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英语科目是一门重要的学科。但是，由于英语中的词汇、语音、读法等知识点在我们的日常生活中不容易接触到，导致初中生学起来比较费力，从而使他们丧失学习英语的兴趣。如果教师在英语课堂教学的过程中，仍是采用传统的灌满式教学的方法，不仅不能够让学生学习到知识，还使得他们对学习英语产生厌烦感，导致英语课堂教学效率越来越低。基于此，笔者将结合多年的英语教学经验，对初中英语高效课堂构建进行探析，希望助力英语教育事业的发展。
1. 寓教于乐，游戏化教学
初中生仍是处于比较爱玩的一个阶段，因此，教师应该以游戏化的教学方式对学生进行课堂教学。通过这种方式，激发学生的学习兴趣，使他们觉得学习英语不再是一件枯燥无聊的事情，进而提升他们学习英语的主动性。
如，笔者在教学“Can you play the guitar？”这一课内容时，为了让学生巩固学习过的英语词汇，要求他们进行表演比赛。笔者会先帮助学生回忆那些已经学过的英语词汇，当他们了解完那些学过的英语词汇时，笔者会让一名擅长表演的学生上台进行表演。然后，笔者将班级上的学生分为几个小组，让他们根据台上表演者的动作猜测英语词汇，再以小组为单位进行竞赛，比一比哪一个小组猜出的最多。于是，每一个小组的成员都集中注意力，根据台上表演者的动作猜测词汇。当表演者在讲台上表演游泳的姿势时，班级上的同学立即说“swim”;当表演者在讲台上表演写东西的姿势时，班级上的同学立即说“write”;当表演者在讲台上表演跳舞的姿势时，班级上的同学立即说“dance”通过以小组为单位猜测词汇的形式，学生不仅很快地牢记住了已经学过的英语词汇，也在交流、合作中获得了成长。
在本次英语教学实践过程中，教师利用游戏化的教学方式，一方面激发了学生学习的热情，另一方面有效地提高了学生的学习能力，取得了一举两得的教学成果。
2. 更新观念，信息化教学
在课堂教学中，一些教师仍是以黑板和粉笔为教学载体，通过手写的形式，对学生进行灌满式教学。这种传统的教学方式，会使课堂教学枯燥无聊，从而降低学生的学习兴趣。因此，教师在教学的过程中，要转变教学观念，采用信息化的教学方式，使课堂教学内容更生动、有趣，从而提升学生的课堂学习兴趣。
在教学初中英语“How do you make a banana milk shake？”这一章节时，笔者会让学生先自学这一章节的内容。然后，笔者利用信息技术向学生展示几张图片，这几张图片上显示的是制作“banana milk shake”的全过程。笔者会用英语和汉语在每张图片上标注制作“banana milk shake”时所运用的动作。然后笔者在讲解的过程中，通过图片形象地让学生了解“shake”、“turn on”、“peel”、“pour”、“add”等一些英語词汇的中文意思。在给学生讲解完这些英语词汇的中文意思后，笔者让学生对这些英语词汇进行背诵。当学生背诵完后，为了让学生巩固所学到的英语词汇，笔者利用信息技术向学生展示这些词汇的中文意思，让学中通过中文意思，写出相应的英语词汇。通过这种方式，不仅节省了课堂时间，还能够让学生更形象地理解笔者课堂教授的内容。
总之，在本次课堂教学实践过程中，教师转变了教学观念，利用信息技术进行英语课堂教学，从而使学生能够更生动形象的了解课堂上学习的知识，提升了他们的学习兴趣，提高了课堂教学效率。
3. 尊重个性，分层次教学
在英语学习中，有的学生学习知识比较快，而有的学生学习知识比较慢。因为学生的不同个性，导致他们的学习能力各有不同。因此，教师在教学的过程中，应该充分地了解每个学生的个性，考虑每个学生的学习水平，对他们进行分层次的教学方式。
如，笔者在教学“ How often do you exercise？”这一课内容时，会在教学前了解班级里每位学生的学习水平。然后，根据学生掌握课本知识的实际情况，把全班学生分为了三个小组：要求第一组的学生能够熟记本单元的所有的词汇和了解基本的语法知识;要求第二组的学生熟记本单元的所有的词汇和全部的语法知识;要求第三组的学生在熟记本单元的所有的词汇和全部的语法知识的基础上，学会将学到过的知识运用到实际生活中。当笔者检查给学生布置的作业时，发现每个学生的课后作业完成情况都非常的好。总之，在本次英语课堂教学实践过程中，教师采用分层次教学方法，根据学生的学习水平，为他们布置了不同的学习任务，从而增强了学生学习英语知识的兴趣，提高了其自身的英语学习能力。
综上所述，随着教育的改革，越来越多的教育工作者重视对初中生的英语教育。因此，教师应该重视对初中生的英语培养，通过游戏化、信息化、分层次的教学方式，构建高效的英语课堂教学。
[1] 王彩平. 信息技术在初中英语阅读教学中的应用[J]. 学周刊， 2019（03）.
[2] 黄金. 新课程背景下构建初中英语高效课堂初探[J]. 校园英语， 2015（26）.
（作者单位：湖北省安陆市实验初级中学）
1. 寓教于乐，游戏化教学
初中生仍是处于比较爱玩的一个阶段，因此，教师应该以游戏化的教学方式对学生进行课堂教学。通过这种方式，激发学生的学习兴趣，使他们觉得学习英语不再是一件枯燥无聊的事情，进而提升他们学习英语的主动性。
如，笔者在教学“Can you play the guitar？”这一课内容时，为了让学生巩固学习过的英语词汇，要求他们进行表演比赛。笔者会先帮助学生回忆那些已经学过的英语词汇，当他们了解完那些学过的英语词汇时，笔者会让一名擅长表演的学生上台进行表演。然后，笔者将班级上的学生分为几个小组，让他们根据台上表演者的动作猜测英语词汇，再以小组为单位进行竞赛，比一比哪一个小组猜出的最多。于是，每一个小组的成员都集中注意力，根据台上表演者的动作猜测词汇。当表演者在讲台上表演游泳的姿势时，班级上的同学立即说“swim”;当表演者在讲台上表演写东西的姿势时，班级上的同学立即说“write”;当表演者在讲台上表演跳舞的姿势时，班级上的同学立即说“dance”通过以小组为单位猜测词汇的形式，学生不仅很快地牢记住了已经学过的英语词汇，也在交流、合作中获得了成长。
在本次英语教学实践过程中，教师利用游戏化的教学方式，一方面激发了学生学习的热情，另一方面有效地提高了学生的学习能力，取得了一举两得的教学成果。
2. 更新观念，信息化教学
在课堂教学中，一些教师仍是以黑板和粉笔为教学载体，通过手写的形式，对学生进行灌满式教学。这种传统的教学方式，会使课堂教学枯燥无聊，从而降低学生的学习兴趣。因此，教师在教学的过程中，要转变教学观念，采用信息化的教学方式，使课堂教学内容更生动、有趣，从而提升学生的课堂学习兴趣。
在教学初中英语“How do you make a banana milk shake？”这一章节时，笔者会让学生先自学这一章节的内容。然后，笔者利用信息技术向学生展示几张图片，这几张图片上显示的是制作“banana milk shake”的全过程。笔者会用英语和汉语在每张图片上标注制作“banana milk shake”时所运用的动作。然后笔者在讲解的过程中，通过图片形象地让学生了解“shake”、“turn on”、“peel”、“pour”、“add”等一些英語词汇的中文意思。在给学生讲解完这些英语词汇的中文意思后，笔者让学生对这些英语词汇进行背诵。当学生背诵完后，为了让学生巩固所学到的英语词汇，笔者利用信息技术向学生展示这些词汇的中文意思，让学中通过中文意思，写出相应的英语词汇。通过这种方式，不仅节省了课堂时间，还能够让学生更形象地理解笔者课堂教授的内容。
总之，在本次课堂教学实践过程中，教师转变了教学观念，利用信息技术进行英语课堂教学，从而使学生能够更生动形象的了解课堂上学习的知识，提升了他们的学习兴趣，提高了课堂教学效率。
3. 尊重个性，分层次教学
在英语学习中，有的学生学习知识比较快，而有的学生学习知识比较慢。因为学生的不同个性，导致他们的学习能力各有不同。因此，教师在教学的过程中，应该充分地了解每个学生的个性，考虑每个学生的学习水平，对他们进行分层次的教学方式。
如，笔者在教学“ How often do you exercise？”这一课内容时，会在教学前了解班级里每位学生的学习水平。然后，根据学生掌握课本知识的实际情况，把全班学生分为了三个小组：要求第一组的学生能够熟记本单元的所有的词汇和了解基本的语法知识;要求第二组的学生熟记本单元的所有的词汇和全部的语法知识;要求第三组的学生在熟记本单元的所有的词汇和全部的语法知识的基础上，学会将学到过的知识运用到实际生活中。当笔者检查给学生布置的作业时，发现每个学生的课后作业完成情况都非常的好。总之，在本次英语课堂教学实践过程中，教师采用分层次教学方法，根据学生的学习水平，为他们布置了不同的学习任务，从而增强了学生学习英语知识的兴趣，提高了其自身的英语学习能力。
综上所述，随着教育的改革，越来越多的教育工作者重视对初中生的英语教育。因此，教师应该重视对初中生的英语培养，通过游戏化、信息化、分层次的教学方式，构建高效的英语课堂教学。
[1] 王彩平. 信息技术在初中英语阅读教学中的应用[J]. 学周刊， 2019（03）.
[2] 黄金. 新课程背景下构建初中英语高效课堂初探[J]. 校园英语， 2015（26）.
（作者单位：湖北省安陆市实验初级中学）