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对于初中语文教学来说，作文教学应是一项重要内容，是对一个学生语文综合素质的大检阅。提高初中生作文水平迫在眉睫，而从作文教学存在问题入手，探索解决问题策略是提高初中生作文水平最直接、最有力的途径和手段。
一、为什么要改革初中作文教学
之所以要改革初中作文教学，是因为初中作文教学中存在以下诸多的问题：
1.对作文没有引起足够的重视。由于种种原因，语文教师一般对作文教学普遍不够重视，都不愿意在这方面投入足够的精力，缺少有效的指导和训练，致使大部分学生对作文采取一种无所谓的态度，严重影响了他们对作文应有的认识。有相当一部分学生视写作文为一种精神负担和苦差事，主动性和积极性普遍不高。存在严重的“任务观点”思想。
2.作文内容与学生的实际相脱节。实事求是地说，现在使用的语文教材，选篇都是精品，特别是现代名家名篇，更是美文，令人赞叹不已。教材的单元合成也具有一定科学性。然而遗憾的是，那些精美绝伦的文章离我们农村的中学生生活实际太远了，学生不能体会其深远的意境和丰富的内涵，更不必说揣摩写作艺术了。
3.抄袭现象比较严重。有的学生面对写作文不是认真构思，积极准备资料，挖掘素材，而是消极对待，急着翻看手头的一些《作文选》之类的东西，寻找对口的作文。不要说一般学生，就是作文水平较高的学生，也有类似的现象。
4.轻视评改。写作是一项艰辛的劳动，写作不仅需要学生努力去写，更需要教师认真的批阅。可以说，每个学生都希望自己的作文能得到教师的精心批阅，每个教师都希望把自己学生的作文改好。然而，如今的学生大大地不走运，教师大都不能满足学生的要求。一个语文教师，正常教两个班的语文，其工作量就够大的了。这一项大大超出教师工作量的工程，使教师不可能做到每篇文章都精批细改。
二、如何改革初中作文教学，提高学生写作水平
笔者从事初中语文教学多年，深感初中作文教学中存在的上述弊病，本文试图寻找解决问题的途径，以期抛砖引玉。
1.从立足文本到立足生活，让生活引领课堂。作文教学从立足文本形式，脱离学生实际的范文模写，到以人为本，结合学生生活实际，从内容上入手，给学生一定创作空间。
①关注生活有助于创作开展。生活是丰富无比的宝藏，其中有取之不尽、用之不竭的写作材料。但生活也是松散无章的。课堂关注的是生活中的焦点。关注学生切近的生活。让学生学会观察。而创作由此生发开来，写出学生对于生活中人际交往的感悟。而对于文体的学习可以由评改课中适当侧重来完成。
②模擬生活有助激发灵感。学生缺少发现美的眼睛，可以在写作课堂模拟生活场景，激发学生写作的兴趣。给他们直观的震慑。小品、视频或课本剧，以及教师精心设计的意外“戏”作为写作的元素。不过这时因为材料是同样的，模拟只作为点燃思维的烛。可让学生适当联想生活中的种种，题材宽了自然文章活了。
③评判生活有助思维深化。要从生活中有效地汲取活泼泼的写作材料，必须身人生活，心人生活，用“眼”看，用“耳”听，用“心”感受，使所接触到的自然景物和社会生活中的人与事入脑入心。评判生活在先，挥毫扬墨在后。让作文课堂成为辩论课。让辩论成为写作的开始。这样，写出的文章才深刻。世事洞明皆学问，人情练达即文章。想得通透才写得应手。前人质胜于文，质在文先就是这个原故。
2.从关注共性到关注个性，使生活贴近学生。①个体带动群体具有互补性。优秀作文各有各的优势，因材施教，优势互补，是作文之道。评讲作文不能只关注某一个训练文体，对于出格的学生大加责难，或无动于衷是不对的。写记叙文，他却抒情。写议论文又生出记叙。无伤大雅。应看他写出的文章有无可取之处。
②个体分类指导具有层次性。作文指导应从个性特征出发，面对不同学生给出不同写作方案。有人长于抒情，有人长于叙事，有人长于描摹。先扬长避短，使他们写作的特点更突出，更扎实。然后再有十八般兵器样样通的奢求。使写作教学层次分明，又渐趋一致。
③个性张扬使写作有自主性。有兴趣的写作只能是一条死胡同。兴趣在于个体创作热情的有效激发。有了个性在关注就有了个体的自觉。写作的老大难问题得以缓解。学生作文写出自我，教师指导肯定自我。这样自己对于自我的认知，对于自己生活的把握就更确实，更细腻了。作文自然也写得更确实、细腻了。
3.课堂强化，渗透作文教学理念。一篇好的文章，不仅在思想上能给人深刻的启迪，在语言表达上也给初学者以熏陶。因而在学课文内容的同时，也可作一些课外写作的延伸练习。这种训练是在造句的基础上发展出来的，他符合现代新课改的理念，课堂内涵得到了丰富，同时由课内向课外的延伸，形成更广阔的学习空间，有利于语文基本功的训练，并能调动学生写作文的积极性。
4.改革批改方法，走出作文批改的误区。按传统的过程模式组织教学，大多数语文老师在作文批改上存在误区。因为每一次作文交上来，教师都要一篇篇地批改，实在费时费力；其实作文批改的方式是多种多样的，或全班批改，或轮流批改，或教师批改，或学生批改。语文教师先要转变观念，打破“学生作文教师改”的桎梏。
作文改革是一个系统工程，需要老师和学生共同努力。真正改变目前初中作文教学的不利局面，要走的路还很长。但只要我们本着为学生服务的思想，不断探索，大胆实践，那么，作文教学就一定会迎来明媚的春天。
一、为什么要改革初中作文教学
之所以要改革初中作文教学，是因为初中作文教学中存在以下诸多的问题：
1.对作文没有引起足够的重视。由于种种原因，语文教师一般对作文教学普遍不够重视，都不愿意在这方面投入足够的精力，缺少有效的指导和训练，致使大部分学生对作文采取一种无所谓的态度，严重影响了他们对作文应有的认识。有相当一部分学生视写作文为一种精神负担和苦差事，主动性和积极性普遍不高。存在严重的“任务观点”思想。
2.作文内容与学生的实际相脱节。实事求是地说，现在使用的语文教材，选篇都是精品，特别是现代名家名篇，更是美文，令人赞叹不已。教材的单元合成也具有一定科学性。然而遗憾的是，那些精美绝伦的文章离我们农村的中学生生活实际太远了，学生不能体会其深远的意境和丰富的内涵，更不必说揣摩写作艺术了。
3.抄袭现象比较严重。有的学生面对写作文不是认真构思，积极准备资料，挖掘素材，而是消极对待，急着翻看手头的一些《作文选》之类的东西，寻找对口的作文。不要说一般学生，就是作文水平较高的学生，也有类似的现象。
4.轻视评改。写作是一项艰辛的劳动，写作不仅需要学生努力去写，更需要教师认真的批阅。可以说，每个学生都希望自己的作文能得到教师的精心批阅，每个教师都希望把自己学生的作文改好。然而，如今的学生大大地不走运，教师大都不能满足学生的要求。一个语文教师，正常教两个班的语文，其工作量就够大的了。这一项大大超出教师工作量的工程，使教师不可能做到每篇文章都精批细改。
二、如何改革初中作文教学，提高学生写作水平
笔者从事初中语文教学多年，深感初中作文教学中存在的上述弊病，本文试图寻找解决问题的途径，以期抛砖引玉。
1.从立足文本到立足生活，让生活引领课堂。作文教学从立足文本形式，脱离学生实际的范文模写，到以人为本，结合学生生活实际，从内容上入手，给学生一定创作空间。
①关注生活有助于创作开展。生活是丰富无比的宝藏，其中有取之不尽、用之不竭的写作材料。但生活也是松散无章的。课堂关注的是生活中的焦点。关注学生切近的生活。让学生学会观察。而创作由此生发开来，写出学生对于生活中人际交往的感悟。而对于文体的学习可以由评改课中适当侧重来完成。
②模擬生活有助激发灵感。学生缺少发现美的眼睛，可以在写作课堂模拟生活场景，激发学生写作的兴趣。给他们直观的震慑。小品、视频或课本剧，以及教师精心设计的意外“戏”作为写作的元素。不过这时因为材料是同样的，模拟只作为点燃思维的烛。可让学生适当联想生活中的种种，题材宽了自然文章活了。
③评判生活有助思维深化。要从生活中有效地汲取活泼泼的写作材料，必须身人生活，心人生活，用“眼”看，用“耳”听，用“心”感受，使所接触到的自然景物和社会生活中的人与事入脑入心。评判生活在先，挥毫扬墨在后。让作文课堂成为辩论课。让辩论成为写作的开始。这样，写出的文章才深刻。世事洞明皆学问，人情练达即文章。想得通透才写得应手。前人质胜于文，质在文先就是这个原故。
2.从关注共性到关注个性，使生活贴近学生。①个体带动群体具有互补性。优秀作文各有各的优势，因材施教，优势互补，是作文之道。评讲作文不能只关注某一个训练文体，对于出格的学生大加责难，或无动于衷是不对的。写记叙文，他却抒情。写议论文又生出记叙。无伤大雅。应看他写出的文章有无可取之处。
②个体分类指导具有层次性。作文指导应从个性特征出发，面对不同学生给出不同写作方案。有人长于抒情，有人长于叙事，有人长于描摹。先扬长避短，使他们写作的特点更突出，更扎实。然后再有十八般兵器样样通的奢求。使写作教学层次分明，又渐趋一致。
③个性张扬使写作有自主性。有兴趣的写作只能是一条死胡同。兴趣在于个体创作热情的有效激发。有了个性在关注就有了个体的自觉。写作的老大难问题得以缓解。学生作文写出自我，教师指导肯定自我。这样自己对于自我的认知，对于自己生活的把握就更确实，更细腻了。作文自然也写得更确实、细腻了。
3.课堂强化，渗透作文教学理念。一篇好的文章，不仅在思想上能给人深刻的启迪，在语言表达上也给初学者以熏陶。因而在学课文内容的同时，也可作一些课外写作的延伸练习。这种训练是在造句的基础上发展出来的，他符合现代新课改的理念，课堂内涵得到了丰富，同时由课内向课外的延伸，形成更广阔的学习空间，有利于语文基本功的训练，并能调动学生写作文的积极性。
4.改革批改方法，走出作文批改的误区。按传统的过程模式组织教学，大多数语文老师在作文批改上存在误区。因为每一次作文交上来，教师都要一篇篇地批改，实在费时费力；其实作文批改的方式是多种多样的，或全班批改，或轮流批改，或教师批改，或学生批改。语文教师先要转变观念，打破“学生作文教师改”的桎梏。
作文改革是一个系统工程，需要老师和学生共同努力。真正改变目前初中作文教学的不利局面，要走的路还很长。但只要我们本着为学生服务的思想，不断探索，大胆实践，那么，作文教学就一定会迎来明媚的春天。