【摘 要】
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目的研究统筹式轮转与按学科轮转在眼科住院医师规范化培训中的效果差别，为进一步完善我国眼科住院医师规范化培训提供参考。方法选择北京大学第三医院规范化培训人员纳入本研究，记录住院医师的轮转方式、专业组数量、管理病种数量和手术例数。从住院医师、带教教师和患者感受三方面来进行比较。结果统筹式轮转中，住院医师轮转的专业组数量、管理病种数量均高于按学科轮转，差异具有统计学意义(均P<0.05)，而手术例数差异
【机 构】
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目的研究统筹式轮转与按学科轮转在眼科住院医师规范化培训中的效果差别，为进一步完善我国眼科住院医师规范化培训提供参考。
方法选择北京大学第三医院规范化培训人员纳入本研究，记录住院医师的轮转方式、专业组数量、管理病种数量和手术例数。从住院医师、带教教师和患者感受三方面来进行比较。
结果统筹式轮转中，住院医师轮转的专业组数量、管理病种数量均高于按学科轮转，差异具有统计学意义(均P<0.05)，而手术例数差异无统计学意义(P>0.05)。住院医师自评问卷结果显示，在轮转总效果、学习兴趣、临床能力、临床思维、医患沟通能力方面，两种轮转方式的差异均具有统计学意义(均P<0.05)。统筹式轮转医师的教师反馈和患者体验优于按学科轮转医师。
结论统筹式轮转中，住院医师学习的病种更多，更有利于学习兴趣、临床能力、临床思维和医患沟通能力的培养；教师反馈学习效果更好，患者体验较好。统筹式轮转使受培训的住院医师可以由浅入深地学习专科知识，有助于青年医师的快速成长。
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