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教育童话是课堂教学的一种方法,以童话的方式开展教学活动,借用童话的途径来推进学生学习方式上的变革.在数学教学中,教师可以通过趣说童话、趣认童话、趣演童话等方式,在尊重儿童身心发展规律的同时,推崇理性精神,让数学教学变得更加故事化、场景化和戏剧化,在充满童趣的学习氛围中提升儿童的思维品质.
让儿童思维在教育童话中流淌r——以教学“认识一个物体的几分之一”为例
【摘 要】
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教育童话是课堂教学的一种方法,以童话的方式开展教学活动,借用童话的途径来推进学生学习方式上的变革.在数学教学中,教师可以通过趣说童话、趣认童话、趣演童话等方式,在尊重儿童身心发展规律的同时,推崇理性精神,让数学教学变得更加故事化、场景化和戏剧化,在充满童趣的学习氛围中提升儿童的思维品质.
【机 构】
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南京市建邺实验小学,江苏南京 210019
【出 处】
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教师博览（科研版）
【发表日期】
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2021年7期
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英语学科核心素养关注四个因素:语言能力、文化品格、思维品质、学习能力.对于小学英语教学而言,语言能力的培养既是基础,又是核心.利用信息沟及基于课文的情节重构,可以有效地激发学生运用语言能力的动机,培养学生的语言能力.
[摘 要] 合作学习是新时代下我国教育重点之一。新课程标准强调了合作学习是我国青少年培养过程中重要且不可或缺的一环。在过去，高中数学教学侧重的是对学生解题能力的培养，忽视了对学生合作能力的培养。鉴于此，针对高中生的学习特点，教师需要有针对性地引导学生在合作中学习。 [关键词] 高中数学;课堂教育;合作学习 小学生和初中生对于数学的理解较为简单、基础，在高中教学中，教师倾向以解决数学问题为重，而
[摘 要] 在小学数学教学中，教师应培养学生多样化解决问题的能力及勤于思考的习惯，让学生学会综合运用所学知识，提高数学实际应用能力。文章首先分析了小学数学解决问题方法多样化的实际问题，从三个方面重点研究了促进教学的具体策略，以供相关人士交流。 [关键词] 小学数学;解题;多样化;策略 数学教学重在培养学生解决问题的能力，教师的精力不应单纯地集中在讲解基础知识上，还要启发学生思考，学会从不同角度
学科项目式学习是一种基于学科核心素养,同时注重跨学科素养的学习方式.教师通过挖掘学科的育人价值,可以促进学生的全面发展,加速新时期语文课堂教学的转型.在教学中,教师可以设计驱动性任务,推进学生的项目式学习过程,结合数字化学习方式提升学生的综合素养和跨学科素养,让学生的语文学习真正发生.
[摘 要] 培养学生的高阶思维是现代教育的核心内容。在新课改后，教育从培养学生的文化知识偏向提高学生的思维能力和专业素养。而在初中英语教学中，教师往往把提高学生的听说能力当作教学的重点，学生要有一定的自主思维和想象能力，才能更好地与教师进行有效的互动和学习，全面提高自身的英语素养。文章基于高阶思维能力的培养，对初中英语听说教学进行分析和探讨，并提出相关的教学策略。 [关键词] 初中英语;听说教学
初中化学与学生生活之间的关系,看起来很近,实际上又很远.生活对学生而言必然意味着宏观辨识,而化学学习则意味着微观探析,也就实现了生活化教学与化学学科核心素养的初步结合.在结合的过程中,学生要基于化学反应去观察化学现象,建立化学思维,然后基于一定的证据(如实验现象),通过推理、探究去建立模型,并在此过程中养成实事求是的科学精神.
[摘 要] 近年来，教育理念不断地创新和发展，对初中数学教学提出了新的要求。其中，培养学生的逆向思维能力就是初中数学教学的重要目标。教师进行数学教学时，往往采用单一的正向思维教学方法。学生一旦长期接受教师正向思维模式的影响，就会形成刻板的思维模式，这将有碍于学生思维能力的提升。因此，通过有效方式培养学生的逆向思维能力，可以帮助学生在学习数学时拥有全新的角度和视野，拓宽其思维空间。 [关键词] 初
[摘 要] 随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。在初中数学教学中，主体性课堂交流活动更加尊重学生在课堂中的主体地位，学生参与的积极性更高，能更好地激发学习主动性，提高学习效率，教学质量也会随之提高。因此，文章首先分析了初中数学主体性课堂交流活动中存在的问题，然后探究分析出现问题的原因，最后对其具体的实施策略进行探究，以供参考。 [关键词] 初中数学;主体性课堂;交
[摘 要] 处于幼儿阶段的孩子，都是通过直观化、形象化的方式，接触周围的世界，并且与人交流。因此，诗歌中独特的画面感，为幼儿的能力发展、素养提升，提供了鲜活的资源。幼儿教育可以充分运用诗歌与绘画的融合，有目的、有规划地开展活动，将幼儿的全部身心都浸润在诗情画意之中，从中获取知识、锻炼思维，在手脑并用、知行合一中，提升幼儿的综合实践能力。 [关键词] 诗画融合;幼儿教育;表现能力 幼儿表现力的发
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