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摘 要：小学语文综合性学习是新课改的一大亮点，也是一个难点。《义务教育语文课程标准》将“综合性学习”与“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”并列组成语文学习内容的五大版块，并在《义务教育语文课程标准》的阶段目标中凸现出来。可是其教学效率仍然需要提高。简要就这个问题介绍了几种提升效率的方法，包括把课本知识与现实生活中的具体事物相结合以及巧妙地运用各学科之间的联系，培养学生的综合能力等等，然而与时俱进的有效策略的探究的步伐仍然不能停止。
关键词：小学语文；综合性学习；策略
每个学科包含的内容都很丰富，例如小学语文教导学生对于生活、自然、情感等方面产生初步的认识，而小学生浅薄的人生观、价值观、社会观的形成，需要从所学的语文知识综合考虑问题，不能片面地运用某种理论。因此，在小学阶段，培养学生综合性学习语文的能力，能为他们将来在快速发展的社会中，面对任何事都能全面考虑，养成缜密的思维习惯，从小打下基础。那么，如何有效地开展小学语文综合性学习的工作呢？本文将对这个问题进行逐一介绍。
一、小学语文实行综合性学习的必要性
小学语文学习中，教师应教会学生基础的认字、造句、正确表达语言的意思，往小的方面说，为以后几年更复杂的语文学习打下基础，往大的方面说，影响着学生对于这个世界的认知和感悟。当今社会竞争激烈，对事物有正确的认识，并且做事情之前从多方面进行考虑，做出最合适的决策，这对于减少错误率，取得成功是至关重要的。因此，对小学语文的学习必须重视起来。为了更合理、更高效地学习小学语文知识，提出了综合性学习的概念，即对每一个新事物的学习都要运用综合能力，而综合能力的提升通过在校园，或者在社会上参加各种各样的实践活动，然后老师再加以总结的形式完成。小学语文实行综合性学习，对于学生的健康全面发展大有益处，也符合当今社会要求学生多才多艺的形势。下面将对小学语文综合性学习中的有效策略进行逐一详细的介绍。
二、小学语文综合性学习的有效策略
1.将课本知识运用到社会调研中
实践中，方可检验对所学语文知识的应用，同时对所学语文知识进行巩固和升华。教师可以依据每个单元之后的开放性课题，将开放性课题放在课外进行。例如，在“大家说，春天真好”的环节中，教师可以安排每个小朋友回到家中，然后把同龄人分为一组，长辈分为一组，大家分别讲述春天之中的美好，小朋友负责简单记录、整理，然后将统计结果交给老师。在“大家说，我最喜欢的体育运动”以及“综合应用训练，认识校园外的汉字”的开放性作业中，也可以运用这种办法，通过对不同类型的问题归纳总结，学生在过程中运用了课堂教授的“如何聆听对话的重点，如何简要地表达语句的意思，如何统一记录所听到的内容”等，真正将听、说、写融为了一体，在社会实践中，既锻炼了学生的综合能力，又检验了语文综合性学习的成果。
2.利用情景化教学，开拓学生的思维
小学语文课本中的文章都是根据古代的寓言故事，或者由生活中常见的具有教育意义的实例改编而成的，通俗易懂，老师可以一改以往的点名请同学起来回答问题的模式，可以把故事内容设置为生动的故事场景，在场景之中穿插课后问题，让学生在不知不觉中解答问题。例如，在学习课文《乌鸦喝水》之后，教学要求认识生字，老师可以组织学生再现《乌鸦喝水》的故事场景，不同的学生被分配为静态的、动态的等多种角色，甚至是一个小石子，在场景重现过程中出现的字，老师也可以安排学生戴上有这个字的帽子，共同引领大家学习，这样学习起来印象深刻，同时学生的表演能力和表达能力都得到了锻炼，完全符合小学语文综合性学习的要求。
3.从生活中寻找课本知识的影子
小学语文中让学生认识的都是简单的事物和道理，在生活中的事物本身比较容易找到，老师可以尽量在生活中还原课本知识，亲自带领学生在生活中认识课本所讲知识。例如，在学习课文《种树》之后，教师可以利用植树节，带领全班同学亲自种植小树苗，将课本中的挖坑、移植、填土、浇水的过程现场还原，让学生对于种树有直观、立体的认识，了解种树当中的具体注意事项，并亲自感受种树所带来的乐趣，体验种植成功所获得的满足感。类似的例子不胜枚举，老师还可以带领学生观察自己亲手所种的树木春、夏、秋、冬的高度、宽度、形态、颜色上的不同变化，思考产生这些变化的原因，激发学生主动去探索知识的热情，从小培养他们善于发现问题，并依靠自身解决问题的能力。
4.注重巧妙地利用学科之间的联系进行学习
学科之间都有共通性，是相互依附存在的。小学语文学习中可以与美术、音乐、数学等课程巧妙结合，多方面促进学生发展。例如，学习完课文《热闹的菜地》之后，鼓励学生按照自己的想象，创作一幅菜地中各种蔬菜开会的图画，可以加入自己的理解，选择自己喜欢的表达方式，这样就能把语文和美术有机地结合到一起，不仅提升了语文水平，与此同时相当于在美术课外应用了美术知识，对于学习美术知识也大有帮助。
通过上文的介绍，我们了解了开展小学语文综合性学习的必要性和重要意义，并且简单了解了几种提高这种教学方法效率的具体方法，看到了小学语文综合性学习顺利，高效开展的前景。学生能够在学习过程中成为真正的受益者，是開展语文综合性学习的终极目标，因此，为了给学生创造更为广阔的未来，要继续探索综合性学习语文的更高效的方法。
参考文献：
[1]方巧云.浅谈小学语文综合性学习目的[J].教育教学论坛.2011（25）.
[2]孟娟.生活即教育：浅谈小学语文综合性学习[J].教育教学论坛，2011（07）.
编辑 薄跃华
关键词：小学语文；综合性学习；策略
每个学科包含的内容都很丰富，例如小学语文教导学生对于生活、自然、情感等方面产生初步的认识，而小学生浅薄的人生观、价值观、社会观的形成，需要从所学的语文知识综合考虑问题，不能片面地运用某种理论。因此，在小学阶段，培养学生综合性学习语文的能力，能为他们将来在快速发展的社会中，面对任何事都能全面考虑，养成缜密的思维习惯，从小打下基础。那么，如何有效地开展小学语文综合性学习的工作呢？本文将对这个问题进行逐一介绍。
一、小学语文实行综合性学习的必要性
小学语文学习中，教师应教会学生基础的认字、造句、正确表达语言的意思，往小的方面说，为以后几年更复杂的语文学习打下基础，往大的方面说，影响着学生对于这个世界的认知和感悟。当今社会竞争激烈，对事物有正确的认识，并且做事情之前从多方面进行考虑，做出最合适的决策，这对于减少错误率，取得成功是至关重要的。因此，对小学语文的学习必须重视起来。为了更合理、更高效地学习小学语文知识，提出了综合性学习的概念，即对每一个新事物的学习都要运用综合能力，而综合能力的提升通过在校园，或者在社会上参加各种各样的实践活动，然后老师再加以总结的形式完成。小学语文实行综合性学习，对于学生的健康全面发展大有益处，也符合当今社会要求学生多才多艺的形势。下面将对小学语文综合性学习中的有效策略进行逐一详细的介绍。
二、小学语文综合性学习的有效策略
1.将课本知识运用到社会调研中
实践中，方可检验对所学语文知识的应用，同时对所学语文知识进行巩固和升华。教师可以依据每个单元之后的开放性课题，将开放性课题放在课外进行。例如，在“大家说，春天真好”的环节中，教师可以安排每个小朋友回到家中，然后把同龄人分为一组，长辈分为一组，大家分别讲述春天之中的美好，小朋友负责简单记录、整理，然后将统计结果交给老师。在“大家说，我最喜欢的体育运动”以及“综合应用训练，认识校园外的汉字”的开放性作业中，也可以运用这种办法，通过对不同类型的问题归纳总结，学生在过程中运用了课堂教授的“如何聆听对话的重点，如何简要地表达语句的意思，如何统一记录所听到的内容”等，真正将听、说、写融为了一体，在社会实践中，既锻炼了学生的综合能力，又检验了语文综合性学习的成果。
2.利用情景化教学，开拓学生的思维
小学语文课本中的文章都是根据古代的寓言故事，或者由生活中常见的具有教育意义的实例改编而成的，通俗易懂，老师可以一改以往的点名请同学起来回答问题的模式，可以把故事内容设置为生动的故事场景，在场景之中穿插课后问题，让学生在不知不觉中解答问题。例如，在学习课文《乌鸦喝水》之后，教学要求认识生字，老师可以组织学生再现《乌鸦喝水》的故事场景，不同的学生被分配为静态的、动态的等多种角色，甚至是一个小石子，在场景重现过程中出现的字，老师也可以安排学生戴上有这个字的帽子，共同引领大家学习，这样学习起来印象深刻，同时学生的表演能力和表达能力都得到了锻炼，完全符合小学语文综合性学习的要求。
3.从生活中寻找课本知识的影子
小学语文中让学生认识的都是简单的事物和道理，在生活中的事物本身比较容易找到，老师可以尽量在生活中还原课本知识，亲自带领学生在生活中认识课本所讲知识。例如，在学习课文《种树》之后，教师可以利用植树节，带领全班同学亲自种植小树苗，将课本中的挖坑、移植、填土、浇水的过程现场还原，让学生对于种树有直观、立体的认识，了解种树当中的具体注意事项，并亲自感受种树所带来的乐趣，体验种植成功所获得的满足感。类似的例子不胜枚举，老师还可以带领学生观察自己亲手所种的树木春、夏、秋、冬的高度、宽度、形态、颜色上的不同变化，思考产生这些变化的原因，激发学生主动去探索知识的热情，从小培养他们善于发现问题，并依靠自身解决问题的能力。
4.注重巧妙地利用学科之间的联系进行学习
学科之间都有共通性，是相互依附存在的。小学语文学习中可以与美术、音乐、数学等课程巧妙结合，多方面促进学生发展。例如，学习完课文《热闹的菜地》之后，鼓励学生按照自己的想象，创作一幅菜地中各种蔬菜开会的图画，可以加入自己的理解，选择自己喜欢的表达方式，这样就能把语文和美术有机地结合到一起，不仅提升了语文水平，与此同时相当于在美术课外应用了美术知识，对于学习美术知识也大有帮助。
通过上文的介绍，我们了解了开展小学语文综合性学习的必要性和重要意义，并且简单了解了几种提高这种教学方法效率的具体方法，看到了小学语文综合性学习顺利，高效开展的前景。学生能够在学习过程中成为真正的受益者，是開展语文综合性学习的终极目标，因此，为了给学生创造更为广阔的未来，要继续探索综合性学习语文的更高效的方法。
参考文献：
[1]方巧云.浅谈小学语文综合性学习目的[J].教育教学论坛.2011（25）.
[2]孟娟.生活即教育：浅谈小学语文综合性学习[J].教育教学论坛，2011（07）.
编辑 薄跃华