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学校是传道授业解惑的场所，更是传播正确的人生观、世界观和价值观的重要基地，对学生进行良好的德育教育是学校的职责所在。班级文化是学校德育文化的重要组成部分，它可以凝聚教育力量，纯洁、优良的班级文化对学生形成优秀的道德品质奠定了扎实的文化基础，所以，班级文化建设已经成为学校开展德育工作十分重要的一部分内容。学生在校的大部分时间都是在班级里进行学习交流活动的，因此，这个时间段，班级管理工作是否到位就显得尤为重要，教师更要发挥好自身的班级管理职责。所有的学校对班级管理都是十分重视的，所以老师们也要从学生身心得到健康发展出发，不断提升所在班级的文化品质，探索和发展符合当前班级管理和学生需要的班级文化，打开德育工作新局面。
一、构建班风文化，将班级文化活动的组织权交给学生
良好的班级文化和校园环境能够创造出浓厚的学习氛围，还能净化学生的心灵，陶冶学生的情操。所以，学校应当积极开展文明校园创建活动，同时在校园内也同步开展文明班级的评比，让班级文化渗透到每一个学生心中。
让班上的每一个学生都积极参与到文明校园、文明班级的创建中来，为提升班级文化出谋划策，例如，组织学生提升班级文化氛围一起装扮教室，可以在教室里张贴励志勤学的名人名言、悬挂“社会主义核心价值观”的贴画，在板报上设置“班级荣誉榜”专区，同学们展开评比，让那些刻苦学习、诚实守信、助人为乐、热爱祖国和集体的同学受到表扬和表彰，树立典型，发挥优秀班级文化的示范引领作用，进一步培养学生的德育素养，提升学生的道德品质。可以加强传统文化教育，组织开展传统名篇名著的引导教育、古诗文的鉴赏等活动，让孩子们汲取传统文化的涵养，提升中华文化的鉴赏和传承能力，为他们良好思想道德品质的形成奠定扎实的文化基础。同时，还可以定期组织学生观看爱国主义和人文情怀为主旋律的影片，多管齐下加强道德品质教育。最后，学校还可以完善器乐室、广播室、宣传栏等基础阵地，打造一个良好的校园文化的传播基地。以班级为本、以学生为本，让每一个学生参与其中，穿校服、唱校歌、背校训。
二、構建班级文化，将班级文化建设权交给学生
为了使学生的道德素养和班级综合管理能力能够得到全面提升，教师可以充分征求同学们的意见，组织开展符合同学们身心健康发展的集体活动，有效锻炼同学们的语言表达能力和管理能力，彰显班级管理自治这一文化特性。例如组织开展班干部竞选活动。这样可以充分挖掘学生特长，让孩子们也能得到相互交流，认真学习对方的优点，避免他人的不足在自身体现。通过竞争和展现产生的班干部，会更有责任心，开展班级工作也会更认真，更能得到同学们的信任和支持。课间，可以开展一些学习帮教活动，让班干部带头，好生带差生，提升班干部的领导能力，强化责任意识，同时还能给班级营造一个比学赶帮超的良好学习氛围。
老师们也可以经常性地指导班干部开展诗词大会、趣味运动会、小型辩论赛等活动，让孩子们在学习中提高、游戏中发展，有效提升教学效率。教师还可以设立一个公众号，适当地发表一些文章，然后让学生自由地在公众号进行发言和讨论，通过这样的方式，落实德育教育。除此之外，教师还可以开展一些有针对性的教育专题活动，加强学生的爱国主义、集体主义等意识，帮助学生培养优秀的思想道德品质，多让学生参加社会实践活动，比如志愿者服务等，通过实践，让学生铭记“我为人人、人人为我”等优秀道德品质。让孩子们明白优秀的道德品质是做人的根本，时时事事都要彰显道德的力量。
三、构建班风文化，将班风培育权交给学生
创建一个尊师、爱班、勤学守纪的浓厚班级文化氛围，对整个班级的学生素质有着至关重要的影响，其中班风建设是班级文化的核心，班风的好坏决定了班级文化的成败。在班级中，每一位学生都应该做班级的主人，实行民主化管理，学生们积极参与到班级管理中来，充分调动每位同学的主观能动性，为班级出力的同时，锻炼自己的能力激发自己的潜能。
例如，在班级文化建设中，教师组织学生们开展以“我爱我家”、“真诚合作、团结协作”、“诚信对我说”等为主题班会，主题班会的内容紧紧围绕学生的实际生活进行阐述，解决学生的具体问题，让学生对这些精神有自己的领悟，从而落实到自己的学习生活中;除此之外，还可以开展“班级大发现”的活动，让学生根据实地考察、采访以及上网等方式，将社会上一些良好的现象做成班级报，充分调动学生的积极性。
总而言之，德育课程相对于其他的课程来说，其体验性以及实践性都很强。因此，在德育教学的过程当中，教师应当结合实际生活，建立和谐的教学环境，另一方面，在进行德育教育时，要充分理解和发挥学生的主导作用，多和学生交流沟通，营造和谐、融洽、良好的学习氛围，丰富班级文化，帮助学生养成良好的道德品质，让德育教育的效果得到充分彰显。
一、构建班风文化，将班级文化活动的组织权交给学生
良好的班级文化和校园环境能够创造出浓厚的学习氛围，还能净化学生的心灵，陶冶学生的情操。所以，学校应当积极开展文明校园创建活动，同时在校园内也同步开展文明班级的评比，让班级文化渗透到每一个学生心中。
让班上的每一个学生都积极参与到文明校园、文明班级的创建中来，为提升班级文化出谋划策，例如，组织学生提升班级文化氛围一起装扮教室，可以在教室里张贴励志勤学的名人名言、悬挂“社会主义核心价值观”的贴画，在板报上设置“班级荣誉榜”专区，同学们展开评比，让那些刻苦学习、诚实守信、助人为乐、热爱祖国和集体的同学受到表扬和表彰，树立典型，发挥优秀班级文化的示范引领作用，进一步培养学生的德育素养，提升学生的道德品质。可以加强传统文化教育，组织开展传统名篇名著的引导教育、古诗文的鉴赏等活动，让孩子们汲取传统文化的涵养，提升中华文化的鉴赏和传承能力，为他们良好思想道德品质的形成奠定扎实的文化基础。同时，还可以定期组织学生观看爱国主义和人文情怀为主旋律的影片，多管齐下加强道德品质教育。最后，学校还可以完善器乐室、广播室、宣传栏等基础阵地，打造一个良好的校园文化的传播基地。以班级为本、以学生为本，让每一个学生参与其中，穿校服、唱校歌、背校训。
二、構建班级文化，将班级文化建设权交给学生
为了使学生的道德素养和班级综合管理能力能够得到全面提升，教师可以充分征求同学们的意见，组织开展符合同学们身心健康发展的集体活动，有效锻炼同学们的语言表达能力和管理能力，彰显班级管理自治这一文化特性。例如组织开展班干部竞选活动。这样可以充分挖掘学生特长，让孩子们也能得到相互交流，认真学习对方的优点，避免他人的不足在自身体现。通过竞争和展现产生的班干部，会更有责任心，开展班级工作也会更认真，更能得到同学们的信任和支持。课间，可以开展一些学习帮教活动，让班干部带头，好生带差生，提升班干部的领导能力，强化责任意识，同时还能给班级营造一个比学赶帮超的良好学习氛围。
老师们也可以经常性地指导班干部开展诗词大会、趣味运动会、小型辩论赛等活动，让孩子们在学习中提高、游戏中发展，有效提升教学效率。教师还可以设立一个公众号，适当地发表一些文章，然后让学生自由地在公众号进行发言和讨论，通过这样的方式，落实德育教育。除此之外，教师还可以开展一些有针对性的教育专题活动，加强学生的爱国主义、集体主义等意识，帮助学生培养优秀的思想道德品质，多让学生参加社会实践活动，比如志愿者服务等，通过实践，让学生铭记“我为人人、人人为我”等优秀道德品质。让孩子们明白优秀的道德品质是做人的根本，时时事事都要彰显道德的力量。
三、构建班风文化，将班风培育权交给学生
创建一个尊师、爱班、勤学守纪的浓厚班级文化氛围，对整个班级的学生素质有着至关重要的影响，其中班风建设是班级文化的核心，班风的好坏决定了班级文化的成败。在班级中，每一位学生都应该做班级的主人，实行民主化管理，学生们积极参与到班级管理中来，充分调动每位同学的主观能动性，为班级出力的同时，锻炼自己的能力激发自己的潜能。
例如，在班级文化建设中，教师组织学生们开展以“我爱我家”、“真诚合作、团结协作”、“诚信对我说”等为主题班会，主题班会的内容紧紧围绕学生的实际生活进行阐述，解决学生的具体问题，让学生对这些精神有自己的领悟，从而落实到自己的学习生活中;除此之外，还可以开展“班级大发现”的活动，让学生根据实地考察、采访以及上网等方式，将社会上一些良好的现象做成班级报，充分调动学生的积极性。
总而言之，德育课程相对于其他的课程来说，其体验性以及实践性都很强。因此，在德育教学的过程当中，教师应当结合实际生活，建立和谐的教学环境，另一方面，在进行德育教育时，要充分理解和发挥学生的主导作用，多和学生交流沟通，营造和谐、融洽、良好的学习氛围，丰富班级文化，帮助学生养成良好的道德品质，让德育教育的效果得到充分彰显。