【摘 要】
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以江西某两所幼儿园大、中、小班共118名幼儿为被试,采用情绪理解测验和3-9岁儿童气质教师评定量表进行施测,探讨幼儿在情绪理解不同层次上的发展特点,及其与气质的关系。结
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以江西某两所幼儿园大、中、小班共118名幼儿为被试,采用情绪理解测验和3-9岁儿童气质教师评定量表进行施测,探讨幼儿在情绪理解不同层次上的发展特点,及其与气质的关系。结果显示,3-6岁幼儿的9个层次的情绪理解能力的发展差异显著,对表情识别、外部情境的情绪理解发展较早,而混合情绪和道德情绪理解的发展相对晚些;儿童不同层次的情绪理解发展与气质有着一定程度的联系。儿童气质评定量表中的反应性、专注性维度与情绪理解总分存在着显著的正相关;情绪性维度与表面与真实情绪的理解,反应性维度与愿望的情绪理解、记忆的情绪理解,专注性维度与表情识别、信念的情绪理解存在着显著的正相关。
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