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【摘 要】社会发展离不开创新，教育根本任务是为社会培养具有创新能力人才，只有这样才能促进人类社会的不断进步和发展。信息化时代计算机能力尤为重要，中职学校要提高学生的就业竞争力，就必须在计算机教学中加强创新能力培养，提高学生实践能力和创造力。本篇文章主要对中职计算机教学中创新能力培养策略进行探讨，仅供中职教育参考。
【关键词】中职;计算机教学;创新能力;培养
【中图分类号】G712;TP3-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-00-01
引言
中职教育要重视创新能力培养，这时因为中职学校主要培养的是技术型人才，而行业对人才的要求不是恪守陈规，而是要具有创造力，只有这样才能为行业注入生命力，在创新助力下不断发展，推动行业的可持续发展。信息化时代背景下，计算机技术尤为重要，现代的工作和生活都离不开计算机应用，所以中职学校要提高计算机教学有效性，在传授计算机知识和技能同时，还要有意识的渗透创新意识，鼓励学生在学习中进行创新，使得他们具备个人发展的基本素质和技能，成为社会和企业需要的技术型和创新型人才，自身的竞争力会提升，将来就业选择会更广，同时还能将个人在计算机上的天赋发挥出来。
一、中职计算机教学现状
中职计算机教学依靠的是教材，但是教材是很久之前所编纂的，计算机技术创新的速度十分快，教师按照课本去教学，也就意味着学生学习的计算机技术已经滞后实际发展，有些技术是被社会所淘汰的，没有任何学习价值和意义，还会浪费课堂教学时间。社会对计算机人才的要求，与现代学生接受的计算机教育，出现了严重脱节，学生在走上岗位之后很难胜任工作。中职计算机教学师生关系错位，教师依然是课堂主体，除了满堂讲解计算机知识以外，就是让学生练习技能，教师在上面演示，学生在下面模仿，这样一步一步手把手的教，学生根本不用动脑子去思考，只需要照着做就可以，在无形中遏制了学生创新精神。课堂教学模式单一，长期如此学生对计算机教学兴趣会被消磨殆尽，在学习更加不会主动思考和探索。此外，中职计算机教学理论课多实践课少，学生动手操作能力低，实践课是以教师主导，学生都是按照要求去完成实践任务，创新能力无法在实践课中得到培养。
二、中职计算机教学创新能力培养策略
1.创新教学方法
创新是在发现问题和自主探索基础上，中职计算机教学要培养创新能力，首先就是要激发学生对计算机兴趣，因为兴趣是思维的开端，只有对计算机技术拥有兴趣和求知欲，才会主动去探索，在这个过程中自然就会发现问题，在解决中形成创新能力。教师要认识到传统计算机教学弊端，在课堂中要引导学生形成主体意识，唤醒学生思维，在思考和探索中产生创新思维火花。兴趣是学习的动机，也是通向成功的必经之路，中职学生自觉性差，想要让他们主动去学习比较难，教师必须结合学生认知水平，将计算机教学以学生喜欢的形式呈现出来，可以采取图片展示、案例分析、创设情境等方式，调动学生情感，实现知识技能和情感的协调统一，学生学习积极性更强，在主动探究中自然也就形成创新能力。例如在讲解Flash内容的时候，可以用将纸片挖空，然后让学生感受遮罩效果，通过这样的方式引起学生注意，学习热情高涨，在观察的时候也会主动去思考。紧接着，教师要将事先选取的具有代表性遮罩图片，用课件展示给学生，比苍白的讲解效果要好，学生在亲身体验中感受遮罩效果。接下来，教师要鼓励学生自主创作，将学习的知识运用到创作中去，比赛看看谁做的效果最好，利用学生的竞争心理。为了能够达到这种效果，在制作的过程中为了能够有所突破，就会去进行创造。
2.任务驱动
中职计算机教学不能总是上学生机械模仿，要留给学生更多自主操作和思考空间，通过任务驱动，让学生自主思考和解决问题。创新的根源是疑问，因为有问题才会去思考，在思考的過程中认识会升华，创新意识就会迸发出来，在验证和实践中创新能力自然也就会提升。中职计算机教育要根据教学内容，为学生设计任务，比如在网页设计的过程中，就可以让学生帮助学校设计校报封面，或者是设计运动会宣传海报等。在设计之前可以为学生展示优秀的案例，然后通过师生共同分析优秀网页，让学生掌握网页设计中的布局、色彩运用、文字等内容，在设计中就会运用到这些知识，动手实践能力也会提高。教师不要在任务中为学生设置太多的条框，学生可以自由发挥，或者是小组合作设计，这样就能让更多智慧融入到设计中去，在讨论中思维会碰撞出火花，从而激发出学生创新意识和创新能力。在展示优秀网页设计作品的时候，教师要可以向学生发问，提一些和网页设计有关的问题，引导学生去思考。
三、结束语
总而言之，中职计算机教学创新方法，激发学生学习兴趣，给予学生更多自主探究和实践机会，在这个过程中思维处于活跃状态，创新意识和创新能力也就会被唤醒。
参考文献
[1]薛冬霞.浅谈中职计算机教学中学生创新能力的培养策略[J].新课程学习（上），2018（6）：129-129.
[2]李莉.浅谈中职计算机教学中学生创新能力的培养措施[J].消费电子，2017（13）：200-200.
[3]李巧灵.浅谈中职计算机教学中学生实践创新能力的培养[J].新疆职业教育研究，2017，02（1）：75-77.
【关键词】中职;计算机教学;创新能力;培养
【中图分类号】G712;TP3-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-00-01
引言
中职教育要重视创新能力培养，这时因为中职学校主要培养的是技术型人才，而行业对人才的要求不是恪守陈规，而是要具有创造力，只有这样才能为行业注入生命力，在创新助力下不断发展，推动行业的可持续发展。信息化时代背景下，计算机技术尤为重要，现代的工作和生活都离不开计算机应用，所以中职学校要提高计算机教学有效性，在传授计算机知识和技能同时，还要有意识的渗透创新意识，鼓励学生在学习中进行创新，使得他们具备个人发展的基本素质和技能，成为社会和企业需要的技术型和创新型人才，自身的竞争力会提升，将来就业选择会更广，同时还能将个人在计算机上的天赋发挥出来。
一、中职计算机教学现状
中职计算机教学依靠的是教材，但是教材是很久之前所编纂的，计算机技术创新的速度十分快，教师按照课本去教学，也就意味着学生学习的计算机技术已经滞后实际发展，有些技术是被社会所淘汰的，没有任何学习价值和意义，还会浪费课堂教学时间。社会对计算机人才的要求，与现代学生接受的计算机教育，出现了严重脱节，学生在走上岗位之后很难胜任工作。中职计算机教学师生关系错位，教师依然是课堂主体，除了满堂讲解计算机知识以外，就是让学生练习技能，教师在上面演示，学生在下面模仿，这样一步一步手把手的教，学生根本不用动脑子去思考，只需要照着做就可以，在无形中遏制了学生创新精神。课堂教学模式单一，长期如此学生对计算机教学兴趣会被消磨殆尽，在学习更加不会主动思考和探索。此外，中职计算机教学理论课多实践课少，学生动手操作能力低，实践课是以教师主导，学生都是按照要求去完成实践任务，创新能力无法在实践课中得到培养。
二、中职计算机教学创新能力培养策略
1.创新教学方法
创新是在发现问题和自主探索基础上，中职计算机教学要培养创新能力，首先就是要激发学生对计算机兴趣，因为兴趣是思维的开端，只有对计算机技术拥有兴趣和求知欲，才会主动去探索，在这个过程中自然就会发现问题，在解决中形成创新能力。教师要认识到传统计算机教学弊端，在课堂中要引导学生形成主体意识，唤醒学生思维，在思考和探索中产生创新思维火花。兴趣是学习的动机，也是通向成功的必经之路，中职学生自觉性差，想要让他们主动去学习比较难，教师必须结合学生认知水平，将计算机教学以学生喜欢的形式呈现出来，可以采取图片展示、案例分析、创设情境等方式，调动学生情感，实现知识技能和情感的协调统一，学生学习积极性更强，在主动探究中自然也就形成创新能力。例如在讲解Flash内容的时候，可以用将纸片挖空，然后让学生感受遮罩效果，通过这样的方式引起学生注意，学习热情高涨，在观察的时候也会主动去思考。紧接着，教师要将事先选取的具有代表性遮罩图片，用课件展示给学生，比苍白的讲解效果要好，学生在亲身体验中感受遮罩效果。接下来，教师要鼓励学生自主创作，将学习的知识运用到创作中去，比赛看看谁做的效果最好，利用学生的竞争心理。为了能够达到这种效果，在制作的过程中为了能够有所突破，就会去进行创造。
2.任务驱动
中职计算机教学不能总是上学生机械模仿，要留给学生更多自主操作和思考空间，通过任务驱动，让学生自主思考和解决问题。创新的根源是疑问，因为有问题才会去思考，在思考的過程中认识会升华，创新意识就会迸发出来，在验证和实践中创新能力自然也就会提升。中职计算机教育要根据教学内容，为学生设计任务，比如在网页设计的过程中，就可以让学生帮助学校设计校报封面，或者是设计运动会宣传海报等。在设计之前可以为学生展示优秀的案例，然后通过师生共同分析优秀网页，让学生掌握网页设计中的布局、色彩运用、文字等内容，在设计中就会运用到这些知识，动手实践能力也会提高。教师不要在任务中为学生设置太多的条框，学生可以自由发挥，或者是小组合作设计，这样就能让更多智慧融入到设计中去，在讨论中思维会碰撞出火花，从而激发出学生创新意识和创新能力。在展示优秀网页设计作品的时候，教师要可以向学生发问，提一些和网页设计有关的问题，引导学生去思考。
三、结束语
总而言之，中职计算机教学创新方法，激发学生学习兴趣，给予学生更多自主探究和实践机会，在这个过程中思维处于活跃状态，创新意识和创新能力也就会被唤醒。
参考文献
[1]薛冬霞.浅谈中职计算机教学中学生创新能力的培养策略[J].新课程学习（上），2018（6）：129-129.
[2]李莉.浅谈中职计算机教学中学生创新能力的培养措施[J].消费电子，2017（13）：200-200.
[3]李巧灵.浅谈中职计算机教学中学生实践创新能力的培养[J].新疆职业教育研究，2017，02（1）：75-77.