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摘要：几年来，我校的英语教学在学校领导重视和我们全体英语教师共同努力下，坚持以小组合作学习这种有效的学习方式，坚持课题带动和教学实践相结合，初步实现了师生同进步、共提高的目标，教学质量稳中提升，学生成绩均衡发展。
关键词：小组学习；均衡发展；小学教育
英语老师都深知英语教学的苦，小学英语都是一人教好几个班，听、说、读、写样样抓，任务多而繁杂。如果老师不想办法，不找助手，这些任务根本无法完成。所以，我们学校英语学科一直都在采用小组合作学习这个可以为自己减轻负担的好办法。小学英语老师一直在构建小组合作，但是这几年我们学校在做生本之后（郭思乐教授提倡的：“以生为本”教学理念，我校做了6年的生本实验），小组合作才真正做到了有效和高效。
一、配备班干部，合理分配小组成员任务
小组合作离不开班干部的配备，下面我结合小干部配备来说说我的小组合作。（1）选科代表。从三年级一开始，我就在各班挑选了最负责、最优秀的人做了我的科代表。有了他们，很多事情都不用我亲自去解决，如：布置作业、安排任务等。最让我感动的是每节课课前、课后，他们都积极主动的为我准备、收拾东西：拿录音机、教具、接电脑等。当然，课代表还担负着统计每节课每组得分的重任。（2）配备大组长。四个班的作业每天都由各班的大组长收，然后登记上交情况。我只用看登记情况便对他们的作业了如指掌。（3）挑选小组长。小组长在小组合作中起到至关重要的作用。①课堂组织小组合作。一到小组合作环节，小组长便要担负起积极带头的作用：教读、检查读、游戏操练等。要做到这些，小组长必须提前预习充分并且具有领导能力、积极上进。我挑选的小组长基本都能达到这个标准。②单元结束，小组长要检查单元过关。当然，为了让他们能有效的完成任务，我必须先检查小组长。我对他们的要求是发音正确、语调优美。然后他们按我的标准检查小组成员。每次过关，我限时两天，完成的在黑板上排名，并奖励100分，未完成的扣除100分。③期末考前复习，对我们多班级的科目来说如何培优补差很难，我就采取了小组合作复习法，每节课的重点内容，让他们做成信封，小组长总负责，再一帮一，每天放学后用10分钟完成任务，在黑板上排名。这几年来用这种复习法，我轻松了许多，学生的成績也能做到稳步上升。
二、积极探索，形成固定的小组合作任务
每节课我都有至少两次小组合作，因为发挥一个班十几个小老师的力量，远远胜过我一人。例如：单词教学中的单词学习、单词运用；对话教学中的朗读、背诵和创编等等。孩子们都积极参与，唯恐落后。通过几年课堂实践，我们总结出了不同课型，小组合作需要完成的任务。
三、制定评价机制，激励小组合作
为什么我们的学生这么热衷于小组合作？我想这定与我们的评价机制相关。三年级开始我就坚持每月评明星小组（每节课加分，月底总分，由学生操作）。三、四年级孩子容易哄，发奖状鼓励就OK了；五年级加点物质奖励；六年级的孩子喜欢上网，我就把照片传到网上。因为我说过的话都会兑现，所以他们对每节课的PK加分都很重视；懒散的时候，一加分就会让他们积极起来；布置的任务，也都会争先恐后的完成。
四、坚持课题带动和教学实践相结合
关于小组合作，我校英语组2010年承担了市级课题《生本化英语课堂教学评价体系的构建与使用的研究》课题研究。在“课题研究成果”这一块儿，我们重点写的是建立科学有效的评价体系和制定合理的英语学习制度。如下：
1、建立评价体系：（1）配备英语学习领导班子。①领导成员：英语科代表、英语口语组长、作业检查组长。②职责：英语科代表：课前两分钟组织；听读检查督促；早读；作业布置；口语检查；登记每节课各小组的得分。英语口语组长：负责小组口语检查。作业检查组长：作业的检查。（2）组建学习小组：在全班微调座位，考虑了学生的性格（愿不愿意讲）、学习能力（会不会讲）、是不是好朋友（敢不敢讲）等多种因素，排了四人小组，选出了能力较强的学生担任小组长。进行相关的培训。（3）开展小组合作学习：发挥小组长的作用，利用生生互教，减轻教师负担。①小组长在课堂上的职责：组织本小组成员的学习。如：小组长组织讨论，组织有序发言，检查每个成员的学习情况。课外的职责是每天检查作业；单元结束时检查小组成员的听、读、背情况。②制定相关评价制度：坚持评优评先，充分利用班级表格，调动学生的学习积极性。
2、制定合理的英语学习制度：（1）加分制度。①前置性作业：认真完成奖励印章一个。②课堂发言：积极回答问题，每周至少举手一次。否则- 1分。能提出有价值的问题，响亮回答问题。教师奖励发言章。③课堂展示：小组全员参与汇报每人奖励一个印章，小组同时+1分。表现特别突出的老师另外随机奖励。参与课前三分钟展示的同学表演完毕当众在英语挑战榜上写下自己的名字。并且得到challenge king和 show king的称号（学期累计前十名有奖励。）④纪律：因为违纪行为被老师点名批评一人次- 1分，同时小组-1分。（2）评选制度：①每节课根据每组上课表现给予分数鼓励。每单元汇总一次评选英语明星组。②每单元评选最有爱心的家长，英语明星等并上教室荣誉墙。
该课题于2013年已顺利结题，但是我们并没有因为结题而结束我们的研究，而是在教学实践中不断完善和修正，使之真正成为指导我们英语教学的灵魂。
五、各科老师齐抓共管，轻轻松松小组合作
俗话说：“人心齐，泰山移。”班主任和任课老师的齐抓共管，让我们的英语成绩不断提高。我们年级各班班主任不仅抓好自己的学科，其他学科他们也都齐抓共管。每当我有问题时，只要说出来，哪怕是一句牢骚，他们都会放心上，帮我解决掉。还有，每当调座位时，班主任都会征得我们的意见，争取让小组成员达到最佳搭配。
正是我们找到了有效学习的钥匙，学生的学习兴趣和终端的成绩才稳步提升。以近两年六年级全市英语教学质量调研考试为例：2014年6月，我校231名学生参加考试，100- 90分117人，89- 60分104人，59- 50分6人，49- 30分4人；2015年6月，我校270名学生参加考试，100- 90分183人，89- 60分86人，59- 50分1人，49- 30分学生人数为0。学生成绩分布成显著的正态分布，实现了人人均衡发展，这不正是我们每位教师所期待的吗？
关键词：小组学习；均衡发展；小学教育
英语老师都深知英语教学的苦，小学英语都是一人教好几个班，听、说、读、写样样抓，任务多而繁杂。如果老师不想办法，不找助手，这些任务根本无法完成。所以，我们学校英语学科一直都在采用小组合作学习这个可以为自己减轻负担的好办法。小学英语老师一直在构建小组合作，但是这几年我们学校在做生本之后（郭思乐教授提倡的：“以生为本”教学理念，我校做了6年的生本实验），小组合作才真正做到了有效和高效。
一、配备班干部，合理分配小组成员任务
小组合作离不开班干部的配备，下面我结合小干部配备来说说我的小组合作。（1）选科代表。从三年级一开始，我就在各班挑选了最负责、最优秀的人做了我的科代表。有了他们，很多事情都不用我亲自去解决，如：布置作业、安排任务等。最让我感动的是每节课课前、课后，他们都积极主动的为我准备、收拾东西：拿录音机、教具、接电脑等。当然，课代表还担负着统计每节课每组得分的重任。（2）配备大组长。四个班的作业每天都由各班的大组长收，然后登记上交情况。我只用看登记情况便对他们的作业了如指掌。（3）挑选小组长。小组长在小组合作中起到至关重要的作用。①课堂组织小组合作。一到小组合作环节，小组长便要担负起积极带头的作用：教读、检查读、游戏操练等。要做到这些，小组长必须提前预习充分并且具有领导能力、积极上进。我挑选的小组长基本都能达到这个标准。②单元结束，小组长要检查单元过关。当然，为了让他们能有效的完成任务，我必须先检查小组长。我对他们的要求是发音正确、语调优美。然后他们按我的标准检查小组成员。每次过关，我限时两天，完成的在黑板上排名，并奖励100分，未完成的扣除100分。③期末考前复习，对我们多班级的科目来说如何培优补差很难，我就采取了小组合作复习法，每节课的重点内容，让他们做成信封，小组长总负责，再一帮一，每天放学后用10分钟完成任务，在黑板上排名。这几年来用这种复习法，我轻松了许多，学生的成績也能做到稳步上升。
二、积极探索，形成固定的小组合作任务
每节课我都有至少两次小组合作，因为发挥一个班十几个小老师的力量，远远胜过我一人。例如：单词教学中的单词学习、单词运用；对话教学中的朗读、背诵和创编等等。孩子们都积极参与，唯恐落后。通过几年课堂实践，我们总结出了不同课型，小组合作需要完成的任务。
三、制定评价机制，激励小组合作
为什么我们的学生这么热衷于小组合作？我想这定与我们的评价机制相关。三年级开始我就坚持每月评明星小组（每节课加分，月底总分，由学生操作）。三、四年级孩子容易哄，发奖状鼓励就OK了；五年级加点物质奖励；六年级的孩子喜欢上网，我就把照片传到网上。因为我说过的话都会兑现，所以他们对每节课的PK加分都很重视；懒散的时候，一加分就会让他们积极起来；布置的任务，也都会争先恐后的完成。
四、坚持课题带动和教学实践相结合
关于小组合作，我校英语组2010年承担了市级课题《生本化英语课堂教学评价体系的构建与使用的研究》课题研究。在“课题研究成果”这一块儿，我们重点写的是建立科学有效的评价体系和制定合理的英语学习制度。如下：
1、建立评价体系：（1）配备英语学习领导班子。①领导成员：英语科代表、英语口语组长、作业检查组长。②职责：英语科代表：课前两分钟组织；听读检查督促；早读；作业布置；口语检查；登记每节课各小组的得分。英语口语组长：负责小组口语检查。作业检查组长：作业的检查。（2）组建学习小组：在全班微调座位，考虑了学生的性格（愿不愿意讲）、学习能力（会不会讲）、是不是好朋友（敢不敢讲）等多种因素，排了四人小组，选出了能力较强的学生担任小组长。进行相关的培训。（3）开展小组合作学习：发挥小组长的作用，利用生生互教，减轻教师负担。①小组长在课堂上的职责：组织本小组成员的学习。如：小组长组织讨论，组织有序发言，检查每个成员的学习情况。课外的职责是每天检查作业；单元结束时检查小组成员的听、读、背情况。②制定相关评价制度：坚持评优评先，充分利用班级表格，调动学生的学习积极性。
2、制定合理的英语学习制度：（1）加分制度。①前置性作业：认真完成奖励印章一个。②课堂发言：积极回答问题，每周至少举手一次。否则- 1分。能提出有价值的问题，响亮回答问题。教师奖励发言章。③课堂展示：小组全员参与汇报每人奖励一个印章，小组同时+1分。表现特别突出的老师另外随机奖励。参与课前三分钟展示的同学表演完毕当众在英语挑战榜上写下自己的名字。并且得到challenge king和 show king的称号（学期累计前十名有奖励。）④纪律：因为违纪行为被老师点名批评一人次- 1分，同时小组-1分。（2）评选制度：①每节课根据每组上课表现给予分数鼓励。每单元汇总一次评选英语明星组。②每单元评选最有爱心的家长，英语明星等并上教室荣誉墙。
该课题于2013年已顺利结题，但是我们并没有因为结题而结束我们的研究，而是在教学实践中不断完善和修正，使之真正成为指导我们英语教学的灵魂。
五、各科老师齐抓共管，轻轻松松小组合作
俗话说：“人心齐，泰山移。”班主任和任课老师的齐抓共管，让我们的英语成绩不断提高。我们年级各班班主任不仅抓好自己的学科，其他学科他们也都齐抓共管。每当我有问题时，只要说出来，哪怕是一句牢骚，他们都会放心上，帮我解决掉。还有，每当调座位时，班主任都会征得我们的意见，争取让小组成员达到最佳搭配。
正是我们找到了有效学习的钥匙，学生的学习兴趣和终端的成绩才稳步提升。以近两年六年级全市英语教学质量调研考试为例：2014年6月，我校231名学生参加考试，100- 90分117人，89- 60分104人，59- 50分6人，49- 30分4人；2015年6月，我校270名学生参加考试，100- 90分183人，89- 60分86人，59- 50分1人，49- 30分学生人数为0。学生成绩分布成显著的正态分布，实现了人人均衡发展，这不正是我们每位教师所期待的吗？