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众所周知，蜜蜂是一种组织严密、分工明确、密切协作的群体生活的昆虫。蜂群由蜂王、雄蜂和工蜂三种蜂组成，并各有专长技能。在其发育中，蜂王因卵确定蜂房，将未受精卵产在中等蜂房中发育成雄蜂；把绝大多数的受精卵产在小蜂房中，发育成个体最小、生殖器官不完全的工蜂；把极少数的受精卵产在宽大而突出的蜂房中，发育成个体最大、生殖器官完全的蜂王。工蜂和蜂王同是由受精卵发育的，但为何发育成两种不同的蜂呢？其主要原因是幼虫吃的食物不同。工蜂幼虫以花粉、花蜜为食，蜂王幼虫以营养高的王浆为食。由此可见，蜜蜂的不同发育与其卵及卵所处的环境有关，更与其幼虫食用物质营养高低有关。
蜜蜂的发育给我们许多启示：
第一，环境是育人隐形课程，其既可制约人、禁锢人，又可陶冶人、激励人，对人发展的方向、性质、速度等都起着重要作用。工蜂卵住小蜂房导致个体最小，蜂王卵住宽大而突出的蜂房，有利个体长成最大。同样，学生在成长中也要受到所处环境的影响，要促其迅速健康的成长，则应做好以下工作。
首先，要创造良好的精神环境。教师应创立“言传身教、勤恳敬业”的教风，主动与学生建立互敬互爱的关系；课堂施教优化，创设思考、探索、激奋的情境，创造良好的心境和营造和谐的课堂气氛；学生要树立“刻苦、勤奋、踏实、细致”的学风；学校要构建“团结、求实、创新”的校风；家庭要营造互帮互爱、融洽和谐的家庭氛围；社会要创建廉洁无私、克己奉公、礼貌待人的良好风尚。总之，学校、家庭、社会要为学生创造良好、积极、奋发向上的精神环境，让学生在耳濡目染、潜移默化、熏陶诱导中健康成长。
其次，要加强物质环境建设。学校要加强“三化”建设，植被栽树，使其呈现“三季花香、四季长春”的景象。同时，要科学地利用每寸土地、每面墙壁，合理安排，精心设计、张贴、绘制或塑建宣传教育的版画、图文或图像、条幅等，使学校每个角落都成为文明窗口和育人阵地。同时家庭、社会要积极配合、支持学校工作，共建德育基地，组织开展夏令营、春游、参观等活动，开阔学生视野，为学生提供良好的教育环境。
第三，高素质的教师是提高学生素质的内在先决条件。蜂群中同是受精卵的幼虫，由于食用物质、营养高低不同，导致发育成功能、才干不同的蜂种。同样，在教书育人中，只有“高师”才能传播出高营养的知识，从而要求教师不仅有“德、学、才、术、风”的高修养，更要有过硬的本领：业务精、才学高。对教材蕴含的智力因素挖掘得广、深，对其整体结构、重难点掌握得准，课堂语言简练准确，普通话流畅圆润，教法灵活得法，简笔画、三笔字基本功过硬，并能善于教研教改和总结，积极采撷新信息，有广泛兴趣，有特色，有专长，努力将自己塑造成一专多能的学者，这样才能给学生传授高质量、系统全面的知识营养，才能给学生注入新时代的活泉水，才能使学生知识能拓宽、能力能形成、思维能发展、品德能陶冶、智力能開发、素质能提高。
第四，教师要有伯乐的慧眼，善于发现学生的天赋、爱好和特长。善于挖掘学生的非智力因素，是实施因材施教，发展学生特长，提高学生技能的“蜂王”基础。蜂王能因卵质不同合理安排住房，供给不同食物，使其发育成具有不同专长的蜂种。教育也是如此，教师在教学中应遵循因人而异、因材施教的原则。在开展活动课以及兴趣小组、特长班等第二课堂时，教师要结合学生的心理、年龄等实际情况，积极培养学生兴趣，发现学生的特长、个性，然后分类、分层次组建初级、中级和高级班，这样有利于实施因人定标、因材施教，使学生接受不同层次的教育，保证学生“吃好吃饱”，智力得到开发，个性心理素质得到培养，更好地促进学生特长的发展和专业技能的提高，加速培育有特长、有专长人才的进程。
教育是经济和社会发展的要求，是全社会每个公民的责任和使命。因此，要求学校、家庭、社会紧密协作、密切配合，共建良好的育人环境、育人风气。同时要求教师、家长要努力学习，提高自身素质，为学生的健康成长牵好线、搭好桥。
参考文献
肖亮，李玉玲.蜜蜂带给我们的启示[J].生物学教学，2009（9）.
（责任编辑黄春香）
蜜蜂的发育给我们许多启示：
第一，环境是育人隐形课程，其既可制约人、禁锢人，又可陶冶人、激励人，对人发展的方向、性质、速度等都起着重要作用。工蜂卵住小蜂房导致个体最小，蜂王卵住宽大而突出的蜂房，有利个体长成最大。同样，学生在成长中也要受到所处环境的影响，要促其迅速健康的成长，则应做好以下工作。
首先，要创造良好的精神环境。教师应创立“言传身教、勤恳敬业”的教风，主动与学生建立互敬互爱的关系；课堂施教优化，创设思考、探索、激奋的情境，创造良好的心境和营造和谐的课堂气氛；学生要树立“刻苦、勤奋、踏实、细致”的学风；学校要构建“团结、求实、创新”的校风；家庭要营造互帮互爱、融洽和谐的家庭氛围；社会要创建廉洁无私、克己奉公、礼貌待人的良好风尚。总之，学校、家庭、社会要为学生创造良好、积极、奋发向上的精神环境，让学生在耳濡目染、潜移默化、熏陶诱导中健康成长。
其次，要加强物质环境建设。学校要加强“三化”建设，植被栽树，使其呈现“三季花香、四季长春”的景象。同时，要科学地利用每寸土地、每面墙壁，合理安排，精心设计、张贴、绘制或塑建宣传教育的版画、图文或图像、条幅等，使学校每个角落都成为文明窗口和育人阵地。同时家庭、社会要积极配合、支持学校工作，共建德育基地，组织开展夏令营、春游、参观等活动，开阔学生视野，为学生提供良好的教育环境。
第三，高素质的教师是提高学生素质的内在先决条件。蜂群中同是受精卵的幼虫，由于食用物质、营养高低不同，导致发育成功能、才干不同的蜂种。同样，在教书育人中，只有“高师”才能传播出高营养的知识，从而要求教师不仅有“德、学、才、术、风”的高修养，更要有过硬的本领：业务精、才学高。对教材蕴含的智力因素挖掘得广、深，对其整体结构、重难点掌握得准，课堂语言简练准确，普通话流畅圆润，教法灵活得法，简笔画、三笔字基本功过硬，并能善于教研教改和总结，积极采撷新信息，有广泛兴趣，有特色，有专长，努力将自己塑造成一专多能的学者，这样才能给学生传授高质量、系统全面的知识营养，才能给学生注入新时代的活泉水，才能使学生知识能拓宽、能力能形成、思维能发展、品德能陶冶、智力能開发、素质能提高。
第四，教师要有伯乐的慧眼，善于发现学生的天赋、爱好和特长。善于挖掘学生的非智力因素，是实施因材施教，发展学生特长，提高学生技能的“蜂王”基础。蜂王能因卵质不同合理安排住房，供给不同食物，使其发育成具有不同专长的蜂种。教育也是如此，教师在教学中应遵循因人而异、因材施教的原则。在开展活动课以及兴趣小组、特长班等第二课堂时，教师要结合学生的心理、年龄等实际情况，积极培养学生兴趣，发现学生的特长、个性，然后分类、分层次组建初级、中级和高级班，这样有利于实施因人定标、因材施教，使学生接受不同层次的教育，保证学生“吃好吃饱”，智力得到开发，个性心理素质得到培养，更好地促进学生特长的发展和专业技能的提高，加速培育有特长、有专长人才的进程。
教育是经济和社会发展的要求，是全社会每个公民的责任和使命。因此，要求学校、家庭、社会紧密协作、密切配合，共建良好的育人环境、育人风气。同时要求教师、家长要努力学习，提高自身素质，为学生的健康成长牵好线、搭好桥。
参考文献
肖亮，李玉玲.蜜蜂带给我们的启示[J].生物学教学，2009（9）.
（责任编辑黄春香）