论文部分内容阅读
摘 要：中华传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，包含着中华民族最根本的精神基因，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。而高校是文化传承的重要基地，本文先从弘扬传统文化的必要性开始探讨，研究在艺术类高职艺术院校传统文化的发展现状，通过以上的探索，最后得出在艺术类高职院校发展传统文化的途径。
关键词：传统文化；书法艺术；湘绣艺术；湘瓷艺术
一、弘扬传统文化的必要性
习主席在《创造中华文化新的辉煌——关于建设社会主义文化强国》系列讲话中提出：“一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的。没有文明的继承和发展，没有文化的弘扬和繁荣，就没有中国梦的实现。中华传统文化是我们民族的‘根’和‘魂’，如果抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。”
我国的传统文化是延续了几千年而没有中断的文化，中华文化在漫长的发展历程中，展现了其无与伦比的顽强生命力，一直延续发展，在历史发展的长河中，我们的祖先创造了辉煌的文化，为我们留下了宝贵的精神财富和传统美德，这些都已经渗透进所有中国人的心田，具有很强的凝聚力。培育和弘扬社会主义核心价值观，必须立足中华优秀传统文化。在弘扬传统文化时，我们高职院校应当成为传统文化的重要示范园地，发挥对社会文化的引领和辐射功能。而艺术类高职院校更是一个特殊的文化领域，是弘扬和发展传统文化的重要领地。
二、传统文化在艺术类高职院校的发展现状
第一，学校和老师在教育过程中并没有对传统文化教育引起重视，现在高职院校普遍重视专业，把专业性和实用性作为高职学生培养的目标，把学生职业技能的培训作为第一目标，而在传统文化教育方面明显的忽视了。另外，在学校在培养学生的传统文化意识的形式上，也明显有不足，突出的体现在学生传统文化艺术团体的设立不足、学生传统文化艺术活动的开展不足、学校传统文化的形式不丰富等等方面上。
第二，绝大多数大学生对中国传统文化是感兴趣并且持肯定态度的，尤其是中国传统文化中所极力倡导的诚实、善良、勤俭、勤奋、无私等优良人格品质表示认同以及积极肯定的态度，但他们的传统文化素养仍存在一些不足。实际上，人文素质和传统文化知识欠缺的现状在大学生中具有一定的普遍性，有很大一部分学生对古典文学和艺术缺乏了解，对于传统民俗、民风、生活习惯知之甚少。在这些传统文化知识欠缺的现象里，最值得注意的是汉语和汉字使用中的严重问题。比如：错别字在公共传媒中大量出现；人们认识的字和掌握的词汇量显著下降；网络语言泛滥成灾等等。
第三，在以往的教育中，高职学生通对中华传统文化已经有了一定程度的认识和了解，但并不深入，更别提把握传统文化的精髓和实质，我们的传统文化对他们而言只是零星、分散、片面的。这说明以前的传统文化教育取得了一定的效果，但还需要进一步深化。
第四，高职学生获得传统文化知识的渠道丰富，学生获得传统文化知识的主要渠道是学校课堂教育，但很顯然这并不是唯一的渠道。他们的传统文化知识有很大部分是来源于网络等媒介。网络俨然已成为高校学生的“第三课堂”。网络的开放性、自由性能更快捷的向学生传播传统文化知识、而网络的互动性能使学生最大限度地参与文化的制造、传播，便于被青年学生所接受，但同时也带来了无序和混乱，这些渠道在传播传统文化的时候有相当多的是戏说甚至有大量歪曲的内容，这种情况增加了同学们传统文化知识体系的不完整、不正确，非常需要加以正确的引导。
第五，高职学生在传统文化学习方面有积极性，但由于学识、能力方面的局限，他们更希望学校为他们搭建学习传统文化的平台，希望在教师的指导下进行学习，在丰富的校园活动中学习。这就为高职院校开展形式多样的传统文化教育活动指明了方向，也提出了较高的要求。
三、艺术类高职院校弘扬传统文化途径
第一，让传统文化进入课堂。课堂教学是对学生进行传统文化教育的主渠道、主阵地。
首先，我们可以利用公共课部开设的思想政治理论、大学语文等相关课程，深入挖掘教学内容中所蕴含的传统文化资源，积极探寻课堂教学内容与传统文化教育有机结合的契合点。这是对大学生进行人文教育和传统文化教育的重要渠道，“思想道德修养与法律基础”课程可以着力挖掘传统文化蕴含丰富的思想道德教育资源。大学语文教材中本身就有许多优美的传统文学作品，在教学过程中教师以传统文学的学习为突破口，激发学生对传统文化的认同，让学生体会传统文化的魅力，领略其内在精神。
其次，多开设有关中国传统文化方面的选修课。现在的大学生对传统文化的底蕴理解不足。要改变这种现状，很重要的一点就是学校在制订教学计划时，应合理地多开设一些有关中国传统文化方面的人文社会科学选修课。
最后，专业课教师在授课过程中可以适当加入一些传统文化的教育，让学生的作品更富有“中国传统文化特色”。中国是四大文明古国中唯一能将自己古老的文化完整保存并延续至今的国家，具有五千多年悠久灿烂的民族文化，无论是文字、服饰、钱币和器皿，还是绘画、雕塑、建筑和工艺等，都保留着自己传统的特色。经过历代的书法家、画家、艺人和工匠的创作实践，积累了大量丰富多彩的艺术表现手法和表现形式。正如2008年北京奥运会“同一个世界同一个梦想”系列人文广告中，以孩子、青年、老人的微笑为主体，同时运用了红灯笼、京剧、剪纸等中国传统文化元素，体现了中国所独有的的传统文化和人文精神，不仅受到了本国人民的喜爱，更获得了世界好评。
第二，增加传统文化艺术的学习。
首先，大力推广书法艺术的学习。书法艺术的创作鉴赏和深入研究有助于传统文化的传承，甚至有可能成为弘扬优秀传统文化的突破口；书法艺术的熏陶也有助于提高国民的人文素质。书法艺术是中华民族的标志性艺术：①书法艺术富有民族特色：它以汉字为造型的素材，又以中国特有的纸、墨、笔为创作工具，所以最有中国特色，是世界上独一无二的艺术；②有悠久的历史和深厚的积累：书法艺术即使从小篆算起，也有二千二百多年历史；从甲骨文算起则有三千四百年历史。书法艺术的发展过程反映了汉字的整个演变过程。它与中国的整个历史与文化关系密切；③书法创作书写的是有意义的字句。这些字句大多出于古代的诗文名作或警句格言，这是对优秀传统文化的有力传扬；④书法艺术与民俗文化有紧密联系。如春联、福字、百寿图等等。由于书法艺术在传统文化中的特殊地位、作用及其特殊的文化传承性，以它来作为继承和弘扬传统文化的“突破口”是最为合适不过了。 其次，增加湘绣艺术、湘瓷艺术等传统艺术作为选修课学习。湘绣艺术、湘瓷艺术不仅是湖湘传统艺术中的精品，更是湖湘传统文化中的精华之一。而我校既有湘绣学院又有湘瓷学院，这是我校得天独厚的优势。开设湘绣、湘瓷选修不仅可以让学生对湘绣、湘瓷这类传统艺术有一定程度的了解，更加可以加深学生对传统艺术的喜爱，而往往传统艺术伴随的是传统文化的发展，学生在学习的过程中更是对湖湘文化有了更深一步的了解。这对继承和弘扬传统文化来说是由“形”走向了“实”。
最后，中华传统文化艺术不胜枚举，像剪纸、京剧、武术等等都是我中华传统文化艺术的瑰宝，有意识的让学生接触这些优秀的传统文化艺术，不仅可以让学生更加了解中华传统文化，更加可以激发学生的民族自豪感，这为继承和弘扬传统文化培养了接班人。
第三，建立與传统文化艺术有关的学生团体组织。校园有着各种学生团体组织，比如校团委、学生会、学生社团、学生艺术团等等，可以在这些校园组织的基础上建立传统文化艺术组织，例如：书法协会、剪纸艺术协会等等，通过建立协会来扩大传统文化艺术在学生中的影响。
第四，开展多样的传统文化学习交流活动。
首先，可以邀请知名的民间艺人来举办一些讲座，营造学习中国传统文化及人文社会科学知识的氛围，激发学生的求知欲望。
其次，丰富传统文化传播的途径和载体。高校学生喜爱网络，我们不妨从网络媒介入手，比如在学院党建网站上可以放上有关传统文化的内容，方便学生学习。另外，我校人人都有世界大学城空间，这是极为有利的网络条件，老师们可以在自己的空间里放一些传统文化的内容，不仅可以让学生进行学习，更加可以与学生进行有效沟通，这样不仅为学生创造与传统文化的接触的机会，更加为学生创造良好的学习环境。开展与传统文化相关的艺术活动更是一种有效方法。开展有关于传统文化的演讲比赛、或者举办一场以传统文化为主题的书法大赛等等，让课堂教育和课堂渗透与各种活动相结合，互相补充促进，并在活动中让学生真切地感受到中国优秀传统文化的博大精深。
只一味的压制或否定流行文化和外来文化并不能提高我们传统文化的地位，我们更应该做的是从我们校园做起，重视传统文化，为学生千方百计的创造接触传统文化的机会。只要措施落实，通过广泛宣传、长期熏陶，是一定能达到预期目的的。
参考文献：
[1]金开诚.金开诚文集第3卷，传统文化与书法艺术研究[J].杭州：浙江教育出版社，2007：59-61.
[2]贺继明，蒋家胜.高职校园文化建设的探索与实践[J].成都：电子科技大学出版社，2009：35-37.
[3]韩品玉，孙书文，孙秋英.传承，创新，推进当代中国文化建设的可持续发展[J].济南：济南出版社，2013：89-91.
关键词：传统文化；书法艺术；湘绣艺术；湘瓷艺术
一、弘扬传统文化的必要性
习主席在《创造中华文化新的辉煌——关于建设社会主义文化强国》系列讲话中提出：“一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的。没有文明的继承和发展，没有文化的弘扬和繁荣，就没有中国梦的实现。中华传统文化是我们民族的‘根’和‘魂’，如果抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。”
我国的传统文化是延续了几千年而没有中断的文化，中华文化在漫长的发展历程中，展现了其无与伦比的顽强生命力，一直延续发展，在历史发展的长河中，我们的祖先创造了辉煌的文化，为我们留下了宝贵的精神财富和传统美德，这些都已经渗透进所有中国人的心田，具有很强的凝聚力。培育和弘扬社会主义核心价值观，必须立足中华优秀传统文化。在弘扬传统文化时，我们高职院校应当成为传统文化的重要示范园地，发挥对社会文化的引领和辐射功能。而艺术类高职院校更是一个特殊的文化领域，是弘扬和发展传统文化的重要领地。
二、传统文化在艺术类高职院校的发展现状
第一，学校和老师在教育过程中并没有对传统文化教育引起重视，现在高职院校普遍重视专业，把专业性和实用性作为高职学生培养的目标，把学生职业技能的培训作为第一目标，而在传统文化教育方面明显的忽视了。另外，在学校在培养学生的传统文化意识的形式上，也明显有不足，突出的体现在学生传统文化艺术团体的设立不足、学生传统文化艺术活动的开展不足、学校传统文化的形式不丰富等等方面上。
第二，绝大多数大学生对中国传统文化是感兴趣并且持肯定态度的，尤其是中国传统文化中所极力倡导的诚实、善良、勤俭、勤奋、无私等优良人格品质表示认同以及积极肯定的态度，但他们的传统文化素养仍存在一些不足。实际上，人文素质和传统文化知识欠缺的现状在大学生中具有一定的普遍性，有很大一部分学生对古典文学和艺术缺乏了解，对于传统民俗、民风、生活习惯知之甚少。在这些传统文化知识欠缺的现象里，最值得注意的是汉语和汉字使用中的严重问题。比如：错别字在公共传媒中大量出现；人们认识的字和掌握的词汇量显著下降；网络语言泛滥成灾等等。
第三，在以往的教育中，高职学生通对中华传统文化已经有了一定程度的认识和了解，但并不深入，更别提把握传统文化的精髓和实质，我们的传统文化对他们而言只是零星、分散、片面的。这说明以前的传统文化教育取得了一定的效果，但还需要进一步深化。
第四，高职学生获得传统文化知识的渠道丰富，学生获得传统文化知识的主要渠道是学校课堂教育，但很顯然这并不是唯一的渠道。他们的传统文化知识有很大部分是来源于网络等媒介。网络俨然已成为高校学生的“第三课堂”。网络的开放性、自由性能更快捷的向学生传播传统文化知识、而网络的互动性能使学生最大限度地参与文化的制造、传播，便于被青年学生所接受，但同时也带来了无序和混乱，这些渠道在传播传统文化的时候有相当多的是戏说甚至有大量歪曲的内容，这种情况增加了同学们传统文化知识体系的不完整、不正确，非常需要加以正确的引导。
第五，高职学生在传统文化学习方面有积极性，但由于学识、能力方面的局限，他们更希望学校为他们搭建学习传统文化的平台，希望在教师的指导下进行学习，在丰富的校园活动中学习。这就为高职院校开展形式多样的传统文化教育活动指明了方向，也提出了较高的要求。
三、艺术类高职院校弘扬传统文化途径
第一，让传统文化进入课堂。课堂教学是对学生进行传统文化教育的主渠道、主阵地。
首先，我们可以利用公共课部开设的思想政治理论、大学语文等相关课程，深入挖掘教学内容中所蕴含的传统文化资源，积极探寻课堂教学内容与传统文化教育有机结合的契合点。这是对大学生进行人文教育和传统文化教育的重要渠道，“思想道德修养与法律基础”课程可以着力挖掘传统文化蕴含丰富的思想道德教育资源。大学语文教材中本身就有许多优美的传统文学作品，在教学过程中教师以传统文学的学习为突破口，激发学生对传统文化的认同，让学生体会传统文化的魅力，领略其内在精神。
其次，多开设有关中国传统文化方面的选修课。现在的大学生对传统文化的底蕴理解不足。要改变这种现状，很重要的一点就是学校在制订教学计划时，应合理地多开设一些有关中国传统文化方面的人文社会科学选修课。
最后，专业课教师在授课过程中可以适当加入一些传统文化的教育，让学生的作品更富有“中国传统文化特色”。中国是四大文明古国中唯一能将自己古老的文化完整保存并延续至今的国家，具有五千多年悠久灿烂的民族文化，无论是文字、服饰、钱币和器皿，还是绘画、雕塑、建筑和工艺等，都保留着自己传统的特色。经过历代的书法家、画家、艺人和工匠的创作实践，积累了大量丰富多彩的艺术表现手法和表现形式。正如2008年北京奥运会“同一个世界同一个梦想”系列人文广告中，以孩子、青年、老人的微笑为主体，同时运用了红灯笼、京剧、剪纸等中国传统文化元素，体现了中国所独有的的传统文化和人文精神，不仅受到了本国人民的喜爱，更获得了世界好评。
第二，增加传统文化艺术的学习。
首先，大力推广书法艺术的学习。书法艺术的创作鉴赏和深入研究有助于传统文化的传承，甚至有可能成为弘扬优秀传统文化的突破口；书法艺术的熏陶也有助于提高国民的人文素质。书法艺术是中华民族的标志性艺术：①书法艺术富有民族特色：它以汉字为造型的素材，又以中国特有的纸、墨、笔为创作工具，所以最有中国特色，是世界上独一无二的艺术；②有悠久的历史和深厚的积累：书法艺术即使从小篆算起，也有二千二百多年历史；从甲骨文算起则有三千四百年历史。书法艺术的发展过程反映了汉字的整个演变过程。它与中国的整个历史与文化关系密切；③书法创作书写的是有意义的字句。这些字句大多出于古代的诗文名作或警句格言，这是对优秀传统文化的有力传扬；④书法艺术与民俗文化有紧密联系。如春联、福字、百寿图等等。由于书法艺术在传统文化中的特殊地位、作用及其特殊的文化传承性，以它来作为继承和弘扬传统文化的“突破口”是最为合适不过了。 其次，增加湘绣艺术、湘瓷艺术等传统艺术作为选修课学习。湘绣艺术、湘瓷艺术不仅是湖湘传统艺术中的精品，更是湖湘传统文化中的精华之一。而我校既有湘绣学院又有湘瓷学院，这是我校得天独厚的优势。开设湘绣、湘瓷选修不仅可以让学生对湘绣、湘瓷这类传统艺术有一定程度的了解，更加可以加深学生对传统艺术的喜爱，而往往传统艺术伴随的是传统文化的发展，学生在学习的过程中更是对湖湘文化有了更深一步的了解。这对继承和弘扬传统文化来说是由“形”走向了“实”。
最后，中华传统文化艺术不胜枚举，像剪纸、京剧、武术等等都是我中华传统文化艺术的瑰宝，有意识的让学生接触这些优秀的传统文化艺术，不仅可以让学生更加了解中华传统文化，更加可以激发学生的民族自豪感，这为继承和弘扬传统文化培养了接班人。
第三，建立與传统文化艺术有关的学生团体组织。校园有着各种学生团体组织，比如校团委、学生会、学生社团、学生艺术团等等，可以在这些校园组织的基础上建立传统文化艺术组织，例如：书法协会、剪纸艺术协会等等，通过建立协会来扩大传统文化艺术在学生中的影响。
第四，开展多样的传统文化学习交流活动。
首先，可以邀请知名的民间艺人来举办一些讲座，营造学习中国传统文化及人文社会科学知识的氛围，激发学生的求知欲望。
其次，丰富传统文化传播的途径和载体。高校学生喜爱网络，我们不妨从网络媒介入手，比如在学院党建网站上可以放上有关传统文化的内容，方便学生学习。另外，我校人人都有世界大学城空间，这是极为有利的网络条件，老师们可以在自己的空间里放一些传统文化的内容，不仅可以让学生进行学习，更加可以与学生进行有效沟通，这样不仅为学生创造与传统文化的接触的机会，更加为学生创造良好的学习环境。开展与传统文化相关的艺术活动更是一种有效方法。开展有关于传统文化的演讲比赛、或者举办一场以传统文化为主题的书法大赛等等，让课堂教育和课堂渗透与各种活动相结合，互相补充促进，并在活动中让学生真切地感受到中国优秀传统文化的博大精深。
只一味的压制或否定流行文化和外来文化并不能提高我们传统文化的地位，我们更应该做的是从我们校园做起，重视传统文化，为学生千方百计的创造接触传统文化的机会。只要措施落实，通过广泛宣传、长期熏陶，是一定能达到预期目的的。
参考文献：
[1]金开诚.金开诚文集第3卷，传统文化与书法艺术研究[J].杭州：浙江教育出版社，2007：59-61.
[2]贺继明，蒋家胜.高职校园文化建设的探索与实践[J].成都：电子科技大学出版社，2009：35-37.
[3]韩品玉，孙书文，孙秋英.传承，创新，推进当代中国文化建设的可持续发展[J].济南：济南出版社，2013：89-91.