【摘 要】
：
传统教学中,课堂教学中教师的评价很少,而且'套路单一',大多数学生都已经'免疫'了,评价本身起不到任何的教学作用。随着新课改的深入,课堂评价受到了应有的
论文部分内容阅读
传统教学中,课堂教学中教师的评价很少,而且'套路单一',大多数学生都已经'免疫'了,评价本身起不到任何的教学作用。随着新课改的深入,课堂评价受到了应有的重视,但是却又掉进了另外的误区,如一味鼓励,忽略实质;词语空洞,不符实际;追求多元,缺失主导等,导致评价的教学作用不能落实,为此,对小学语文课堂上的即时评价进行了探索与实践,希望即时评价能够真正成为学生学习与发展的'催化剂'。
其他文献
学校作为育人的场所，是进行民族精神教育的重要基地。前不久，中共上海市科教党委和上海市教委印发了《上海市学生民族精神教育指导纲要》（试行）。依据此《纲要》的基本精神，对学校
班主任和家长的通力合作,可以最大程度地分享教育资源,使家庭教育和学校教育发挥最大作用,让初中学生在家庭教育的呵护下,在学校教育的影响下,达到最理想的学习效果,但是现实
随着教学方式的不断改革,如何才能更加有效地对学生进行教育,已经越来越受到教师的重视。对提高教学质量的方式初中物理教师也在不断地进行探索,对学生的学习方式进行优化,提
作者简介：周海玲，女，1969年出生，上海理工大学管理学院教师、教育学博士，主要研究方向为教育基本理论、教育社会学、教师管理。曾发表多篇论文，目前主持的项目为：上海市教委人文社科