论文部分内容阅读
【摘要】笔者从事初中英语教学二十几年,摸索总结出一些情趣教学的方法,本文通过平时英语教学的几种模式,阐述了情趣教学在英语课堂实践中的重要性。
【关键词】情趣教学;学习兴趣;教学模式
情趣教学是指通过调动学生积极的心理因素,使他们产生某种学习兴趣以及激情的学习方法。教育心理学告诉我们,学生学习动机中最现实,最活跃的成分是认识兴趣或叫求知欲。在教学中,一旦触及学生的情趣和意志领域,触及学生的心理需要,这种教学就会激发学生的高度兴趣,教学就会高度有效。在实施新教材英语的教学策略中,把英语中听,说,读,写的能力要求变成学生乐于接受的知识,学生感兴趣的知识,让学生们在轻松愉快的环境中接受书本内容,通过有趣的对话,口语训练,唱歌,背诵顺口溜,辩论会等形式,激发他们的学习兴趣,使英语的课堂更具有生机与活力,有效地提高英语的教学质量,大大地激发了学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师,学生只有产生浓厚的学习兴趣,才能乐于学,生动学,成为课堂的主人。本人从事英语教学二十余载,就如何在英语教学中注重情趣教学,激发学生学习兴趣,从而有效地提高课堂教学质量,浅谈几点拙见。
一、以趣激情,导入新课
为师者必须改进教学方式方法,提高教学艺术,增强课堂教学对学生的“磁力”,善于发现教材中能够激发学生情感的因素,力求把课堂导得巧妙,新颖,有趣,达到引人入胜的境地,使学生的学习情趣不断高涨。如教初一英语Unit 2 Different Looks中Topic 1 Section A部分,因为接触到许多人体各个器官。我们为师者可先把Section D后的Let’s Chant的歌提到前面来唱:I see a round face(脸),I see a small mouth(嘴),I see big eyes(眼睛),just like me, with a small。 通过轻松愉快的歌曲,学生非常轻松的学会了“hands(手)”、“ears(耳)”、“nose(鼻子)”、“hair(头发)”,激发了他们的学习兴趣,从而大大地加深了学生学习本话题的兴趣。
二、编排对话,激活思维
根据新课标英语说的能力培养,每堂课我们都可整合教材内容,把所学的新内容编排成两两对话。根据中学生爱说,爱动,爱表现自己,不怕羞,善于模仿,记忆力强的性格特点。教师可把所学的内容叫学生先由组再到个人,或者班上男女生分成AB两组进行操练,边讲边练,边学边用,学用结合,加强口语教学。如教初二英语下册Unit 6 Enjoying Cycling Topic 1 We’re going on a spring field trip Section B 部分是关于订票的短对话,这跟我们学生日常的生活挺接近,根据材料先吧学生分成AB两部分,课前先叫他们预读课文,一部分学生当火车站的工作人员(clerk),一部分充当订票的学生(student),第二天进来上课的学生,先带书表演,A:Hello, Beijing Railway Station。Can I help you?B:Yes,I’d like to book tickets to Mount Tai on March 13 th。
三、引入竞争机制,活跃课堂气氛
在英语课堂中引入竞争对学生来说有一种特别新奇的,特别强烈的吸引力。教师必须仔细分析教材的特点,重点和难点,找准知识和能力的联系点,分析学生的实际能力,预测上课时学生可能遇到的问题,科学地将该课的各个语言点分散到教学的各个形式中去联系,巩固。然后以组为单位,以10分制为标准进行比赛,这样就可以让人人参与,人人思考,课堂上有竞争,学生的上进心就强,自然主动积极参与,为本组的积分作出贡献。这是每一位组员共同的愿望,他们互相督促,互相鞭策,争先恐后,及时学习程度不理想的学生也会努力争取每一分,为本组争光。在每一堂课中,每一位学生都能够表现一至两次,达到平衡发展。通过课堂竞争,大大地活跃了课堂气氛,能始终吸引学生上课的注意力,保持旺盛的学习劲头,听、说、读、写的综合能力和素质在教学中得到有效地培养。
四、编拟口诀,提高记忆效果
例如教到以“o”为结尾的复数时,词尾要加“s”或“es”时,可用口诀:英雄爱吃西红柿,马铃薯,其它加S。即hero(英雄),tomato(西红柿),potato(马铃薯)复数词尾加es,其它以o为结尾的zoo(动物园)、radio(收音机)等词,复数词尾均加s。讲到语法加定冠词“the”时,学生也经常弄乱用法,我们也可用一个口诀:“乐器之前用定冠,三餐、球类不用冠,交通用具前加by,by后千万别带冠。”这就是说:①乐器之前加定冠词,如play the piano 、play the violin。②表示三餐、球类活动的单词前不加冠词,如have breakfast/lunch,play football/basketball/tabletennis。③表示乘某一种交通工具时,by后面不加冠词。例如by bus/plane/bike。诸如此类的许多口诀,简洁明了,学生更加方便记忆。同时还可鼓励学生遇到难记的短语、句型或语法时,自己根据自己的实际情况编一些易于记忆的口诀,儿歌。如此反复,提高了他们的想象力和创造力,也激发了他们学习英语单词、短语和语法的兴趣。
五、自录磁带,增强兴趣
新教材英语中注重“说”的能力的培养,为了能够使学生的语言能向规范化语言转化,要经常在课堂上使用录音机,要求每个学生认真听音,模仿复述句子。同时在课后还可适当地布置学生每一周自己选择一篇课文或对话录制磁带,然后教师可凭原带为基准,选学生当裁判,把学生录的磁带放出来,叫学生自己评分,然后教师发表意见。通过这样有趣的训练,纠正了他们的语音,同时也增强了他们学说英语的兴趣。
六、引入多媒体,优化英语课堂结构
多媒体作为一种新兴的教学手段,把文本、图形、影像、声音、动画结合在一起,图文并茂的特点大大地优化了我们的英语课堂。新教材英语中每个Topic每个Section的内容,借助多媒体,都能够把书本中的四个主人翁Michael,Maria,Kangkang,Jane形象地搬到多媒体上,随着他们的各项活动,学生们可以在屏幕上看到会说话的他们,有表情的他们,具有真实生活情景,给我们的英语课堂注入生机活力,从而使学生能够更深刻地理解语言形成和其基本句型的实际功能。在教初二英语下册Unit 7 Food Festival,Topic 3 Welcome to our food festival,Section A 中有男女主持人进行美食节的开场白。利用多媒体,让学生边看彩色投影图像,边听课文中的主持人的对话录音。学生们马上进入到场景中去,听完两遍的对话录音之后,学生们就可模仿。我发现许多学生触景生情,不自觉地进入到对话的角色中去。这时,我叫几对同学带着书本扮演男女主持人,发现他们有极大地表演欲望,很快进入角色。例如“Girl:Ladies and gentlemen,welcome to Renai International School!...Thanks for coming!I hope everyone has a wonderful time。Boy:Look! Many different delicious foods are for sale,such as fried rice...”等主持用语,学生们争先恐后地想上来表演,调动了他们表演的积极性,激发了他们的学习兴趣,并让他们体验到了学习的成就感。
总之,在英语教学中,注重情感教学,激发学生的学习兴趣是推动学生学习的内在动力。为师者应重视培养学生的学习兴趣,唤起学生强烈的学习欲望,使之乐于听,愿意学,勤于问,敢于说,激起学习的活力,提高教学质量。
【关键词】情趣教学;学习兴趣;教学模式
情趣教学是指通过调动学生积极的心理因素,使他们产生某种学习兴趣以及激情的学习方法。教育心理学告诉我们,学生学习动机中最现实,最活跃的成分是认识兴趣或叫求知欲。在教学中,一旦触及学生的情趣和意志领域,触及学生的心理需要,这种教学就会激发学生的高度兴趣,教学就会高度有效。在实施新教材英语的教学策略中,把英语中听,说,读,写的能力要求变成学生乐于接受的知识,学生感兴趣的知识,让学生们在轻松愉快的环境中接受书本内容,通过有趣的对话,口语训练,唱歌,背诵顺口溜,辩论会等形式,激发他们的学习兴趣,使英语的课堂更具有生机与活力,有效地提高英语的教学质量,大大地激发了学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师,学生只有产生浓厚的学习兴趣,才能乐于学,生动学,成为课堂的主人。本人从事英语教学二十余载,就如何在英语教学中注重情趣教学,激发学生学习兴趣,从而有效地提高课堂教学质量,浅谈几点拙见。
一、以趣激情,导入新课
为师者必须改进教学方式方法,提高教学艺术,增强课堂教学对学生的“磁力”,善于发现教材中能够激发学生情感的因素,力求把课堂导得巧妙,新颖,有趣,达到引人入胜的境地,使学生的学习情趣不断高涨。如教初一英语Unit 2 Different Looks中Topic 1 Section A部分,因为接触到许多人体各个器官。我们为师者可先把Section D后的Let’s Chant的歌提到前面来唱:I see a round face(脸),I see a small mouth(嘴),I see big eyes(眼睛),just like me, with a small。 通过轻松愉快的歌曲,学生非常轻松的学会了“hands(手)”、“ears(耳)”、“nose(鼻子)”、“hair(头发)”,激发了他们的学习兴趣,从而大大地加深了学生学习本话题的兴趣。
二、编排对话,激活思维
根据新课标英语说的能力培养,每堂课我们都可整合教材内容,把所学的新内容编排成两两对话。根据中学生爱说,爱动,爱表现自己,不怕羞,善于模仿,记忆力强的性格特点。教师可把所学的内容叫学生先由组再到个人,或者班上男女生分成AB两组进行操练,边讲边练,边学边用,学用结合,加强口语教学。如教初二英语下册Unit 6 Enjoying Cycling Topic 1 We’re going on a spring field trip Section B 部分是关于订票的短对话,这跟我们学生日常的生活挺接近,根据材料先吧学生分成AB两部分,课前先叫他们预读课文,一部分学生当火车站的工作人员(clerk),一部分充当订票的学生(student),第二天进来上课的学生,先带书表演,A:Hello, Beijing Railway Station。Can I help you?B:Yes,I’d like to book tickets to Mount Tai on March 13 th。
三、引入竞争机制,活跃课堂气氛
在英语课堂中引入竞争对学生来说有一种特别新奇的,特别强烈的吸引力。教师必须仔细分析教材的特点,重点和难点,找准知识和能力的联系点,分析学生的实际能力,预测上课时学生可能遇到的问题,科学地将该课的各个语言点分散到教学的各个形式中去联系,巩固。然后以组为单位,以10分制为标准进行比赛,这样就可以让人人参与,人人思考,课堂上有竞争,学生的上进心就强,自然主动积极参与,为本组的积分作出贡献。这是每一位组员共同的愿望,他们互相督促,互相鞭策,争先恐后,及时学习程度不理想的学生也会努力争取每一分,为本组争光。在每一堂课中,每一位学生都能够表现一至两次,达到平衡发展。通过课堂竞争,大大地活跃了课堂气氛,能始终吸引学生上课的注意力,保持旺盛的学习劲头,听、说、读、写的综合能力和素质在教学中得到有效地培养。
四、编拟口诀,提高记忆效果
例如教到以“o”为结尾的复数时,词尾要加“s”或“es”时,可用口诀:英雄爱吃西红柿,马铃薯,其它加S。即hero(英雄),tomato(西红柿),potato(马铃薯)复数词尾加es,其它以o为结尾的zoo(动物园)、radio(收音机)等词,复数词尾均加s。讲到语法加定冠词“the”时,学生也经常弄乱用法,我们也可用一个口诀:“乐器之前用定冠,三餐、球类不用冠,交通用具前加by,by后千万别带冠。”这就是说:①乐器之前加定冠词,如play the piano 、play the violin。②表示三餐、球类活动的单词前不加冠词,如have breakfast/lunch,play football/basketball/tabletennis。③表示乘某一种交通工具时,by后面不加冠词。例如by bus/plane/bike。诸如此类的许多口诀,简洁明了,学生更加方便记忆。同时还可鼓励学生遇到难记的短语、句型或语法时,自己根据自己的实际情况编一些易于记忆的口诀,儿歌。如此反复,提高了他们的想象力和创造力,也激发了他们学习英语单词、短语和语法的兴趣。
五、自录磁带,增强兴趣
新教材英语中注重“说”的能力的培养,为了能够使学生的语言能向规范化语言转化,要经常在课堂上使用录音机,要求每个学生认真听音,模仿复述句子。同时在课后还可适当地布置学生每一周自己选择一篇课文或对话录制磁带,然后教师可凭原带为基准,选学生当裁判,把学生录的磁带放出来,叫学生自己评分,然后教师发表意见。通过这样有趣的训练,纠正了他们的语音,同时也增强了他们学说英语的兴趣。
六、引入多媒体,优化英语课堂结构
多媒体作为一种新兴的教学手段,把文本、图形、影像、声音、动画结合在一起,图文并茂的特点大大地优化了我们的英语课堂。新教材英语中每个Topic每个Section的内容,借助多媒体,都能够把书本中的四个主人翁Michael,Maria,Kangkang,Jane形象地搬到多媒体上,随着他们的各项活动,学生们可以在屏幕上看到会说话的他们,有表情的他们,具有真实生活情景,给我们的英语课堂注入生机活力,从而使学生能够更深刻地理解语言形成和其基本句型的实际功能。在教初二英语下册Unit 7 Food Festival,Topic 3 Welcome to our food festival,Section A 中有男女主持人进行美食节的开场白。利用多媒体,让学生边看彩色投影图像,边听课文中的主持人的对话录音。学生们马上进入到场景中去,听完两遍的对话录音之后,学生们就可模仿。我发现许多学生触景生情,不自觉地进入到对话的角色中去。这时,我叫几对同学带着书本扮演男女主持人,发现他们有极大地表演欲望,很快进入角色。例如“Girl:Ladies and gentlemen,welcome to Renai International School!...Thanks for coming!I hope everyone has a wonderful time。Boy:Look! Many different delicious foods are for sale,such as fried rice...”等主持用语,学生们争先恐后地想上来表演,调动了他们表演的积极性,激发了他们的学习兴趣,并让他们体验到了学习的成就感。
总之,在英语教学中,注重情感教学,激发学生的学习兴趣是推动学生学习的内在动力。为师者应重视培养学生的学习兴趣,唤起学生强烈的学习欲望,使之乐于听,愿意学,勤于问,敢于说,激起学习的活力,提高教学质量。