论文部分内容阅读
[摘要]马克思主义实践精神强调实践是检验真理的唯一标准，要求我们想问题、办事情一切从实际出发，对大学生价值观的形成具有重要的指导意义。共青团是青年自我发展、自我组织、自我管理的政治组织，是青年学生工作发展的重要载体，重视实践精神的培养，可以指导大学生勇于实践、勤于探索、善于自我提高。
[关键词]实践精神 共青团 大学生
[中图分类号]D296.1 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）03-0216-02
提高大学生青年群体的思想政治素质、政策理论水平、创新能力、实践能力和组织协调能力，使其全面发展，成为推进国家改革和建设的生力军，始终是高校教育的重要课题。高校团组织紧紧围绕学校党政工作的大局，立足于促进青年学生成长发展，是实现这一目标的重要载体。马克思主义实践精神对高校团组织树立正确的工作目标，提高工作效率具有重要的指导作用。
一、马克思主义实践精神的科学内涵及其对人才培养的重要意义
马克思主义实践精神引导我们在社会主义建设实践中努力塑造自己高尚的道德情操和人格魅力，努力学习、刻苦钻研，不断提高自己的业务知识和政治素养，为建设社会主义和谐社会贡献自己的青春和力量。
二、当前大学生实践精神培养工作的现状
在我国，大学教育正在由传统的精英教育向平民教育和大众教育转变，大学也逐步成为社会生产力输送和素质提升的重要来源。但大学教育与社会生产力发展和实际需要脱节，专业分工细化与社会综合人力资源素质脱钩。过于注重“专业教学”而导致了人文关怀的缺失。而“两课”教育和教学并没有充分得到现代大学生的实际认可，没有实现教学方式的多样性和学生参与的广泛性，严重忽视了作为主体的大学生在教育中的地位和角色。使得核心价值观念支撑度不够，“80后”“90后”无法正确处理“理”与“利”的冲突，在种种诱惑面前迷失自我，人际情感淡薄，人生信仰失落。此类问题的出现，归根结底是对马克思主义实践观的忽略。主要表现在：
（一）学生参与的广泛性不够，部分学生对马克思主义实践观似懂非懂
学校举办的各项活动往往被“定格”于部分活跃学生，大多数学生则有“事不关己”的认识偏颇，认为参加活动很耽误时间，影响学习，得不偿失。另外，活动的形式技术性过强，专业性过细，所传播的是一种视觉效果，并没有深刻的内在影响力，这就使学生没有情感碰撞，仅仅认为活动即是活动本身，并不把它看做是锻炼自己的一个机会。
部分大学生对马克思主义实践观的错误认识，导致了理论和实践脱节，甚至把社会实践和专业学习对立起来，认为两者“非此即彼”，却忘记了认识是需要实践检验的客观真理。进入一种“所用非所学，所学不会用”的怪圈。一旦遇到挫折，往往失去信心，求取真知、强身固本和积极进取的精神也消失殆尽。
（二）教师群体对大学生社会实践的重要性认识不足，动员工作不到位，缺乏全局意识和长远的管理机制
当今，高校的社团组织可谓层出不穷，但长久性不足，往往是开始时学生热情高涨，结局却是潦倒。主要是因为社团组织不完善，制度不规范，缺乏专业的指导。大部分工作总是与“评优”“加分”相互挂钩，背离了实践的本意。
三、共青团加强培养大学生实践精神的必要性
（一）思想政治教育针对性的关键是“实事求是”。只有针对学生的思想实际，对症下药，才能防患于未然、“药到病除”
思想政治教育“老一套”“一刀切”，缺乏针对性是目前高校思想政治教育的缺陷，而只有坚持以改革创新为核心的与时俱进、开拓进取、求真务实的时代精神，充分体现思想政治教育的时代性，才能使教育符合社会主义现在化建设的实际需要，才能使学生学有所用，促进学生全面发展，为国家贡献自己的力量，实现人生价值。按照时代要求调整、丰富思想政治教育内容，使大学生在社会实践和人生道路上把握马克思主义实践精神这个精髓，把这個精髓转化为内在动力。
（二）实效性是思想政治教育成功与否的决定性因素，是思想政治教育价值目标实现的关键
我们党历来高度重视高校思想政治理论课，2005年，中宣部和教育部联合下发了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，以确保高校思想政治理论课新课程方案的高质量实施，确保用科学理论武装大学生的任务进一步落到实处。对此，各高校必须充分认识到高校思想政治理论课的重大意义，摒弃“高校思想政治教育无足轻重或可有可无”的错误认识，用发展着的马克思主义来指导新课程的教学和研究工作，使大学生能够掌握马克思主义的世界观和方法论，正确分析意识形态领域的种种复杂现象，在纷繁复杂的环境中增强明辨是非的能力，自觉抵制国际敌对势力的渗透和影响，始终坚持正确的政治方向。
努力回答学生们普遍关心的现实问题，使学生认识到思想政治教育不是简单的说教，而是贴近生活，贴近实际，从而拉近书本知识与现实世界的距离，切实增强大学生思想政治教育的实效性。
四、马克思主义实践精神在共青团工作中如何应用
根据共青团的宗旨， 这是青年自我发展、自我组织、自我管理的群众性政治组织，是中国共产党的预备队和后备军，是共产主义事业的接班人。从共青团的各条战线来看，高校共青团组织健全、工作活跃、队伍整齐、作用明显，在学生中具有比较大的影响力，所以，如何在工作中运用马克思主义实践精神，引导大学生“不唯上、不唯心、只唯实”，勇于实践、勤于探索具有至关重要的意义。
（一）坚持以马克思主义实践精神为指引，实现广大学生的自由全面发展
马克思主义实践精神的终极目标是以实现人的全面和自由发展，尤其在大学教育中，以改革创新为核心的与时俱进、以人为本、依法办事、面向世界的时代精神，使大学生在实践人生理想价值目标的道路上有永不歇息的内在动力，不断激励他们登上成功的彼岸。 （二）努力打造实践平台，充分发挥第二课堂的作用，提高第二课堂质量
努力打造实践平台，充分发挥第二课堂的作用，提高学生的创造力和实践力。现代合格的人才，需要具备五种心里因素，包括智力能力、知识水平、思维风格、人格特征和动机。创造力正是由上述五种心理因素与外界的环境因素相互作用、共同决定的。创新是创造力最根本的特性之一。创新思维的主要表现为破旧立新，即从所在组织的实际出发，吸取并应用别人的经验，创造性地提出新的观念，开辟新的路径。在新经济条件下，人才必须具备敏锐的洞察能力，要能够顺应新的趋势，抓住新的机遇，要能够在实际中发现问题和提出问题。通过第二课堂，增强学生的实践能力，提升学生的综合素质，提高第二课堂质量。
（三）把教书育人、管理育人、服务育人整合起来，建立“大平台”
从国际来看，随着知识经济新时代的到来，人才的竞争日益激烈化，呼唤着我国高等教育要与世界接轨，及时更新教育理念、转变教育方式、重视教育质量，为提升国家综合实力提供必要的智力支持与人才储备。从国内来看，随着我国高校招生规模的扩大，高等教育已经超越了精英阶段，开始向大众化阶段迈进，这也促使高等学校要在办学理念、管理模式和培养方案等方面做出相应调整，来适应人才培养质量的多样化。把教书育人、管理育人、服务育人整合起来，建立“大平台”，为培养合格的人才而努力。
【参考文献】
[1]中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定[M].北京：人民出版社，2006.
[2]中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中发[2004]16号文件.
[3]毕华.马克思主义的实践精神及其对共青团工作的启示[J].湖北大学成人教育学院学报，2008（10）.
[4]刘青春.紧紧围绕高职特点 努力打造高校共青团工作新模式[J].山东省青年管理干部学院学报，2004，（03）：37-38.
[5]张珂，张绍荣.改革开放三十年高校共青团工作的回顾与发展趋势[J].山西青年管理干部学院学报，2009，（03）：25-27 71.
[6]杨岳，刘涛雄.新形势下高校共青团工作的若干观念探討[J].清华大学学报（哲学社会科学版），2001，（S1）：53-56.
[7]艾比拜·卡迪尔.论高校共青团工作的现代化与大学生全面发展[J].中南民族大学学报（人文社会科学版），2007，（S1）：
182-183.
[8]虞强.新时期高校共青团工作应正确处理七个关系[J].考试周刊，2009，（03）：46-47.
[关键词]实践精神 共青团 大学生
[中图分类号]D296.1 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）03-0216-02
提高大学生青年群体的思想政治素质、政策理论水平、创新能力、实践能力和组织协调能力，使其全面发展，成为推进国家改革和建设的生力军，始终是高校教育的重要课题。高校团组织紧紧围绕学校党政工作的大局，立足于促进青年学生成长发展，是实现这一目标的重要载体。马克思主义实践精神对高校团组织树立正确的工作目标，提高工作效率具有重要的指导作用。
一、马克思主义实践精神的科学内涵及其对人才培养的重要意义
马克思主义实践精神引导我们在社会主义建设实践中努力塑造自己高尚的道德情操和人格魅力，努力学习、刻苦钻研，不断提高自己的业务知识和政治素养，为建设社会主义和谐社会贡献自己的青春和力量。
二、当前大学生实践精神培养工作的现状
在我国，大学教育正在由传统的精英教育向平民教育和大众教育转变，大学也逐步成为社会生产力输送和素质提升的重要来源。但大学教育与社会生产力发展和实际需要脱节，专业分工细化与社会综合人力资源素质脱钩。过于注重“专业教学”而导致了人文关怀的缺失。而“两课”教育和教学并没有充分得到现代大学生的实际认可，没有实现教学方式的多样性和学生参与的广泛性，严重忽视了作为主体的大学生在教育中的地位和角色。使得核心价值观念支撑度不够，“80后”“90后”无法正确处理“理”与“利”的冲突，在种种诱惑面前迷失自我，人际情感淡薄，人生信仰失落。此类问题的出现，归根结底是对马克思主义实践观的忽略。主要表现在：
（一）学生参与的广泛性不够，部分学生对马克思主义实践观似懂非懂
学校举办的各项活动往往被“定格”于部分活跃学生，大多数学生则有“事不关己”的认识偏颇，认为参加活动很耽误时间，影响学习，得不偿失。另外，活动的形式技术性过强，专业性过细，所传播的是一种视觉效果，并没有深刻的内在影响力，这就使学生没有情感碰撞，仅仅认为活动即是活动本身，并不把它看做是锻炼自己的一个机会。
部分大学生对马克思主义实践观的错误认识，导致了理论和实践脱节，甚至把社会实践和专业学习对立起来，认为两者“非此即彼”，却忘记了认识是需要实践检验的客观真理。进入一种“所用非所学，所学不会用”的怪圈。一旦遇到挫折，往往失去信心，求取真知、强身固本和积极进取的精神也消失殆尽。
（二）教师群体对大学生社会实践的重要性认识不足，动员工作不到位，缺乏全局意识和长远的管理机制
当今，高校的社团组织可谓层出不穷，但长久性不足，往往是开始时学生热情高涨，结局却是潦倒。主要是因为社团组织不完善，制度不规范，缺乏专业的指导。大部分工作总是与“评优”“加分”相互挂钩，背离了实践的本意。
三、共青团加强培养大学生实践精神的必要性
（一）思想政治教育针对性的关键是“实事求是”。只有针对学生的思想实际，对症下药，才能防患于未然、“药到病除”
思想政治教育“老一套”“一刀切”，缺乏针对性是目前高校思想政治教育的缺陷，而只有坚持以改革创新为核心的与时俱进、开拓进取、求真务实的时代精神，充分体现思想政治教育的时代性，才能使教育符合社会主义现在化建设的实际需要，才能使学生学有所用，促进学生全面发展，为国家贡献自己的力量，实现人生价值。按照时代要求调整、丰富思想政治教育内容，使大学生在社会实践和人生道路上把握马克思主义实践精神这个精髓，把这個精髓转化为内在动力。
（二）实效性是思想政治教育成功与否的决定性因素，是思想政治教育价值目标实现的关键
我们党历来高度重视高校思想政治理论课，2005年，中宣部和教育部联合下发了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，以确保高校思想政治理论课新课程方案的高质量实施，确保用科学理论武装大学生的任务进一步落到实处。对此，各高校必须充分认识到高校思想政治理论课的重大意义，摒弃“高校思想政治教育无足轻重或可有可无”的错误认识，用发展着的马克思主义来指导新课程的教学和研究工作，使大学生能够掌握马克思主义的世界观和方法论，正确分析意识形态领域的种种复杂现象，在纷繁复杂的环境中增强明辨是非的能力，自觉抵制国际敌对势力的渗透和影响，始终坚持正确的政治方向。
努力回答学生们普遍关心的现实问题，使学生认识到思想政治教育不是简单的说教，而是贴近生活，贴近实际，从而拉近书本知识与现实世界的距离，切实增强大学生思想政治教育的实效性。
四、马克思主义实践精神在共青团工作中如何应用
根据共青团的宗旨， 这是青年自我发展、自我组织、自我管理的群众性政治组织，是中国共产党的预备队和后备军，是共产主义事业的接班人。从共青团的各条战线来看，高校共青团组织健全、工作活跃、队伍整齐、作用明显，在学生中具有比较大的影响力，所以，如何在工作中运用马克思主义实践精神，引导大学生“不唯上、不唯心、只唯实”，勇于实践、勤于探索具有至关重要的意义。
（一）坚持以马克思主义实践精神为指引，实现广大学生的自由全面发展
马克思主义实践精神的终极目标是以实现人的全面和自由发展，尤其在大学教育中，以改革创新为核心的与时俱进、以人为本、依法办事、面向世界的时代精神，使大学生在实践人生理想价值目标的道路上有永不歇息的内在动力，不断激励他们登上成功的彼岸。 （二）努力打造实践平台，充分发挥第二课堂的作用，提高第二课堂质量
努力打造实践平台，充分发挥第二课堂的作用，提高学生的创造力和实践力。现代合格的人才，需要具备五种心里因素，包括智力能力、知识水平、思维风格、人格特征和动机。创造力正是由上述五种心理因素与外界的环境因素相互作用、共同决定的。创新是创造力最根本的特性之一。创新思维的主要表现为破旧立新，即从所在组织的实际出发，吸取并应用别人的经验，创造性地提出新的观念，开辟新的路径。在新经济条件下，人才必须具备敏锐的洞察能力，要能够顺应新的趋势，抓住新的机遇，要能够在实际中发现问题和提出问题。通过第二课堂，增强学生的实践能力，提升学生的综合素质，提高第二课堂质量。
（三）把教书育人、管理育人、服务育人整合起来，建立“大平台”
从国际来看，随着知识经济新时代的到来，人才的竞争日益激烈化，呼唤着我国高等教育要与世界接轨，及时更新教育理念、转变教育方式、重视教育质量，为提升国家综合实力提供必要的智力支持与人才储备。从国内来看，随着我国高校招生规模的扩大，高等教育已经超越了精英阶段，开始向大众化阶段迈进，这也促使高等学校要在办学理念、管理模式和培养方案等方面做出相应调整，来适应人才培养质量的多样化。把教书育人、管理育人、服务育人整合起来，建立“大平台”，为培养合格的人才而努力。
【参考文献】
[1]中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定[M].北京：人民出版社，2006.
[2]中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中发[2004]16号文件.
[3]毕华.马克思主义的实践精神及其对共青团工作的启示[J].湖北大学成人教育学院学报，2008（10）.
[4]刘青春.紧紧围绕高职特点 努力打造高校共青团工作新模式[J].山东省青年管理干部学院学报，2004，（03）：37-38.
[5]张珂，张绍荣.改革开放三十年高校共青团工作的回顾与发展趋势[J].山西青年管理干部学院学报，2009，（03）：25-27 71.
[6]杨岳，刘涛雄.新形势下高校共青团工作的若干观念探討[J].清华大学学报（哲学社会科学版），2001，（S1）：53-56.
[7]艾比拜·卡迪尔.论高校共青团工作的现代化与大学生全面发展[J].中南民族大学学报（人文社会科学版），2007，（S1）：
182-183.
[8]虞强.新时期高校共青团工作应正确处理七个关系[J].考试周刊，2009，（03）：46-47.