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【摘要】在中专英语教学过程中由于教材的使用没有发挥良好的作用，导致中专英语课堂教学质量与教学效率低下，学生对于中专英语的学习兴趣低下，导致学生不能真正掌握中专英语知识。由此可见，中专英语教材对于中专英语教学具有十分重要的意义。基于此，本文分析了如何激活中专英语教材，从而深化英语课堂教学。
【关键词】激活；中专英语；教材；课堂教学
【作者简介】耿丽秋，江苏省沭阳中等专业学校。
前言
随着国民经济不断发展，我国国际地位逐渐提高，对于优秀的英语人才的需求量不断增加。因此，在中專英语教学过程中在培养学生掌握英语知识的同时提高学生的综合能力。教材是开展教学的基础，在中专英语教学中要充分激活教材，从而提高中专英语课堂教学质量与教学效率。
一、重视课前预习，深刻把握教材
传统的中专英语教学过程中教师过于重视设计教学过程，但是忽视对教材的研读。要深化中专英语课堂教学，教师就要激活英语教材，仔细研读教材，真正掌握教学重点。这就意味着，教师要重视课前预习，并且深刻把握教材。教师要引导学生开展课前预习，引导学生仔细研读教材，通过这样的方式帮助学生把握教学重点。在对英语教材进行预习的过程中学生会产生各种问题，学生带着问题参与到英语课堂教学中，这样学生在接受英语知识的过程中可以有所着重，从而提高中专英语课堂教学效率。在中专英语课堂教学中教师要为学生保留充分的预习时间与空间，使学生真正参与到中专英语教学中，帮助学生更好吸收英语知识，进而构成完整的中专英语知识体系，真正使中专英语教学取得理想的教学效果。
二、运用开放式导入，激发学生思维
良好的导入可以快速的吸引学生的注意力，使学生更快、更好的参与到中专英语教学过程中，从而促进中专英语教学水平得到提高。在中专英语教学过程中，教师运用开放式导入，有效的激发学生的英语思维。教师要运用开放式导入，首先要深刻把握英语教材，真正了解教学重点与难点，从而在导入过程中，让学生真正掌握理解中专英语知识，真正深化中专英语课堂教学。例如，在学习《Hotel Service》时，教师要仔细研读教材把握教材重点，然后教师可以为学生讲述假期出国旅游的所闻所见，从而引出教师接受宾馆服务过程中所包含的英语知识。通过运用开放式的导入，有效激发学生的学习兴趣，学生研读教材的积极性被调动起来，真正将中专英语教材进行有效的激活，从而真正提高中专英语课堂教学质量与教学效率。
三、创设教学情境，营造良好的语言环境
由于英语不是我们的母语，导致我们并没有良好的语言环境学习英语知识，学生对于学习英语知识产生恐惧，导致英语教学质量下降。因此，在中专英语课堂教学过程中教师要充分利用教材，为学生创造良好的语言环境。在中专英语课堂教学过程中，教师要起到带头作用，引导学生在教学过程中尽量使用英语，减少母语的使用次数，为学生的英语语言打下坚实的基础，为学生提高各种运用英语语言的机会，让学生全面接触英语、运用英语。并且在教学过程中给予学生创造英语才能的显示机会。通过结合英语教材明确教学内容，同时根据学生的兴趣爱好以及实际学习情况为学生创设相应的教学情境，使学生在教学情境中发挥自身主观能动性，培养学生的观察能力，以及英语思维，激发学生主动回答的兴趣，真正使学生全面素质发展。同时通过创设相应的教学情境，学生不仅可以积极参与到教学过程中，还可以培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力，从而使中专英语教学取得良好的效果。
例如，在学习《Bock One》时，教师可以利用Speaking中的对话作为情境使学生参与到教学中。教师可以让学生模拟对话情境，并为学生制作英文菜单，菜单中不仅要包含学生原来学习的英语菜名知识，还应该将新的英语菜名融合到其中，教师让一部分学生扮演顾客，一部分学生扮演饭店的服务员，让学生通过点菜掌握英语知识，形成完整的英语知识体系。在此过程中会出现以下对话：
A；Good evening！ Are you ready to order now？
Q： Yes ，I want to have……
A： Yes， Anything to drink？
Q： ……
A： And anything else？
Q： ……
A： Ok That’s 70 yuan.
通过这样的方式全体学生都可以参与到英语课堂教学中，并且学生可以更好的理解教材中的内容，真正帮助学生掌握英语知识，有效提高中专英语教学水平。
四、利用图示总结，提高学生综合能力
现阶段中专英语教学中使用的教材主要是以招收高中水平的学生为主要设置模式，这就意味着，中专英语教材中所包含的英语词汇、英语句式以及英语语法难度都是以高中学生的接受能力为基础设计的。而当前中专教学中学生的学习基础、学习能力参差不齐，导致学生在英语课堂教学中出现不适的现象。因此，在中专英语课堂教学中，教师要充分研读教材，利用图示总结帮助学生理解英语知识，从而提高学生的综合能力。图示总结将教材重点进行归纳总结，帮助学生在掌握英语知识的基础上加深记忆，通过这样的方式培养学生的归纳总结能力，真正促进学生全面素质发展。
五、总结
综上所述，教材是教学的基础，在中专英语教学过程中只有有效的将英语教材进行激活，才能真正激发学生的学习兴趣，帮助学生理解英语知识，掌握英语知识，运用英语知识，真正实现中专英语课堂教学的深化。
参考文献：
[1]费晓军.激活中专英语教材，深化英语课堂教学[J].科技信息（科学教研），2007（23）：541 557.
[2]张宇红.激活课堂气氛提高课堂效率——广东职教版英语教材课堂教学尝试[J].山西师大学报（社会科学版），2007（S1）：192-193.
【关键词】激活；中专英语；教材；课堂教学
【作者简介】耿丽秋，江苏省沭阳中等专业学校。
前言
随着国民经济不断发展，我国国际地位逐渐提高，对于优秀的英语人才的需求量不断增加。因此，在中專英语教学过程中在培养学生掌握英语知识的同时提高学生的综合能力。教材是开展教学的基础，在中专英语教学中要充分激活教材，从而提高中专英语课堂教学质量与教学效率。
一、重视课前预习，深刻把握教材
传统的中专英语教学过程中教师过于重视设计教学过程，但是忽视对教材的研读。要深化中专英语课堂教学，教师就要激活英语教材，仔细研读教材，真正掌握教学重点。这就意味着，教师要重视课前预习，并且深刻把握教材。教师要引导学生开展课前预习，引导学生仔细研读教材，通过这样的方式帮助学生把握教学重点。在对英语教材进行预习的过程中学生会产生各种问题，学生带着问题参与到英语课堂教学中，这样学生在接受英语知识的过程中可以有所着重，从而提高中专英语课堂教学效率。在中专英语课堂教学中教师要为学生保留充分的预习时间与空间，使学生真正参与到中专英语教学中，帮助学生更好吸收英语知识，进而构成完整的中专英语知识体系，真正使中专英语教学取得理想的教学效果。
二、运用开放式导入，激发学生思维
良好的导入可以快速的吸引学生的注意力，使学生更快、更好的参与到中专英语教学过程中，从而促进中专英语教学水平得到提高。在中专英语教学过程中，教师运用开放式导入，有效的激发学生的英语思维。教师要运用开放式导入，首先要深刻把握英语教材，真正了解教学重点与难点，从而在导入过程中，让学生真正掌握理解中专英语知识，真正深化中专英语课堂教学。例如，在学习《Hotel Service》时，教师要仔细研读教材把握教材重点，然后教师可以为学生讲述假期出国旅游的所闻所见，从而引出教师接受宾馆服务过程中所包含的英语知识。通过运用开放式的导入，有效激发学生的学习兴趣，学生研读教材的积极性被调动起来，真正将中专英语教材进行有效的激活，从而真正提高中专英语课堂教学质量与教学效率。
三、创设教学情境，营造良好的语言环境
由于英语不是我们的母语，导致我们并没有良好的语言环境学习英语知识，学生对于学习英语知识产生恐惧，导致英语教学质量下降。因此，在中专英语课堂教学过程中教师要充分利用教材，为学生创造良好的语言环境。在中专英语课堂教学过程中，教师要起到带头作用，引导学生在教学过程中尽量使用英语，减少母语的使用次数，为学生的英语语言打下坚实的基础，为学生提高各种运用英语语言的机会，让学生全面接触英语、运用英语。并且在教学过程中给予学生创造英语才能的显示机会。通过结合英语教材明确教学内容，同时根据学生的兴趣爱好以及实际学习情况为学生创设相应的教学情境，使学生在教学情境中发挥自身主观能动性，培养学生的观察能力，以及英语思维，激发学生主动回答的兴趣，真正使学生全面素质发展。同时通过创设相应的教学情境，学生不仅可以积极参与到教学过程中，还可以培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力，从而使中专英语教学取得良好的效果。
例如，在学习《Bock One》时，教师可以利用Speaking中的对话作为情境使学生参与到教学中。教师可以让学生模拟对话情境，并为学生制作英文菜单，菜单中不仅要包含学生原来学习的英语菜名知识，还应该将新的英语菜名融合到其中，教师让一部分学生扮演顾客，一部分学生扮演饭店的服务员，让学生通过点菜掌握英语知识，形成完整的英语知识体系。在此过程中会出现以下对话：
A；Good evening！ Are you ready to order now？
Q： Yes ，I want to have……
A： Yes， Anything to drink？
Q： ……
A： And anything else？
Q： ……
A： Ok That’s 70 yuan.
通过这样的方式全体学生都可以参与到英语课堂教学中，并且学生可以更好的理解教材中的内容，真正帮助学生掌握英语知识，有效提高中专英语教学水平。
四、利用图示总结，提高学生综合能力
现阶段中专英语教学中使用的教材主要是以招收高中水平的学生为主要设置模式，这就意味着，中专英语教材中所包含的英语词汇、英语句式以及英语语法难度都是以高中学生的接受能力为基础设计的。而当前中专教学中学生的学习基础、学习能力参差不齐，导致学生在英语课堂教学中出现不适的现象。因此，在中专英语课堂教学中，教师要充分研读教材，利用图示总结帮助学生理解英语知识，从而提高学生的综合能力。图示总结将教材重点进行归纳总结，帮助学生在掌握英语知识的基础上加深记忆，通过这样的方式培养学生的归纳总结能力，真正促进学生全面素质发展。
五、总结
综上所述，教材是教学的基础，在中专英语教学过程中只有有效的将英语教材进行激活，才能真正激发学生的学习兴趣，帮助学生理解英语知识，掌握英语知识，运用英语知识，真正实现中专英语课堂教学的深化。
参考文献：
[1]费晓军.激活中专英语教材，深化英语课堂教学[J].科技信息（科学教研），2007（23）：541 557.
[2]张宇红.激活课堂气氛提高课堂效率——广东职教版英语教材课堂教学尝试[J].山西师大学报（社会科学版），2007（S1）：192-193.