就我多年的教学经验，谈一下自己在语文课堂中关于写字教学的几点做法。
一、让学生认识书法教育的重要性
目前，学校书法教育滞后的根本原因在于社会、学校及学生对书法教育不够重视。因此，教师首先要结合学生的心理特点，尊重学生的本性，在语文课堂教学过程中将较为枯燥的书法内容与生动活泼的教学形式相结合，充分调动他们对书法的学习兴趣，让他们的情绪得到感染并带着轻松愉快的心情走进书法天地，使他们的思想有意识或无意识地受到熏陶，进而使他们接受书法艺术。教师在书法教学中要由易到难，为学生进行示范，增强他们的自信心，让他们感受到希望，从而激发他们的求知欲和主动学习书法的热情。
二、在写字教学中突出一个“恒”字
对初中学生而言，我们语文教研组从学生初一开始就注重写字教学的设计，制定写字教学的长期目标和短期目标。在短期目标我们设置“每天五字”“每周两课”的教学方法，把写字课纳入正常课的一个重要组成部分，由语文教师担任主讲，在每日、每周的书法课上精心备课，精心指导。我们语文教研组根据学生的实际情况编写书法校本教材，然后把学生分组，每小组按老师的设计实施，教师定期指导，每两周班级进行评比，评比出写字最佳的状元。在这种情况下，经过日复一日、年复一年的努力，终于在学校书法大赛和全县书法竞赛中，我班的学生获得了团体总分第一名。同时，我班的张×同学、王×同学在全县大赛上还获得了书法大赛金奖，得到了社会、学校、家长和同行们的赞誉。由于在平时的语文教学中对书法常抓不懈，即使在中考的初三语文教学也不例外，使学生的写字水平得到了极大的提高。因此，我坚信在写字的路上应突出一个“恒”字。
三、教师本身在书法教学中突出一个“勤”字
为了教好学生，在书法教学中我精益求精，利用节假日认真备课，并向名人请教。在课余时间，我们语文组精心设计、认真辅导，使我班的5名同学在参加市、县各类书法大赛中荣获了一等奖、二等奖。通过书法教学，不仅锻炼了学生的意志，同时也陶冶了学生的情操，让学生从小发现美、认识美，使他们的鉴赏能力和评价有力得到了发展，激发出了他们的内在的主体意识，丰富了他们的想象力，进而去创造美。因此，通过实践，我深深体会到教师书法教学应突出一个“勤”字。
四、学科教师齐抓共管突出一个“合”字
在书法教学中，除了班主任重视外，任课教师也应全员参与，让学生自觉地认识到写好字的重要性和必要性。如平时的每科作业，只要字写得不规范，任课教师就应在后边写出评语，以此警示。在这种情况下，学生再没有一个作业书写不规范的。另外，在平时的月考和期中、期末考试中，我们所有任课教师形成了共识，只要字写得不好、卷面乱，都适当扣分。这样，有的学生的学习成绩就因为字写得不好，排到了后面。记得有一年，我所教的学生中有一个叫顾××的，他学习成绩在班里属于前列，就是字写得不好，每回老师督促他、教育他，他都视而不见，没当回事。后来，我们任课教师一研究，决定在期中考试中对他进行警示一下。这一次，按他的成绩在全学年应排第一，但就因为他的字写得乱，我们每科都给他扣了5分，结果他只排在了全学年的第5名。这回他哭了，找到我，表示认识到了写字不好造成的后果，并决心以后要把字写好。经过半年的努力，他的字终于写得有形体了，也非常工整了。后来，他在中考中语文成绩大幅度提升，顺利地考上省重点中学——桦南第一中学。多年来，由于对写字的重视，在写字教学中培养了学生的耐力，同时也培养了学生的意志品质。每当经过三年教学送走毕业班时，他们的字都写得非常好，得到了家长和社会的广泛赞誉。
总之，在写字教学中，我们采用教师合作的方式，对学生严格要求、严管理，使学生的写字水平有了很大的提高，也使语文教学成绩也有了较大的提高。
我深深地感觉到，在语文写字教学中，要时时事事重视，全体教师互相配合，体现合作的意识，让学生懂得写字的必要性，让书法教育这个世界最长寿的艺术发扬光大，以培养学生高尚的审美情趣，让他们去创造美、感受美。
参考文献：
[1]邵树洪.初中写字教学的有效策略[J].新语文学习，2013（01）.
[2]章师亚.写字教学策略研究[J].小学语文教学，1996（11）.
[3]林佳森.优化写字教学 提高写字质量[J].黑河教育，2013（01）.
关键词：书法教育；品格；修心立志
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）15-0041-01
中华民族是一个伟大的民族，如果从文字时代算起，中国的书法有近五千年的文明史，是世界最长寿的艺术。在素质教育的今天，教育部颁发了《中小学书法教育指导纲要》，要求在中小学将书法课纳入必修课程，这充分说明了在中小学开展书法教育的重要性和必要性。许多学校的教师都有这个疑问，现实中写字教学一直收效甚小，孩子也不怎么感兴趣，一提起练字就愁眉苦脸，这是什么原来呢？是教师的非专业态度使然。
分析起来，造成上述孩子写不好字的原因有：一是小学阶段对书法教育的重要性和必要性认识不足，主要表现在教师对学生练好书法的意识不强，不重视学生良好的养成习惯规范的教育。二是到了初中，学生又面临升学任务，科目又繁多，有些教师就更没有时间督促，或者片面追求分数，导致写字教学无人问津。所以，一直以来学生的字都不达标。那么怎样让学生写好字，一直是我在语文教学十分关注的问题。下面，就我多年的教学经验，谈一下自己在语文课堂中关于写字教学的几点做法。
一、让学生认识书法教育的重要性
目前，学校书法教育滞后的根本原因在于社会、学校及学生对书法教育不够重视。因此，教师首先要结合学生的心理特点，尊重学生的本性，在语文课堂教学过程中将较为枯燥的书法内容与生动活泼的教学形式相结合，充分调动他们对书法的学习兴趣，让他们的情绪得到感染并带着轻松愉快的心情走进书法天地，使他们的思想有意识或无意识地受到熏陶，进而使他们接受书法艺术。教师在书法教学中要由易到难，为学生进行示范，增强他们的自信心，让他们感受到希望，从而激发他们的求知欲和主动学习书法的热情。
二、在写字教学中突出一个“恒”字
对初中学生而言，我们语文教研组从学生初一开始就注重写字教学的设计，制定写字教学的长期目标和短期目标。在短期目标我们设置“每天五字”“每周两课”的教学方法，把写字课纳入正常课的一个重要组成部分，由语文教师担任主讲，在每日、每周的书法课上精心备课，精心指导。我们语文教研组根据学生的实际情况编写书法校本教材，然后把学生分组，每小组按老师的设计实施，教师定期指导，每两周班级进行评比，评比出写字最佳的状元。在这种情况下，经过日复一日、年复一年的努力，终于在学校书法大赛和全县书法竞赛中，我班的学生获得了团体总分第一名。同时，我班的张×同学、王×同学在全县大赛上还获得了书法大赛金奖，得到了社会、学校、家长和同行们的赞誉。由于在平时的语文教学中对书法常抓不懈，即使在中考的初三语文教学也不例外，使学生的写字水平得到了极大的提高。因此，我坚信在写字的路上应突出一个“恒”字。
三、教师本身在书法教学中突出一个“勤”字
为了教好学生，在书法教学中我精益求精，利用节假日认真备课，并向名人请教。在课余时间，我们语文组精心设计、认真辅导，使我班的5名同学在参加市、县各类书法大赛中荣获了一等奖、二等奖。通过书法教学，不仅锻炼了学生的意志，同时也陶冶了学生的情操，让学生从小发现美、认识美，使他们的鉴赏能力和评价有力得到了发展，激发出了他们的内在的主体意识，丰富了他们的想象力，进而去创造美。因此，通过实践，我深深体会到教师书法教学应突出一个“勤”字。
四、学科教师齐抓共管突出一个“合”字
在书法教学中，除了班主任重视外，任课教师也应全员参与，让学生自觉地认识到写好字的重要性和必要性。如平时的每科作业，只要字写得不规范，任课教师就应在后边写出评语，以此警示。在这种情况下，学生再没有一个作业书写不规范的。另外，在平时的月考和期中、期末考试中，我们所有任课教师形成了共识，只要字写得不好、卷面乱，都适当扣分。这样，有的学生的学习成绩就因为字写得不好，排到了后面。记得有一年，我所教的学生中有一个叫顾××的，他学习成绩在班里属于前列，就是字写得不好，每回老师督促他、教育他，他都视而不见，没当回事。后来，我们任课教师一研究，决定在期中考试中对他进行警示一下。这一次，按他的成绩在全学年应排第一，但就因为他的字写得乱，我们每科都给他扣了5分，结果他只排在了全学年的第5名。这回他哭了，找到我，表示认识到了写字不好造成的后果，并决心以后要把字写好。经过半年的努力，他的字终于写得有形体了，也非常工整了。后来，他在中考中语文成绩大幅度提升，顺利地考上省重点中学——桦南第一中学。多年来，由于对写字的重视，在写字教学中培养了学生的耐力，同时也培养了学生的意志品质。每当经过三年教学送走毕业班时，他们的字都写得非常好，得到了家长和社会的广泛赞誉。
总之，在写字教学中，我们采用教师合作的方式，对学生严格要求、严管理，使学生的写字水平有了很大的提高，也使语文教学成绩也有了较大的提高。
我深深地感觉到，在语文写字教学中，要时时事事重视，全体教师互相配合，体现合作的意识，让学生懂得写字的必要性，让书法教育这个世界最长寿的艺术发扬光大，以培养学生高尚的审美情趣，让他们去创造美、感受美。
参考文献：
[1]邵树洪.初中写字教学的有效策略[J].新语文学习，2013（01）.
[2]章师亚.写字教学策略研究[J].小学语文教学，1996（11）.
[3]林佳森.优化写字教学 提高写字质量[J].黑河教育，2013（01）.