【摘 要】
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<正>近几年来,"国家反对幼儿的学科教学,一些省市更以法律法规的形式‘严禁组织征订、统一购买各种幼儿教材、读物和教辅材料’,否定以教材为本的教学,强调幼儿园的科学保教
【基金项目】
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2013年度贵州省教育厅高校人文社会科学研究青年项目“示范性幼儿园区域辐射模式的探索性研究”(项目编号:13GZSK56);2014年度贵州省教育厅高校人文社会科学研究项目“以问题为中心的校长培训课程设计研究”(项目编号:14ZC278)
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<正>近几年来,"国家反对幼儿的学科教学,一些省市更以法律法规的形式‘严禁组织征订、统一购买各种幼儿教材、读物和教辅材料’,否定以教材为本的教学,强调幼儿园的科学保教。"[1]"去教材化"已是幼儿教学的趋势。然而幼儿教师失去了教学的"凭据",无"本"可言,在《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的背景下,将怎样科学地组织幼儿活动?如何进行教学活动设计?在幼儿发展中,学习问题本身构成其成长的
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