论文部分内容阅读
【内容摘要】信息技术革命必然深度影响高中地理教育，我们应当与时俱进，为未来储备技术和能量，努力探索自主学习的自动化技术、教学行为的集约化技术、检测评价的便捷化技术，以呼应未来的学生对学习方式的时代要求。
【关键词】地理教育 自动化 集约化 便捷化
“互联网 ”的时代不可阻挡地影响着各个领域，我们不能无视它的存在而自落伍于时代。翻转课堂的理念再一次刷新着教育的方式，进一步推动“自主、合作、探究”的学习方式的落地生根。先进的技术与先进的理念一旦融合，则必将意味着一种崭新的教学模式的出现，深度影响着教和学的行为习惯和方式。高中地理教学要求地理教师具备将抽象的理论转化为形象的图式的能力，能够通俗易懂地带领学生借助形象化的手段理解抽象化的理论。传统的讲授式的教学模式已经无法满足日益追求个性化学习的时代要求。为此，我们必须与时俱进。
一、自主学习的自动化
个性化时代的到来邂逅了新理念，必将在未来的日子更加强调学习个体的个性化。随之而来的是教学方式必将发生与之相衬的应对。这要求教师必须具备学生个性化自主学习资源与工具的开发和指导使用能力。高中地理教材基本内容中的绝大部分，学生能够粗略读懂，但是，其中精细化的解读和深层的地理原理则必须通过学生的研读才能完全领悟。实践研究证明，大约70%的内容能够被学生掌握。学生自主化学习就是独立的完成这部分内容，而对于那些需要付出一定的努力，甚至借助外力才能够基本了解或者解读的内容，则需要有效的自动化学习系统帮助完成。为此，未来的教学将会有下面的变化：
1.微课使用频率必将增加
微课是基于某个知识点、技能点而设计的教学或学习指导软件，其短小精悍的特点很便捷地为学生解决学习重难点带来巨大的好处。先前需要教师颇费口舌、抽象的地理技能讲授，如今只需要让学生较小的付出就能够获益很大。比如大气循环、地球运动、水循环、区时变化、日食和月食的形成、人类活动与自然世界的逻辑关系等知识点，只要将其表格化、动态化即可直观地理解。
2.自动化学习系统的必然出现
翻转课堂的理念必然会日益受到重视，在学生进入课堂活动之前，如果能够构建一个自动化学习系统，引导学生全面自主学习教材，使学生的注意力从关注地理现象引领到深度关注地理原理上来，就能够成倍地提高地理教學的效果，降低教育成本。
二、教学行为的集约化
传统的观念认为，教学行为主要发生在课堂上，其实不然，课堂前后、校园内外，都会成为教学行为的发生地带和机缘。但是，教师行为的分散必然会增加教育成本，制约教学效果。高中地理诸多的地理现象的列举与分析，教学情境的寻找与创生都离不开教学行为，如果将这种行为按照压缩包的原理，以典型例子的形式，以微课为载体体现出来，那么，教学行为就会集约化，一次打包给学生，使他们随时随地分享教师的教学经历，得到充分的指导，节约师生共同占用的时间，提高地理教育的效果。
比如《人类与地理环境的协调发展》一课的教学，目前是教师预先设计好方案，然后按部就班地实施，教学的前提准备、后续的检测都可能分散在各个环节上，而未来的教学方式完全可以打破环节顺序，集中一次性传输给学生，让学生预知整个的人类与环境必须协调发展的教学思想。学生了解了检测环节中的实际案例，会倒过来思考如何协调发展的理论问题，这样就整体上提高了教与学的效率。
三、检测评价的便捷化
传统的检测评价的方式仍然以纸质为主，但是却存在着诸多弊端，比如场所固定受限、答题时间固定受限、批阅任务繁重受限等。同时，因为不同学情的学生对地理知识的掌握程度不一样，相应地对检測评价的要求自然也不尽相同。如果用统一尺度去检测全体学生，很显然，这很难做到检测评价的个体化。
高中地理检测中非客观性题目，只要扣住了应答的关键词，或者比照参考答案的相似度，就可以很轻松地判定应得的等级。这就为检测评价自动化、便捷化提供了极大的可能。当然，这里的前提是教师预先制作和储备了足够量的各类检测体系，能够快速地调出，提供给学生自我检测使用。根据这种设想，目前，在远程教育和有些领先的教育网站上已经开发出这样的软件系统，学生熟练掌握后，即可进入该系统进行检测，根据系统提供的分析数据调整自主学习的步骤、计划和重点。
另外，重视实践的教育思想也会催生未来学用转化的模拟化系统。一个地方的社会发展与当地的环境产生了矛盾，并且引发了较为严重的社会问题，使居民日常生活和经济的可持续发展受到不小的影响。如果我们针对这种情况，需要检测一下学生运用地理知识和技能的能力，就可以借助学用转化的模拟化系统来实现。比如，运用思维导图软件设计出解决原理，运用三维动画模拟问题的解决过程和良性循环图，就可以便捷地观察学生的实践运用能力了。
科技的进步为未来的高中地理教育带来无限的可能性，教师必须敏感地意识到，掌握智能理论和各种软件制作、操作技术迫在眉睫，运用先进的教育思想，不断革新教育教学的方式，积极尝试前卫的教学方法，万不可出现刻舟求剑的荒唐行为。地理教学智能化理论和软件的开发虽然在中国还刚刚起步，作为基层教师，必须具备这种前瞻性思维，努力变革地理课堂教学的结构，满足未来学生对更加务实的学习方式的需要。
【参考文献】
[1] 韦巍. 智能控制技术[M]. 机械工业出版社，2003.
（作者单位：江苏省海门市四甲中学）
【关键词】地理教育 自动化 集约化 便捷化
“互联网 ”的时代不可阻挡地影响着各个领域，我们不能无视它的存在而自落伍于时代。翻转课堂的理念再一次刷新着教育的方式，进一步推动“自主、合作、探究”的学习方式的落地生根。先进的技术与先进的理念一旦融合，则必将意味着一种崭新的教学模式的出现，深度影响着教和学的行为习惯和方式。高中地理教学要求地理教师具备将抽象的理论转化为形象的图式的能力，能够通俗易懂地带领学生借助形象化的手段理解抽象化的理论。传统的讲授式的教学模式已经无法满足日益追求个性化学习的时代要求。为此，我们必须与时俱进。
一、自主学习的自动化
个性化时代的到来邂逅了新理念，必将在未来的日子更加强调学习个体的个性化。随之而来的是教学方式必将发生与之相衬的应对。这要求教师必须具备学生个性化自主学习资源与工具的开发和指导使用能力。高中地理教材基本内容中的绝大部分，学生能够粗略读懂，但是，其中精细化的解读和深层的地理原理则必须通过学生的研读才能完全领悟。实践研究证明，大约70%的内容能够被学生掌握。学生自主化学习就是独立的完成这部分内容，而对于那些需要付出一定的努力，甚至借助外力才能够基本了解或者解读的内容，则需要有效的自动化学习系统帮助完成。为此，未来的教学将会有下面的变化：
1.微课使用频率必将增加
微课是基于某个知识点、技能点而设计的教学或学习指导软件，其短小精悍的特点很便捷地为学生解决学习重难点带来巨大的好处。先前需要教师颇费口舌、抽象的地理技能讲授，如今只需要让学生较小的付出就能够获益很大。比如大气循环、地球运动、水循环、区时变化、日食和月食的形成、人类活动与自然世界的逻辑关系等知识点，只要将其表格化、动态化即可直观地理解。
2.自动化学习系统的必然出现
翻转课堂的理念必然会日益受到重视，在学生进入课堂活动之前，如果能够构建一个自动化学习系统，引导学生全面自主学习教材，使学生的注意力从关注地理现象引领到深度关注地理原理上来，就能够成倍地提高地理教學的效果，降低教育成本。
二、教学行为的集约化
传统的观念认为，教学行为主要发生在课堂上，其实不然，课堂前后、校园内外，都会成为教学行为的发生地带和机缘。但是，教师行为的分散必然会增加教育成本，制约教学效果。高中地理诸多的地理现象的列举与分析，教学情境的寻找与创生都离不开教学行为，如果将这种行为按照压缩包的原理，以典型例子的形式，以微课为载体体现出来，那么，教学行为就会集约化，一次打包给学生，使他们随时随地分享教师的教学经历，得到充分的指导，节约师生共同占用的时间，提高地理教育的效果。
比如《人类与地理环境的协调发展》一课的教学，目前是教师预先设计好方案，然后按部就班地实施，教学的前提准备、后续的检测都可能分散在各个环节上，而未来的教学方式完全可以打破环节顺序，集中一次性传输给学生，让学生预知整个的人类与环境必须协调发展的教学思想。学生了解了检测环节中的实际案例，会倒过来思考如何协调发展的理论问题，这样就整体上提高了教与学的效率。
三、检测评价的便捷化
传统的检测评价的方式仍然以纸质为主，但是却存在着诸多弊端，比如场所固定受限、答题时间固定受限、批阅任务繁重受限等。同时，因为不同学情的学生对地理知识的掌握程度不一样，相应地对检測评价的要求自然也不尽相同。如果用统一尺度去检测全体学生，很显然，这很难做到检测评价的个体化。
高中地理检测中非客观性题目，只要扣住了应答的关键词，或者比照参考答案的相似度，就可以很轻松地判定应得的等级。这就为检测评价自动化、便捷化提供了极大的可能。当然，这里的前提是教师预先制作和储备了足够量的各类检测体系，能够快速地调出，提供给学生自我检测使用。根据这种设想，目前，在远程教育和有些领先的教育网站上已经开发出这样的软件系统，学生熟练掌握后，即可进入该系统进行检测，根据系统提供的分析数据调整自主学习的步骤、计划和重点。
另外，重视实践的教育思想也会催生未来学用转化的模拟化系统。一个地方的社会发展与当地的环境产生了矛盾，并且引发了较为严重的社会问题，使居民日常生活和经济的可持续发展受到不小的影响。如果我们针对这种情况，需要检测一下学生运用地理知识和技能的能力，就可以借助学用转化的模拟化系统来实现。比如，运用思维导图软件设计出解决原理，运用三维动画模拟问题的解决过程和良性循环图，就可以便捷地观察学生的实践运用能力了。
科技的进步为未来的高中地理教育带来无限的可能性，教师必须敏感地意识到，掌握智能理论和各种软件制作、操作技术迫在眉睫，运用先进的教育思想，不断革新教育教学的方式，积极尝试前卫的教学方法，万不可出现刻舟求剑的荒唐行为。地理教学智能化理论和软件的开发虽然在中国还刚刚起步，作为基层教师，必须具备这种前瞻性思维，努力变革地理课堂教学的结构，满足未来学生对更加务实的学习方式的需要。
【参考文献】
[1] 韦巍. 智能控制技术[M]. 机械工业出版社，2003.
（作者单位：江苏省海门市四甲中学）