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【摘要】高校设立学生辅导员是我国高等教育的优良传统，在高等教育迅猛发展的过程中，辅导员一度成了“政治不灵，辅导不能”的“勤杂员”，为了进一步加强和改进大学生的思想政治教育，应从加强辅导员岗位培训、严格从业制度、拓宽辅导员成长空间等方面入手，尽快建立一支职业化的辅导员队伍，推动大学生思想政治教育的开展。
【关键词】辅导员职业化建设思考
一、辅导员职业化问题提出的社会背景
2006年4月27日至28日，教育部在上海召开全国高校辅导员队伍建设工作会议。会议进一步深入贯彻落实中央16号文件及全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议精神，深入分析和研究了高校辅导员队伍建设中存在的问题，明确了辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是大学生思想政治教育工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友，是保证高等教育事业持续健康发展不可或缺的重要力量。
在高校设立学生辅导员是我国高等教育的优良传统，从中国工农红军大学设立的政治指导员，负责基础中队学员的思想、学习、健康和生活等工作开始，到清华大学设立的政治辅导员，从事学生思想政治工作，再到全国高校普遍设立辅导员。其建设大致经历了酝酿期、初创期、形成期、取消期、转型与完善期，辅导员工作的定位经历了从主政治到忙事务再到重导引的历史性的嬗变，其职能由单一性到多元性转变，其身份也经历了一个由最初的政治工作者逐渐转型为学生日常思想教育和管理工作的组织者、实施者和指导者的演变过程。在这个嬗变过程中，辅导员制度整体上适应了社会变革的要求，但随着高校扩招，就业方式的转换，经济全球化、信息化加速，使西方文化思潮大量涌入，不同程度地冲击着当代大学生的思想，传统的学生管理模式已不适应新形势的发展要求。辅导员一度成了“政治不灵，辅导不能”的“勤杂员”。由此，辅导员“职业化”建设问题成了高校学生思想政治工作的重要课题。
二、现阶段辅导员队伍存在的问题
尽管辅导员队伍建设日益受到重视，但目前的辅导员队伍在总体素质、知识结构、年龄层次、生涯发展等方向仍存在一些有待解决的问题，具体表现为：
1、政治理论知识不高辅导员工作作为一项科学没有得到专门性的学科建设，由于当前我国还没有专门开设培养从事辅导员工作的专业，虽然各地教育行政部门都在新聘辅导员上岗前安排一周左右的培训，但培训方式单一，内容笼统，忽略了培训对象的特殊性，缺乏相应的体系和针对性。无论何种专业背景、职务和能力的辅导员，接受的上岗培训都是一样的课程和课时。实际工作中大多辅导员没有接受过正规的、系统的思想政治教育理论和方法的学习，他们的理论修养包括马列主义的理论水平，对党的政策的理解能力，思想政治教育的原理与方法、教育学、心理学等多学科知识，都处于一个较低的水平，以致在解决学生深层次的思想问题时显得力不从心，难以收到良好的效果。
2、辅导员角色产生错位随着我国市场经济的迅速发展，学校办学规模不断扩大，管理学生的各种各样的事务也越来越多，很多高校在辅导员管理机制上都存在着多头管理的问题。由于辅导员是学生工作系统中连接学生的最后一个环节，有很多时间辅导员往往成了“代职”者。因此院系、学生处、教务处、团委、宿管、图书馆等凡是涉及到学生的大小事务都需要辅导员的组织和参与，所以辅导员的常常是“两眼一睁，忙到熄灯”，没有更多时间和精力去认真分析、研究学生问题，更谈不上用新知识和新教育理念指导学生成才，长久下去，辅导员“引导”学生成才的本职工作职责就不能很好地履行，从而降低了辅导员的工作效能。虽然工作投入很大，但工作成果却不显著，从而让辅导员自己模糊了他的工作职责和作用，造成了辅导员在实际工作中不同程度的“错位”，影响着工作职责的履行。
3、队伍专职化基础薄弱辅导员队伍的稳定是高校进行思想政治教育的组织基础，但由于目前多数高校对辅导员队伍建设的重视性不够，尚未构建出有效的辅导员专职化机制，而同时辅导员工作具有地位低、待遇低、压力大、后顾之忧多等弱势，使得辅导员队伍呈现出高流动、低稳定的特点。进而影响到了他们的工作热情和积极性，从事思想政治工作时就会缺乏必要的敬业精神，思想政治工作也必然不能长期有效地开展。辅导员的晋升、发展问题也是影响队伍稳定性的一个重要因素。辅导员在进行职称评定时，需要有一定的科研成果和教学课时，而如果不能保证辅导员具有充足的时间和精力，他们不可能很好地进行研究和教学准备，况且辅导员主要是在课外进行思想政治教育，用课时进行计算也没有具体标准。
三、加强辅导员队伍建设的思考
辅导员队伍建设的好坏将直接影响到学生工作的成败，如何切实加强辅导员队伍建设，已成为摆在高校学生思想政治教育工作面前迫切需要解决的重要课题。
1、加辅导员强岗位培训加强辅导员队伍的培训和培养工作，是队伍建设的关键。我国虽然从1993年开始就在大学里设立了思想政治教育专业，然而却没有形成培养辅导员工作专门人才的专业方向，高校辅导员队伍培训还处于初级阶段，因此高校要建立日常培训、职业培训和专业培训相结合的分层次、多形式的培训体系。日常培训的重点内容为政策、文件学习和学生日常事务管理，着重提高辅导员政策水平和处理日常事务的能力，职业培训的重点内容为职业技能如心理咨询师、职业规划师等。专业培训重点内容为专业知识的学习，如马克思主义基本理论、教育学、心理学等，着重提高辅导员的思想政治素质和理论素养。同时鼓励辅导员要进行技能训练，不断提高服务学生的水平，使辅导员真正成为学生知识的调配师和职场经纪人的校园实践者。
2、严格从业准入制度加强辅导员队伍职业化的建设，各高校要将辅导员工作职业化作为必然趋势进行认真规划。首先要严格准入制度，要重视对辅导员的选拔，建立辅导员公开竞聘上岗制度，在辅导员工作中引入竞争机制，坚持中共党员优先，具有思想政治教育工作经验优先的原则，坚持全方位、多渠道择优选拔，把那些知识广、能力强、素质高、热爱大学生思想政治教育工作的人员充实到辅导员队伍中来，增强队伍的战斗力。优化辅导员队伍素质结构。教育主管部门应牵头制定详细的辅导员上岗条件，高校要严格选聘程序，拓宽选聘渠道。让大家认识到，辅导员所从事的工作并不是谁都可以干的琐碎事务，而是有其严格的准入制度和从业标准的职业，使辅导员职业得到社会的理解和尊重，增强职业荣誉感。
3、拓宽辅导员成长空间高校可成立辅导员协会，拓宽辅导员成长空间，各级教育部门和高校的领导，要按照职业化的要求制定完善相关政策，学校要结合各自的实际情况，制定切实可行的培养计划，选派优秀辅导员进一步深造，攻读思想政治教育相关专业的硕士、学成后专职从事思想政治教育工作。切实提高辅导员的政治生活待遇，使他们感到事业有奔头，消除只有转岗才能实现其成长发展的状况。
参考文献
[1]周济.《切实推进高校辅导员队伍建设为加强大学生思想政治教育提供坚强的组织保证》[N]《中国教育报》06.04.28.9.（02）
[2]罗俊.《新时期高校辅导员队伍专业化教育论要》[J].山东：《科技信息》2006.03.
[3]汤宗礼.《切实加强辅导员队伍建设》[J].高校思想政治工作2007.（3）.26
[4]梁丽华.《高职生就业指导》[M].浙江：浙江大学出版社，2004.10.125-128
【关键词】辅导员职业化建设思考
一、辅导员职业化问题提出的社会背景
2006年4月27日至28日，教育部在上海召开全国高校辅导员队伍建设工作会议。会议进一步深入贯彻落实中央16号文件及全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议精神，深入分析和研究了高校辅导员队伍建设中存在的问题，明确了辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是大学生思想政治教育工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友，是保证高等教育事业持续健康发展不可或缺的重要力量。
在高校设立学生辅导员是我国高等教育的优良传统，从中国工农红军大学设立的政治指导员，负责基础中队学员的思想、学习、健康和生活等工作开始，到清华大学设立的政治辅导员，从事学生思想政治工作，再到全国高校普遍设立辅导员。其建设大致经历了酝酿期、初创期、形成期、取消期、转型与完善期，辅导员工作的定位经历了从主政治到忙事务再到重导引的历史性的嬗变，其职能由单一性到多元性转变，其身份也经历了一个由最初的政治工作者逐渐转型为学生日常思想教育和管理工作的组织者、实施者和指导者的演变过程。在这个嬗变过程中，辅导员制度整体上适应了社会变革的要求，但随着高校扩招，就业方式的转换，经济全球化、信息化加速，使西方文化思潮大量涌入，不同程度地冲击着当代大学生的思想，传统的学生管理模式已不适应新形势的发展要求。辅导员一度成了“政治不灵，辅导不能”的“勤杂员”。由此，辅导员“职业化”建设问题成了高校学生思想政治工作的重要课题。
二、现阶段辅导员队伍存在的问题
尽管辅导员队伍建设日益受到重视，但目前的辅导员队伍在总体素质、知识结构、年龄层次、生涯发展等方向仍存在一些有待解决的问题，具体表现为：
1、政治理论知识不高辅导员工作作为一项科学没有得到专门性的学科建设，由于当前我国还没有专门开设培养从事辅导员工作的专业，虽然各地教育行政部门都在新聘辅导员上岗前安排一周左右的培训，但培训方式单一，内容笼统，忽略了培训对象的特殊性，缺乏相应的体系和针对性。无论何种专业背景、职务和能力的辅导员，接受的上岗培训都是一样的课程和课时。实际工作中大多辅导员没有接受过正规的、系统的思想政治教育理论和方法的学习，他们的理论修养包括马列主义的理论水平，对党的政策的理解能力，思想政治教育的原理与方法、教育学、心理学等多学科知识，都处于一个较低的水平，以致在解决学生深层次的思想问题时显得力不从心，难以收到良好的效果。
2、辅导员角色产生错位随着我国市场经济的迅速发展，学校办学规模不断扩大，管理学生的各种各样的事务也越来越多，很多高校在辅导员管理机制上都存在着多头管理的问题。由于辅导员是学生工作系统中连接学生的最后一个环节，有很多时间辅导员往往成了“代职”者。因此院系、学生处、教务处、团委、宿管、图书馆等凡是涉及到学生的大小事务都需要辅导员的组织和参与，所以辅导员的常常是“两眼一睁，忙到熄灯”，没有更多时间和精力去认真分析、研究学生问题，更谈不上用新知识和新教育理念指导学生成才，长久下去，辅导员“引导”学生成才的本职工作职责就不能很好地履行，从而降低了辅导员的工作效能。虽然工作投入很大，但工作成果却不显著，从而让辅导员自己模糊了他的工作职责和作用，造成了辅导员在实际工作中不同程度的“错位”，影响着工作职责的履行。
3、队伍专职化基础薄弱辅导员队伍的稳定是高校进行思想政治教育的组织基础，但由于目前多数高校对辅导员队伍建设的重视性不够，尚未构建出有效的辅导员专职化机制，而同时辅导员工作具有地位低、待遇低、压力大、后顾之忧多等弱势，使得辅导员队伍呈现出高流动、低稳定的特点。进而影响到了他们的工作热情和积极性，从事思想政治工作时就会缺乏必要的敬业精神，思想政治工作也必然不能长期有效地开展。辅导员的晋升、发展问题也是影响队伍稳定性的一个重要因素。辅导员在进行职称评定时，需要有一定的科研成果和教学课时，而如果不能保证辅导员具有充足的时间和精力，他们不可能很好地进行研究和教学准备，况且辅导员主要是在课外进行思想政治教育，用课时进行计算也没有具体标准。
三、加强辅导员队伍建设的思考
辅导员队伍建设的好坏将直接影响到学生工作的成败，如何切实加强辅导员队伍建设，已成为摆在高校学生思想政治教育工作面前迫切需要解决的重要课题。
1、加辅导员强岗位培训加强辅导员队伍的培训和培养工作，是队伍建设的关键。我国虽然从1993年开始就在大学里设立了思想政治教育专业，然而却没有形成培养辅导员工作专门人才的专业方向，高校辅导员队伍培训还处于初级阶段，因此高校要建立日常培训、职业培训和专业培训相结合的分层次、多形式的培训体系。日常培训的重点内容为政策、文件学习和学生日常事务管理，着重提高辅导员政策水平和处理日常事务的能力，职业培训的重点内容为职业技能如心理咨询师、职业规划师等。专业培训重点内容为专业知识的学习，如马克思主义基本理论、教育学、心理学等，着重提高辅导员的思想政治素质和理论素养。同时鼓励辅导员要进行技能训练，不断提高服务学生的水平，使辅导员真正成为学生知识的调配师和职场经纪人的校园实践者。
2、严格从业准入制度加强辅导员队伍职业化的建设，各高校要将辅导员工作职业化作为必然趋势进行认真规划。首先要严格准入制度，要重视对辅导员的选拔，建立辅导员公开竞聘上岗制度，在辅导员工作中引入竞争机制，坚持中共党员优先，具有思想政治教育工作经验优先的原则，坚持全方位、多渠道择优选拔，把那些知识广、能力强、素质高、热爱大学生思想政治教育工作的人员充实到辅导员队伍中来，增强队伍的战斗力。优化辅导员队伍素质结构。教育主管部门应牵头制定详细的辅导员上岗条件，高校要严格选聘程序，拓宽选聘渠道。让大家认识到，辅导员所从事的工作并不是谁都可以干的琐碎事务，而是有其严格的准入制度和从业标准的职业，使辅导员职业得到社会的理解和尊重，增强职业荣誉感。
3、拓宽辅导员成长空间高校可成立辅导员协会，拓宽辅导员成长空间，各级教育部门和高校的领导，要按照职业化的要求制定完善相关政策，学校要结合各自的实际情况，制定切实可行的培养计划，选派优秀辅导员进一步深造，攻读思想政治教育相关专业的硕士、学成后专职从事思想政治教育工作。切实提高辅导员的政治生活待遇，使他们感到事业有奔头，消除只有转岗才能实现其成长发展的状况。
参考文献
[1]周济.《切实推进高校辅导员队伍建设为加强大学生思想政治教育提供坚强的组织保证》[N]《中国教育报》06.04.28.9.（02）
[2]罗俊.《新时期高校辅导员队伍专业化教育论要》[J].山东：《科技信息》2006.03.
[3]汤宗礼.《切实加强辅导员队伍建设》[J].高校思想政治工作2007.（3）.26
[4]梁丽华.《高职生就业指导》[M].浙江：浙江大学出版社，2004.10.125-128