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【摘要】大专学前教育专业一般是三年制，主要教学目标是为社会培养出更多符合学前教育工作要求的高质量幼儿教育骨干。钢琴弹奏是教师从事学前教育的重要技能之一，因此可以说钢琴课程在大专学前教育体系中占据了非常重要的地位。本文分析了大专学前教育专业如何培养学生掌握钢琴探究技能的教学体会。
【关键词】学前教育；大专教学；钢琴课程
【中图分类号】G610 【文献标识码】A
学前教育工作是专门为幼儿接受小学教育打好基础的重要教育过程，幼儿教师需要带领学生开展各种互动，应用钢琴弹奏能够有效帮助学生们注意力集中，提升学前教育幼儿各方面素质的发展。大专学前教育中，钢琴教学课程占据了非常重要的作用，很多大专学前教育专业的学生大部分都来自于初中，很多学生可能并不具备钢琴弹奏基础，因此给钢琴教学带来了一定的难度，那么应该从哪里入手帮助学生提升自身钢琴弹奏水平呢？
一、提升学生的学习积极性
钢琴教学跟其他理论性学科不同，实践性和操作性比较强，在面对大部分没有钢琴基础的学生时，钢琴教师要注意在教学中关注学生们进行基本的指法练习，要求学生需要掌握完善的基础知识。越是基础性的训练越容易让学生产生枯燥感，因此如果在教学当中耐心不足，容易让学生们对于钢琴弹奏学习产生抵触情绪，抵触情绪不仅影响学生们的学习质量，也会导致教师的教学指导无法顺利完成，影响钢琴课程教学效率。在课堂教学中，兴趣是学习最好的老师，因此为了能够提升钢琴教学质量，需要注重学生们的学习积极性提升，只有对钢琴弹奏产生了学习兴趣，才能够积极主动地参与到课堂学习中，发挥出自主探究能力，提升课堂教学质量。为了能够提升学生的学习积极性，教师可以在课堂开始之前做一下教学导入，激发学生对于本节课学习的好奇心。例如在学习基本的执法训练时，教师可以首先播放一段《哈农》的演奏视频，让学生们能够观察视频中钢琴演奏的指法和姿态，在观看完毕之后教师提出问题引发思考，例如说演奏者的指法是运用了哪些，加强学生对于执法的学习和运用能力，让学生主动进行指法学习。在教学当中教师要注意不断刺激学生们的学习兴趣，否则学生一旦失去学习兴趣，就会产生抗拒心理。
二、开展小组合作学习
在教学当中教师可以利用小组合作学习模式来让学生互帮互助共同培养自主学习能力，小组竞赛的学习模式还能够帮助提升学生的学习竞争意识，从而促进学生积极主动参与到课堂教学中来。不同的学生有不同的学习能力，自然也掌握了不同的钢琴演奏水平。教师可以把不同学习水平的学生安排在同一个学习小组中，能力较强的学生可以发挥出自己的长处帮助能力较差的学生进行练习，利用这样你帮我带的学习模式，能够整体提升学生的钢琴演奏水平。教师在教学点那个货只能够要做好学生引导工作，从而营造良好的学习氛围。例如在学习《拜厄80首练习曲》时，弹奏过程中需要使用倚音的弹奏和双手交叉的弹奏方式，这对于学生来说有一定的难度，因此教师可以采用小组合作学习的方式，让小组成员互相交流互动进行知识学习，然后从不同的小组当中随机抽取学生进行演奏，成绩较好的可以在期末成绩上加分。这样的鼓励性政策能够提升学生们的学习积极性，学生在互相监督的情况下高效的进行钢琴基础指法练习，从而有效提升了班级课堂教学质量。
三、选择合适的练习曲目
在进行钢琴教学过程中，教师要注意选择合适的钢琴练习曲目。选择难度过大的曲目，学生们很难能够达到预期的教学效果，很有可能让学生丧失学习自信心，影响钢琴演奏水平。在选择练习曲目时，应该先从简单入手，逐渐由浅入深选择复杂曲目。针对刚刚入学的学生来说，教师选择练习曲目时，要重点选择能够帮助练习简单的指法的曲目，先从首选率开始进行，选择音符相对比较简单、音区的转换相对较少的曲目类型。因为刚刚入学的新生钢琴基础掌握不牢固，因此通过这些简单的曲目练习，钢琴教师能够引导学生不断地训练自己的基本指法和弹奏速度，帮助学生逐渐提升自己的钢琴演奏自信心，从而利用更好的心态面对下一个阶段的学习。学生在进入到第二学年钢琴课程学习时，教师可以相对选择难度较大的曲目进行练习，让学生开始逐渐学习音阶的跑动还有因取得转换，通过掌握这些内容来熟悉练习曲目的弹奏技巧，掌握一定的曲目掌控能力。学生进入到第三学年的钢琴课程学习时，已经具备了相应的钢琴弹奏基础和技巧，这时候教师需要引导学生进行边弹边唱训练，后续的学习中教师需要针对不同学生的实际学习情况进行针对性训练，为学生后期的工作和学习打下良好的基础。
四、结语
大专学前教育专业的钢琴教学，能够帮助学生提升自身的钢琴弹奏水平，从简到难的提升自己的钢琴弹奏能力。学前教育的钢琴教学集是一门教学科目，更是一门艺术，能够在培养学生技能知识的同时，提升学生的艺术涵养。教师需要从教学实际情况出发，根据学生的学习和发展需求进行钢琴弹奏教学。教师要积极地从不同阶段的钢琴教学实践中，提升自身的教学水平和专业素养，从而提升大专学前教育钢琴课程教学质量，提升学前教育专业学生们的钢琴水平，为后期学生开展教育事业打下良好的基础。
参考文献
[1]胡慧.五年制大專学前教育专业钢琴教学的思考与实践[J].现代职业教育，2016（09）：162-163.
[2]吴佩芳.浅谈地方大专院校学前教育的钢琴教学[J].黄河之声，2015（11）：38.
[3]于艳.论学前教育专业艺术课的教学革新——大专升入本科后的声乐、钢琴教学改革探究[J].辽宁教育行政学院学报，2011，28（04）：116.
作者简介：张航（1990—）女，河南郑州，嘉应学院梅州师范分院，助教，钢琴专业，硕士研究生。
【关键词】学前教育；大专教学；钢琴课程
【中图分类号】G610 【文献标识码】A
学前教育工作是专门为幼儿接受小学教育打好基础的重要教育过程，幼儿教师需要带领学生开展各种互动，应用钢琴弹奏能够有效帮助学生们注意力集中，提升学前教育幼儿各方面素质的发展。大专学前教育中，钢琴教学课程占据了非常重要的作用，很多大专学前教育专业的学生大部分都来自于初中，很多学生可能并不具备钢琴弹奏基础，因此给钢琴教学带来了一定的难度，那么应该从哪里入手帮助学生提升自身钢琴弹奏水平呢？
一、提升学生的学习积极性
钢琴教学跟其他理论性学科不同，实践性和操作性比较强，在面对大部分没有钢琴基础的学生时，钢琴教师要注意在教学中关注学生们进行基本的指法练习，要求学生需要掌握完善的基础知识。越是基础性的训练越容易让学生产生枯燥感，因此如果在教学当中耐心不足，容易让学生们对于钢琴弹奏学习产生抵触情绪，抵触情绪不仅影响学生们的学习质量，也会导致教师的教学指导无法顺利完成，影响钢琴课程教学效率。在课堂教学中，兴趣是学习最好的老师，因此为了能够提升钢琴教学质量，需要注重学生们的学习积极性提升，只有对钢琴弹奏产生了学习兴趣，才能够积极主动地参与到课堂学习中，发挥出自主探究能力，提升课堂教学质量。为了能够提升学生的学习积极性，教师可以在课堂开始之前做一下教学导入，激发学生对于本节课学习的好奇心。例如在学习基本的执法训练时，教师可以首先播放一段《哈农》的演奏视频，让学生们能够观察视频中钢琴演奏的指法和姿态，在观看完毕之后教师提出问题引发思考，例如说演奏者的指法是运用了哪些，加强学生对于执法的学习和运用能力，让学生主动进行指法学习。在教学当中教师要注意不断刺激学生们的学习兴趣，否则学生一旦失去学习兴趣，就会产生抗拒心理。
二、开展小组合作学习
在教学当中教师可以利用小组合作学习模式来让学生互帮互助共同培养自主学习能力，小组竞赛的学习模式还能够帮助提升学生的学习竞争意识，从而促进学生积极主动参与到课堂教学中来。不同的学生有不同的学习能力，自然也掌握了不同的钢琴演奏水平。教师可以把不同学习水平的学生安排在同一个学习小组中，能力较强的学生可以发挥出自己的长处帮助能力较差的学生进行练习，利用这样你帮我带的学习模式，能够整体提升学生的钢琴演奏水平。教师在教学点那个货只能够要做好学生引导工作，从而营造良好的学习氛围。例如在学习《拜厄80首练习曲》时，弹奏过程中需要使用倚音的弹奏和双手交叉的弹奏方式，这对于学生来说有一定的难度，因此教师可以采用小组合作学习的方式，让小组成员互相交流互动进行知识学习，然后从不同的小组当中随机抽取学生进行演奏，成绩较好的可以在期末成绩上加分。这样的鼓励性政策能够提升学生们的学习积极性，学生在互相监督的情况下高效的进行钢琴基础指法练习，从而有效提升了班级课堂教学质量。
三、选择合适的练习曲目
在进行钢琴教学过程中，教师要注意选择合适的钢琴练习曲目。选择难度过大的曲目，学生们很难能够达到预期的教学效果，很有可能让学生丧失学习自信心，影响钢琴演奏水平。在选择练习曲目时，应该先从简单入手，逐渐由浅入深选择复杂曲目。针对刚刚入学的学生来说，教师选择练习曲目时，要重点选择能够帮助练习简单的指法的曲目，先从首选率开始进行，选择音符相对比较简单、音区的转换相对较少的曲目类型。因为刚刚入学的新生钢琴基础掌握不牢固，因此通过这些简单的曲目练习，钢琴教师能够引导学生不断地训练自己的基本指法和弹奏速度，帮助学生逐渐提升自己的钢琴演奏自信心，从而利用更好的心态面对下一个阶段的学习。学生在进入到第二学年钢琴课程学习时，教师可以相对选择难度较大的曲目进行练习，让学生开始逐渐学习音阶的跑动还有因取得转换，通过掌握这些内容来熟悉练习曲目的弹奏技巧，掌握一定的曲目掌控能力。学生进入到第三学年的钢琴课程学习时，已经具备了相应的钢琴弹奏基础和技巧，这时候教师需要引导学生进行边弹边唱训练，后续的学习中教师需要针对不同学生的实际学习情况进行针对性训练，为学生后期的工作和学习打下良好的基础。
四、结语
大专学前教育专业的钢琴教学，能够帮助学生提升自身的钢琴弹奏水平，从简到难的提升自己的钢琴弹奏能力。学前教育的钢琴教学集是一门教学科目，更是一门艺术，能够在培养学生技能知识的同时，提升学生的艺术涵养。教师需要从教学实际情况出发，根据学生的学习和发展需求进行钢琴弹奏教学。教师要积极地从不同阶段的钢琴教学实践中，提升自身的教学水平和专业素养，从而提升大专学前教育钢琴课程教学质量，提升学前教育专业学生们的钢琴水平，为后期学生开展教育事业打下良好的基础。
参考文献
[1]胡慧.五年制大專学前教育专业钢琴教学的思考与实践[J].现代职业教育，2016（09）：162-163.
[2]吴佩芳.浅谈地方大专院校学前教育的钢琴教学[J].黄河之声，2015（11）：38.
[3]于艳.论学前教育专业艺术课的教学革新——大专升入本科后的声乐、钢琴教学改革探究[J].辽宁教育行政学院学报，2011，28（04）：116.
作者简介：张航（1990—）女，河南郑州，嘉应学院梅州师范分院，助教，钢琴专业，硕士研究生。