基于“问题提出”的小学数学教师主题式专业发展：理论建构与实践探索

• 作 者: 宋乃庆 张莎莎 陈婷 李忠如 蔡金法
• 机 构: 西南大学数学与统计学院,西南大学教育学部,西南大学教师教育学院,美国特拉华大学数学系
• 出 处: 数学教育学报
• 发表日期: 2021年1期
• 关键词: 问题提出 主题式教师专业学习 小学数学 教师专业发展
• 基金项目: 国家社科基金后期资助项目——中小学问题提出的理论与实践探索（20FJKB006）;教育部教师工作司新时代中小学教师培训标准研究（40301818）;西南大学引进人才（教育部“长江学者”讲座教授）计划项目（SWU118118）;西南大学基本科研业务费专项资金项目——西藏初中生数学学业质量监测研究（SWU1709664）;中国乡村教师支持计划（2015—2020）落实情况调研评估（2019-06-

随着学校对数学问题提出的日益重视,教师学习运用问题提出进行教学成为迫切需要.建构基于"问题提出"的主题式教师专业发展的相关理论.基于"问题提出"的主题式教师专业发展具有两层含义:一是运用问题提出进行教学,二是聚焦于教师专业学习的内容.通过系列小学数学问题提出教学工作坊,探讨实施小学数学教师学习"问题提出"教学的主题式教师专业发展的初步尝试,介绍了工作坊中教师对问题提出的理解和通过问题提出进行教学的感知效果的初步研究结果.