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多媒体教学是运用现代化的电教设备，由电脑控制，通过大屏幕展示的一种教学方法。它比较直观，并具有强大的吸引力，特别是运用在幼儿教育中，它以生动、活泼的人物，优美的画面，动听的旋律把孩子们带入了一个科幻的自由空间，孩子们在愉快的环境中学习知识，增长见识。因此，在幼儿教育中，怎样运用多媒体进行教学成了迫在眉睫的首要问题。
一、多媒体技术在教学活动中的作用
1.吸引幼儿注意力，提高学习兴趣
幼儿天性爱探索，对许多事物感兴趣，这形形色色的幼儿感兴趣的事物和想探究的问题，本身就已经包含着教育所追求的许多价值和目标。多媒体教学技术使教学信息形式多样化，变化不断，这适应了幼儿兴趣容易转移的特点。在教学过程中由于多媒体技术的应用使教学内容以图片、声音、动画等不同方式出现，不同的媒体刺激不同的感觉器官，幼儿不会产生疲劳感，能够集中注意力投入到学习活动中，而借助多媒体计算机的音、形、动等优势，能创设富含信息的情景，从而激发幼儿兴趣，使他们情不自禁地想学。
2.模拟演示，轻松突破重、难点
电教课件是由美术、电视、音乐、语言等多种效果结合在一起的整合媒体，它突破了传统焦距的单向性和功能的单一性，将多种功能整合在一起，从而体现了它全方位的立体功效。首先给孩子的第一印象便是视觉效果。电脑中的许多软件得以让教师制作出精美生动的画面，可以让动态惟妙惟肖，这种逼真传神的画面对孩子的吸引力极大。同时，同步输出的音响效果也使课件传达给孩子的信息更为完整。在欣赏画面的同时，让孩子感知与之相协调的声音，获得整合的、全面的信息，从而加深对内容的理解。如在语言活动《小狗抬花轿》中，为了帮助幼儿理解“抬”这一动词，老师通过课件中精心设置生动的场景，将画面配以同步的声音，让孩子们跟着做一做，说一说，孩子们很快就理解并记住了“抬”的涵义。
多媒体信息还可以进行随意地组合，调用，打破时间和空间的限制，尤其是迅速发展的动画技术可以表现现实中无法感受或根本不存在的事物。比如，通过这种技术可以让幼儿认识恐龙的各种形态，了解恐龙的生活习性，而恐龙的叫声又表现了恐龙的情绪，那么整体的恐龙就在幼儿的意识中形成了。多媒体技术就这样使教学信息以图文、视、像、声音等多种形式出现，多方面、多角度传播到幼儿的大脑。自然，幼儿的印象更为深刻，可以“立体”地认识事物，更有效地掌握知识和技能。
幼儿在幼儿期常常对自然现象、动植物产生浓厚的兴趣，对它们充满好奇，而这些内容往往很难直接用语言表达清楚。比如，雷电的形成，花草的生长过程等，这时教师就可借助多媒体图文并茂、声像结合的优势，变静态挂图为动态画面，变说教为形象视觉刺激，充分调动幼儿的听觉、视觉、感觉的协同作用，使幼儿身临其境，轻松突破教学的重点、难点。
3.具有交互操作功能，可增强幼儿学习主动性，激发幼儿创造力
多媒体易于操作，交互性强，教师在使用中可根据教学需要有意定置画面，提出问题，给幼儿留有想象、创造的空间，然后再通过多媒体继续探讨，延伸。比如，故事《神气的敲敲长》活动，幼儿通过画面知道“敲敲长”是一根五彩的小棍，能让东西变大、缩小。当画面出现小豆苗、小萝卜、蘑菇、大灰狼时，教师先停止画面，让幼儿根据自己的生活经验先进行讲述，“敲敲长”会让这些东西变大还是缩小？为什么？幼儿投入积极思维状态，当画面再次出现时，幼儿不自觉也发出“长大”“缩小”的字音，并通过动作表现出来，显示了极大的参与性，这种人机互动的优势，极大地调动了幼儿的主动性，促进了幼儿想象力，创造力的发展。
教师在教学过程中可以让幼儿参与操作，让幼儿自己进行选择、练习和寻找，真正作为主体出现在教学活动中，从而在活跃气氛，提高兴趣的同时，增强幼儿的参与意识与主体意识，并提高他们处理个体与集体，个体和社会关系的能力。如科学活动“给小动物找尾巴”孩子用鼠标把尾巴拉到小动物的身上，拉对了，小动物就接纳，并有笑脸和掌声；拉错了，则退回重来，这一评价方式让孩子一目了然，而且也是孩子乐于接受的。在孩子们看来，这类教具是活生生的，是有思想有感情的，孩子们能够用自己的方式去与它沟通交流，教学过程成为了你来我往的交往活动，彻底改变了以往幼儿被动学习的方式。
二、为多媒体教学做好准备
1.加强教师的业务理论学习
教育的现代化，教师首先要从思想上真正认识多媒体教学的优势，并利用其优势充分提高教师自身的教育水平、教学质量，提高现代化教学手段的应用热情。要想在教育教学中较好地使用信息技术，使其充分发挥作用，提高教学效率，教师应了解教学的根本目的，了解教学中的难点所在，能根据教学目标、教材特点、活动需要恰当地运用多媒体，才能尽可能避免为用课件而用课件。
2.加强现代化教育技术的培训
作为人生启蒙阶段的幼儿教师，应努力掌握现代化信息技术，提高信息素养。首先，幼师教育要加强计算机教学，把现代化、信息化教学与其他专业课同等对待，重视复合型人才的培养。其次，幼儿园应通过多种形式不断加强在职教师的计算机网络培训，使教师能熟练地运用互联网查阅和访问世界各地的教育资源，学会对选择出的教育教学信息资料进行分析、加工、组合、储存和运用，会运用各种教学软件实现教学的现代化。
3.建立资源库
教育信息资源在教育应用中具有直接作用，学科教学信息资源库是必须建设的重要信息资源，它为教师备课和学生学习提供基本的信息资源。幼儿园应建立自己的教学资源库，以便教师随时调用各种图片组织教学，编辑教学程序。
总之，以多媒体、网络化、智能化为主要特征的信息技术，已经对传统的课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源产生深刻的影响和变革，让我们共同期待我国幼儿园教育在现代化教学手段的促进下能够有更加美好的发展前景。
一、多媒体技术在教学活动中的作用
1.吸引幼儿注意力，提高学习兴趣
幼儿天性爱探索，对许多事物感兴趣，这形形色色的幼儿感兴趣的事物和想探究的问题，本身就已经包含着教育所追求的许多价值和目标。多媒体教学技术使教学信息形式多样化，变化不断，这适应了幼儿兴趣容易转移的特点。在教学过程中由于多媒体技术的应用使教学内容以图片、声音、动画等不同方式出现，不同的媒体刺激不同的感觉器官，幼儿不会产生疲劳感，能够集中注意力投入到学习活动中，而借助多媒体计算机的音、形、动等优势，能创设富含信息的情景，从而激发幼儿兴趣，使他们情不自禁地想学。
2.模拟演示，轻松突破重、难点
电教课件是由美术、电视、音乐、语言等多种效果结合在一起的整合媒体，它突破了传统焦距的单向性和功能的单一性，将多种功能整合在一起，从而体现了它全方位的立体功效。首先给孩子的第一印象便是视觉效果。电脑中的许多软件得以让教师制作出精美生动的画面，可以让动态惟妙惟肖，这种逼真传神的画面对孩子的吸引力极大。同时，同步输出的音响效果也使课件传达给孩子的信息更为完整。在欣赏画面的同时，让孩子感知与之相协调的声音，获得整合的、全面的信息，从而加深对内容的理解。如在语言活动《小狗抬花轿》中，为了帮助幼儿理解“抬”这一动词，老师通过课件中精心设置生动的场景，将画面配以同步的声音，让孩子们跟着做一做，说一说，孩子们很快就理解并记住了“抬”的涵义。
多媒体信息还可以进行随意地组合，调用，打破时间和空间的限制，尤其是迅速发展的动画技术可以表现现实中无法感受或根本不存在的事物。比如，通过这种技术可以让幼儿认识恐龙的各种形态，了解恐龙的生活习性，而恐龙的叫声又表现了恐龙的情绪，那么整体的恐龙就在幼儿的意识中形成了。多媒体技术就这样使教学信息以图文、视、像、声音等多种形式出现，多方面、多角度传播到幼儿的大脑。自然，幼儿的印象更为深刻，可以“立体”地认识事物，更有效地掌握知识和技能。
幼儿在幼儿期常常对自然现象、动植物产生浓厚的兴趣，对它们充满好奇，而这些内容往往很难直接用语言表达清楚。比如，雷电的形成，花草的生长过程等，这时教师就可借助多媒体图文并茂、声像结合的优势，变静态挂图为动态画面，变说教为形象视觉刺激，充分调动幼儿的听觉、视觉、感觉的协同作用，使幼儿身临其境，轻松突破教学的重点、难点。
3.具有交互操作功能，可增强幼儿学习主动性，激发幼儿创造力
多媒体易于操作，交互性强，教师在使用中可根据教学需要有意定置画面，提出问题，给幼儿留有想象、创造的空间，然后再通过多媒体继续探讨，延伸。比如，故事《神气的敲敲长》活动，幼儿通过画面知道“敲敲长”是一根五彩的小棍，能让东西变大、缩小。当画面出现小豆苗、小萝卜、蘑菇、大灰狼时，教师先停止画面，让幼儿根据自己的生活经验先进行讲述，“敲敲长”会让这些东西变大还是缩小？为什么？幼儿投入积极思维状态，当画面再次出现时，幼儿不自觉也发出“长大”“缩小”的字音，并通过动作表现出来，显示了极大的参与性，这种人机互动的优势，极大地调动了幼儿的主动性，促进了幼儿想象力，创造力的发展。
教师在教学过程中可以让幼儿参与操作，让幼儿自己进行选择、练习和寻找，真正作为主体出现在教学活动中，从而在活跃气氛，提高兴趣的同时，增强幼儿的参与意识与主体意识，并提高他们处理个体与集体，个体和社会关系的能力。如科学活动“给小动物找尾巴”孩子用鼠标把尾巴拉到小动物的身上，拉对了，小动物就接纳，并有笑脸和掌声；拉错了，则退回重来，这一评价方式让孩子一目了然，而且也是孩子乐于接受的。在孩子们看来，这类教具是活生生的，是有思想有感情的，孩子们能够用自己的方式去与它沟通交流，教学过程成为了你来我往的交往活动，彻底改变了以往幼儿被动学习的方式。
二、为多媒体教学做好准备
1.加强教师的业务理论学习
教育的现代化，教师首先要从思想上真正认识多媒体教学的优势，并利用其优势充分提高教师自身的教育水平、教学质量，提高现代化教学手段的应用热情。要想在教育教学中较好地使用信息技术，使其充分发挥作用，提高教学效率，教师应了解教学的根本目的，了解教学中的难点所在，能根据教学目标、教材特点、活动需要恰当地运用多媒体，才能尽可能避免为用课件而用课件。
2.加强现代化教育技术的培训
作为人生启蒙阶段的幼儿教师，应努力掌握现代化信息技术，提高信息素养。首先，幼师教育要加强计算机教学，把现代化、信息化教学与其他专业课同等对待，重视复合型人才的培养。其次，幼儿园应通过多种形式不断加强在职教师的计算机网络培训，使教师能熟练地运用互联网查阅和访问世界各地的教育资源，学会对选择出的教育教学信息资料进行分析、加工、组合、储存和运用，会运用各种教学软件实现教学的现代化。
3.建立资源库
教育信息资源在教育应用中具有直接作用，学科教学信息资源库是必须建设的重要信息资源，它为教师备课和学生学习提供基本的信息资源。幼儿园应建立自己的教学资源库，以便教师随时调用各种图片组织教学，编辑教学程序。
总之，以多媒体、网络化、智能化为主要特征的信息技术，已经对传统的课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源产生深刻的影响和变革，让我们共同期待我国幼儿园教育在现代化教学手段的促进下能够有更加美好的发展前景。