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操作活动作为一种重要的课堂教学活动形式,能有效解决数学高度抽象与小学生思维具体形象之间的矛盾.“图形与几何”领域的内容都具有较高的抽象性,动手操作能让学生在“做数学”中从具体到抽象,从实物到图形,自主建构认知.操作活动的有效开展有赖于操作前有效的设计和精心的准备、操作中的指导点拨、操作后的总结提升.