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摘要：当前社会信息技术的发展迅速，信息技术与教育教学的结合与运用也非常普遍。小学语文是义务教育阶段非常重要的一门学科之一，关系着学生个人能力和素质的培养与发展。如何将信息化资源利用好，让其成为辅助教学的一大利器是我们当代教育研究者和从业者需要深思熟虑的问题。文章对信息化资源对语文教学的意义进行了总结，并提出了几点信息化教学和小学语文相结合的具体措施，希望为未来小学语文教育教学的改革与创新提供一些参考和建议。
关键词：信息化资源;小学语文;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着信息技术的普遍发展，在当前的小学语文教学当中，教师也越来越注重采用信息技术的方式提高课堂的教学效率。信息技术的出现，有效地改变了传统学生学习的方式，这就要求小学语文教师要有效地根据学生的兴趣爱好以及心理特征，对小学语文的课堂教学进行创新和设计，同时，注重借用信息化的教学方式，进一步地提高自身的信息化教学水平，从而促进小学语文课堂教学的创新。
一、信息化资源与小学语文教学有效融合的意义
在传统的语文教学中，以教师为主体地位的教学形式，教师依靠课本及板书形式对学生进行说教教学，学生被动地接受，很难提高学生的学习兴趣，甚至还使学生产生厌学情绪。比如对于某一首诗歌意境进行分析，教师单纯靠口头表述很难将作者想要表达的情感传递给学生，学生也很难体会作者想要表达的爱国精神、忧国忧民的情怀，不利于提高学生的综合素养[1]。教师科学有效地将信息化资源与小学语文教学有效整合，充分体现以学生“主人翁”的教学地位，多元化的教学形式，不仅丰富学生的学习资源和内容，还能有效地调动学生的学习积极性，尊重学生的差异性，释放学生的天性，更加活跃课堂气氛，将语文知识更加形象具体地展示给学生们，为构建小学语文高效课堂奠定基础。
信息化资源的应用，为教师提供了更广阔的教学空间，教师要勇于创新，积极寻找适合当代学生的教学方法及思路。所谓兴趣是最好的教师，教师要整合有效的教育资源，调动学生学习热情，充分发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习的能力;其次可以使学生更加简单明了地掌握教学内容、体会教学思想，巩固学生的知识，使其更加牢固;再次信息资源的合理运用，可以有效激发学生的创作思维，充分彰显学生的主体地位，更有效地促进学生的综合能力的提升。由此可见，推进信息化資源与小学语文教学有机结合是十分必要的。
二、信息化资源与小学语文教学有效融合的具体措施
1、提高小学语文教师的信息化教学设计能力
在传统的小学语文课堂教学设计当中，大部分的小学语文教师考虑的是将课堂教学中的重点和难点传递给学生，但是还要考虑到如何能够有效地对课堂教学内容进行创新和设计，这样就导致在创新和设计的过程当中出现了很多问题，而采用信息技术的教学方式，小学语文教师就可以在一个整体性和系统性的大局观念之下，充分地注重以学生为主体的课堂教学地位，利用现代化的信息技术资源。合理地对课堂上每一个环节进行细化和安排，进而做到临危不乱，充分地实现课堂教学内容的精细安排[2]。
小学语文教师还可以通过采用录制微视频的方式，有效地突出课堂教学当中的重点和难点，同时，还可以将课堂教学的内容进行精化和细化，准确地把握教学课堂当中的一些重点知识，进而通过微课的方式，将这些知识点进行讲解，而且通过这种生动形象的方式，也更容易使学生理解和明白，使得学生不断地在学习的过程当中，可以通过更加全面系统的学习，进而认识到更为广泛的语文学习知识和内容。
2、应用信息化技术科学有效地进行情景教学
语文的灵活性较强，在教学过程中，学生很难理解作者想要表达的思想、情感以及写作目的，这就阻碍了学生的学习热情。由于小学生的年龄限制，人生经历、生活经验比较欠缺，传统的教师说教模式较为单一、枯燥，不利于学生语文的学习[3]。教师通过有效的信息资源利用，可以有效地为学生构建情景教学，教师将小学语文与情景教学有机结合，通过更直观的感受理解语文所学内容，增强学生学习的代入感，更加深刻地理解作者的情感，促进小学语文高效课堂的开展。
3、采用信息化技术调动学生的主观能动性
学生的发展在很大程度上是参与意识与应用能力的培养，学生的学习也是一个主动探究的过程，只有充分调动学生主观能动性，才能提高学生的学习水平。教师要为学生积极营造轻松自由的学习环境，开阔学生的思路，培养学生思维敏捷度，学生只有主动参与学习活动，才能促进他们的综合发展。教师必须转变传统的教学观念，充分尊重学生的特点，建立良好的师生关系[4]。在小学语文课堂教学中，教师大胆地尝试通过信息化技术的应用来增强学生的主观能动性，让学生转变为“主人翁”的角色积极主动地参与到教学中来，使学生获得更广阔的空间施展自身的才华。学生通过自主观察和分析，能深刻体会语文课文内容向学生传递的实践意识，鼓励学生积极投身到实践中去，引导学生在实践中积极探索、研究，有效地提高学生的综合素养，为学生的未来发展奠定基础。
结语：总而言之，将信息化资源与小学语文教学有效整合已经成为时代发展的必然趋势，也符合当代信息化技术发展的需求。信息技术的方式能够有效地帮助学生提高课堂学习的质量，同时也有利于提高小学语文教师的信息化教学水平。在教师的实际应用中，教师应结合教材内容，选择合适的教学资源，真正达到信息资源与语文教学的有效整合，提升语文教学的有效性。
参考文献
[1]王倩.借信息技术促学生思维——谈现代信息技术对小学语文教学的影响[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：143.
[2]贾根坝.在小学语文教学中运用微课提升教师信息化教学的能力[J].天天爱科学（教育前沿），2019（4）：29
[3]路晓宁.小学语文和信息技术整合探索[J].中国教育技术装备，2016（23）：102-103.
[4]庞永学.浅谈小学语文与信息技术教育的有效整合核心构建[J].课外语文，2016（20）：136.
关键词：信息化资源;小学语文;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着信息技术的普遍发展，在当前的小学语文教学当中，教师也越来越注重采用信息技术的方式提高课堂的教学效率。信息技术的出现，有效地改变了传统学生学习的方式，这就要求小学语文教师要有效地根据学生的兴趣爱好以及心理特征，对小学语文的课堂教学进行创新和设计，同时，注重借用信息化的教学方式，进一步地提高自身的信息化教学水平，从而促进小学语文课堂教学的创新。
一、信息化资源与小学语文教学有效融合的意义
在传统的语文教学中，以教师为主体地位的教学形式，教师依靠课本及板书形式对学生进行说教教学，学生被动地接受，很难提高学生的学习兴趣，甚至还使学生产生厌学情绪。比如对于某一首诗歌意境进行分析，教师单纯靠口头表述很难将作者想要表达的情感传递给学生，学生也很难体会作者想要表达的爱国精神、忧国忧民的情怀，不利于提高学生的综合素养[1]。教师科学有效地将信息化资源与小学语文教学有效整合，充分体现以学生“主人翁”的教学地位，多元化的教学形式，不仅丰富学生的学习资源和内容，还能有效地调动学生的学习积极性，尊重学生的差异性，释放学生的天性，更加活跃课堂气氛，将语文知识更加形象具体地展示给学生们，为构建小学语文高效课堂奠定基础。
信息化资源的应用，为教师提供了更广阔的教学空间，教师要勇于创新，积极寻找适合当代学生的教学方法及思路。所谓兴趣是最好的教师，教师要整合有效的教育资源，调动学生学习热情，充分发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习的能力;其次可以使学生更加简单明了地掌握教学内容、体会教学思想，巩固学生的知识，使其更加牢固;再次信息资源的合理运用，可以有效激发学生的创作思维，充分彰显学生的主体地位，更有效地促进学生的综合能力的提升。由此可见，推进信息化資源与小学语文教学有机结合是十分必要的。
二、信息化资源与小学语文教学有效融合的具体措施
1、提高小学语文教师的信息化教学设计能力
在传统的小学语文课堂教学设计当中，大部分的小学语文教师考虑的是将课堂教学中的重点和难点传递给学生，但是还要考虑到如何能够有效地对课堂教学内容进行创新和设计，这样就导致在创新和设计的过程当中出现了很多问题，而采用信息技术的教学方式，小学语文教师就可以在一个整体性和系统性的大局观念之下，充分地注重以学生为主体的课堂教学地位，利用现代化的信息技术资源。合理地对课堂上每一个环节进行细化和安排，进而做到临危不乱，充分地实现课堂教学内容的精细安排[2]。
小学语文教师还可以通过采用录制微视频的方式，有效地突出课堂教学当中的重点和难点，同时，还可以将课堂教学的内容进行精化和细化，准确地把握教学课堂当中的一些重点知识，进而通过微课的方式，将这些知识点进行讲解，而且通过这种生动形象的方式，也更容易使学生理解和明白，使得学生不断地在学习的过程当中，可以通过更加全面系统的学习，进而认识到更为广泛的语文学习知识和内容。
2、应用信息化技术科学有效地进行情景教学
语文的灵活性较强，在教学过程中，学生很难理解作者想要表达的思想、情感以及写作目的，这就阻碍了学生的学习热情。由于小学生的年龄限制，人生经历、生活经验比较欠缺，传统的教师说教模式较为单一、枯燥，不利于学生语文的学习[3]。教师通过有效的信息资源利用，可以有效地为学生构建情景教学，教师将小学语文与情景教学有机结合，通过更直观的感受理解语文所学内容，增强学生学习的代入感，更加深刻地理解作者的情感，促进小学语文高效课堂的开展。
3、采用信息化技术调动学生的主观能动性
学生的发展在很大程度上是参与意识与应用能力的培养，学生的学习也是一个主动探究的过程，只有充分调动学生主观能动性，才能提高学生的学习水平。教师要为学生积极营造轻松自由的学习环境，开阔学生的思路，培养学生思维敏捷度，学生只有主动参与学习活动，才能促进他们的综合发展。教师必须转变传统的教学观念，充分尊重学生的特点，建立良好的师生关系[4]。在小学语文课堂教学中，教师大胆地尝试通过信息化技术的应用来增强学生的主观能动性，让学生转变为“主人翁”的角色积极主动地参与到教学中来，使学生获得更广阔的空间施展自身的才华。学生通过自主观察和分析，能深刻体会语文课文内容向学生传递的实践意识，鼓励学生积极投身到实践中去，引导学生在实践中积极探索、研究，有效地提高学生的综合素养，为学生的未来发展奠定基础。
结语：总而言之，将信息化资源与小学语文教学有效整合已经成为时代发展的必然趋势，也符合当代信息化技术发展的需求。信息技术的方式能够有效地帮助学生提高课堂学习的质量，同时也有利于提高小学语文教师的信息化教学水平。在教师的实际应用中，教师应结合教材内容，选择合适的教学资源，真正达到信息资源与语文教学的有效整合，提升语文教学的有效性。
参考文献
[1]王倩.借信息技术促学生思维——谈现代信息技术对小学语文教学的影响[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：143.
[2]贾根坝.在小学语文教学中运用微课提升教师信息化教学的能力[J].天天爱科学（教育前沿），2019（4）：29
[3]路晓宁.小学语文和信息技术整合探索[J].中国教育技术装备，2016（23）：102-103.
[4]庞永学.浅谈小学语文与信息技术教育的有效整合核心构建[J].课外语文，2016（20）：136.