四(三羟甲基氨基甲烷)合铜(Ⅱ)电催化联吡啶钌/二氧化硅复合纳米粒子电化学发光分析特性研究

来源 :化学学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:toneygao
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
水分子与联吡啶钌(Ru(bpy)32+)之间的电化学发光(ECL)反应早已被人们发现,但其增敏Ru(bpy)32+电化学发光信号的能力不强,很难实现分析应用.我们发现四(三羟甲基氨基甲烷)合铜(Ⅱ)(Cu(Tris)42+)可电催化水的氧化反应生成活性中间产物羟基自由基(·OH),·OH能够快速进入二氧化硅基质,有效地增敏联吡啶钌/二氧化硅复合纳米粒子(RuSNPs)的电化学发光,并利用紫外-可见吸收光谱、电化学方法、电化学发光方法等研究了可能的电化学反应机理.基于以上研究,发展了一种以水分子作为共反应试剂,测定铜离子的电化学发光分析新方法.该方法在铜离子浓度为2.0×10-7~1.0×10-4mol/L的范围内,电化学发光强度与铜离子浓度呈现良好的线性,同时该方法具有很好的灵敏度和选择性,检出限(S/N=3)达到1.0×10-7mol/L,且Ca2+、Mg2+、Na+、Fe3+、Pb2+、Cd2+、Co2+、Ni2+、Mn2+等常见离子不干扰测定.使用该法对自来水和黑河水样中铜离子含量进行测定,分别往两个水样中加入2~3倍的铜离子标准溶液,其加标回收率在97.0%~102.5%之间;与原子吸收分光光度法对比,相对误差分别为4.1%和4.7%,说明该方法测定结果具有一定的可靠性.
其他文献
随着教学改革的不断深入,物理教学活动中自主学习的培养成为一项重要的教学任务.科技时代的信息素材、知识载体以及教学方式的多元化使得高中物理学科的自主学习与探究成为可
目前,高中数学在教学过程中存在着很多的问题,数学课堂的教学效率还不够理想,对于数学教学来说,提高教学效率是最重要的任务.本文分析了高中数学课堂教学的有效性,同时提出了
相对于高中的其他学科来说,物理的学习不仅需要学生拥有严密的思维逻辑、准确的计算能力,还需要具备一定的动手能力与创新能力.在新课标的实行下,高中生的物理学习又有了新的
公文文种“即按性质和用处划分公文后给每种公文的固定名称,使用时要根据机关的权限、行文关系、发文目的和要求而定”(档案出版社《秘书词典》1989年版第123页)。行文关系“
将探究性学习应用到高中数学教学中,能够提高学生的问题意识,培养学生解决问题和自主学习的能力,充分尊重学生为教学主体的教学理念. Applying exploratory learning to hig
在中学化学的教学课堂中,要渗透绿色化学理念的教育,培养学生绿色意识.要对学生进行绿色化学教育,使绿色化学的观点与新课标的教学融合在一起,进一步培养学生的社会责任感、
在物理观察教学中主要依赖机体感官完成,教师应安排足够的时间让学生充分地观察实验,耐心等待学生的感知实践.注意观察活动与联想等心理过程的配合,要教会学生掌握基本的观察
相关专家学者通过研究发现,在支架式教学理论指导下进行初中化学教学设计有利于教学效果的提升,能够较好的引导学生开展探索活动,培养学生自主学习的能力.基于此,本文以支架
玉米湘玉7号的特性及制种技术贺喜全,安瑞春,盛良学(中国科学院长沙农业现代化所410125)湘玉7号是中国科学院长沙农业现代化研究所用478作母本,自选系H152作父本杂交而成的紧凑型玉米单交种。1995年经
在初中数学教学中,合理巧妙地提问,能充分发挥学生的主观能动性,开发学生的智力,提高学生对学习数学的兴趣,在课堂中设计出一些别开生面的话题. In junior high school math