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当前，我国中小学语文教学存在着一种急功近利的浮躁心态。其显著的特点有二：一是在＂应试教育＂的影响下，原本充满琅琅书声的课堂被教师繁琐的理性分析所取代。为博取、高分，教师大搞题海演练，把生动活泼的语言课变成了令人厌烦、枯燥乏味的纯技术训练课，致使语文教学效率低下，导致相当多的学生语言知识不扎实，基本能力比较差。写字潦草，错别字多，词汇贫乏，说话和作文辞不达意。语句不通等现象比较普遍；二是一到公开课、优质课，便＂宛若做水陆道场一般，磐儿、铙儿一起响＂，多媒体影视音响、投影齐上阵，挂图、模型、道具轮番招展，花样百出，而作为语言教学的基本方法--诵读被当作。老朽＂凉在一边。这种状况实在令人忧虑。诵读作为传统的语言学习方法和手段，在新课程标准要求下的语文教学，语言学习的内容、要求、形式有了很大变化的今天，还有存在的必要吗？答案是肯定的。