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学校是立德树人的重要场所，应明确人人都是班级管理者，鼓励学生通过自荐、无记名投票等形式选拔班干部，把轮岗制度与竞争制度结合起来，从小培养学生的民主意识。
在中小学校班干部选拔和任用的过程中，通常有三种方法：任命制、轮换制和竞选制。班干部竞选制作为班级民主管理的一种制度设计，旨在通过班干部岗位的竞选和担任来发展学生的能力和素养，是一种育人的制度。这一制度在教育实践中存在一些问题，需要引起重视，并积极加以解决。
一、班干部竞选的失范现象及其影响
在班级公共生活中，班干部竞选能够最大程度地培养学生的民主意识。从长远来看，老师下放任免权力，由学生自愿参与班级自主管理，能有效培养学生的领导能力、民主意识和责任心。令人担忧的是，近年来采取公开竞选班干部的学校越来越多，一些学生为了能当上班干部，使出浑身解数，甚至不惜出钱私下拉选票。虽然班干部竞选制度能选出素质较高、具有威信的班干部，但竞选中拉票、贿选、勾心斗角等现象的出现，导致中小学生在“权力”的诱惑下过早介入班级政治，这就需要引起教育者的重视了。
（一）超出竞选初衷的物化竞争
班干部竞选活动对于学生而言，是一堂民主政治的启蒙课，它由学生自愿竞选，参与班级自主管理，真正表达自己的意愿，对于培养学生的领导能力、民主意识和责任心是有积极意义的，但少数学生在竞选前动起了歪脑筋，出现四处拉票、送礼、请客、买零食等花样百出的行为。这种现象背后既有学生功利心态的驱使，也有家长为了让孩子在学校得到重视而大力支持的不当干预。这种急功近利的做法背离了学校开展公开竞聘学生干部的初衷，反映出“官本位”思想、腐败现象从社会渗入到学校。如果贿选、拉票等行为成为潜规则，班干部成为可以用金钱和物质交换的商品，班干部选举岂不变了味？学校岂不成了“卖官鬻爵”的培训场所？
（二）忽视责任担当的权力崇拜
从现实看，班级这个小型社会之所以会产生明显的“干部阶层”和“平民阶层”，主要是学校和教师把班干部的权力制度化了。学生想“竞争上岗当官”，这是一种有理想和有抱负的表现，成年人没有必要“上纲上线”。毕竟教育就是人尽其才，有的学生有管理能力，通过担任班干部发挥其长处，也是一种上进的表现。班干部竞选可以让学生在集体生活中认知责任、体验责任，并学会承担责任。假如学生为了成为班干部，让自己的权威绝对化，把其他学生当成被管制或统治的对象，那么这些班干部还能认认真真为同学服务吗？小小年纪学着拉票“贿选”，长大成人后走上社会会不会变本加厉？
（三）影响班级健康发展的仪式错位
担任班干部是培养学生能力的重要方式。许多家长也认同当干部可以培养孩子的责任心，提高处理问题和适应变化的能力。班干部竞选作为一种仪式，目的在于提高班级管理效率、促进师生沟通以及促进学生社会化。通过竞选活动确定合适的学生担任相应的班干部角色，有利于建立良好的班级秩序，增进班级人际关系的和谐，促进良好班集体的建设。一旦班干部竞选变味，存在“贿选”的情况，由此导致竞选出来的班级干部可能不是班级里最有威信和能力的学生，这样的竞选结果是非民主的。班干部竞选是一种严肃的仪式，不正当的竞选方式破坏了竞选的流程和规则，把竞选当成儿戏，会使部分学生错误地认为竞争就是想方设法战胜对方，而不必遵循既定的规则。
二、班干部竞选的失范现象的成因
当今的校园已经今非昔比，信息的爆炸和城市的喧嚣早已越过校园围墙，影响着学生。学生热衷于竞争班干部的职位，或多或少受到了来自社会的负面暗示或直接启发。
（一）错误的竞争导向破坏了班干部竞选动机的正当性
作为附带着直接或潜在利益的班干部职位，不仅家长基于孩子现实利益的考量对其越来越看重，而且这种意识也潜移默化地转移到了孩子身上。当上班干部意味着在人生起跑线上的初步成功，进而演绎成孩子们为了竞争班干部，开始学会像成年人一样不择手段地拉票，不惜请客吃饭或送礼。从他们为了竞争班干部所使出的“浑身解数”来看，班干部对正在接受教育的未成年孩子而言，不仅仅是一种虚荣心的满足，更是自身利益膨胀的某种表达。
（二）权力思维的驱使影响了班干部竞选目标的正义性
现今的教育模式下，似乎已经给看似不起眼的班干部输送了诸多现实的利益，比如班干部能满足部分学生不问奉献只为权倾的心理，也比其他同学得到老师和学校在某些方面更多的“照顾”和青睐，如可以优先评选三好学生、升学考试加分等。社会公众对掌握一定权力和资源的公务人员的盲目崇拜思想在成年人中大行其道，现在更进一步渗入学生的心灵。而年龄越小的学生，越容易接受来自外部世界的暗示，也越喜欢模仿，这就削弱了班干部竞选的正义性。一些学生没有意识到身为班干部应该承担的责任，而是受权力的驱动才参与班级管理。
（三）功利心态削弱了班干部竞选过程的教育性
社会价值观的扭曲使得许多人的拜金思想、物质意识越来越重，这种情况不仅影响到家长，也不可避免地影响到教师。不少家长都会觉得孩子做了班委之后，可能会受到老师特别的重视。在升学率、分数等“风向标”的指引之下，家长们未雨绸缪，希望自己的孩子能够抢跑，获得更好的教育机会，因此讨好老师成为当务之急。这种过度功利的方式会对孩子的价值观产生不良影响。由于孩子善恶美丑的辨别能力比较低，他们的模仿能力又特别强，面对成人社会的种种不良现象，他们感到好奇，也易受影响，孩子以为只要爸妈送了礼，老师就会关照自己，从而放松对自己的要求，不利于正确人生观的培养。
三、班干部竞选的失范现象的矫正
作为教育者和家长，千万不要小看了这些发生在學生身上的畸形竞争意识，或许这正折射出了当前社会过分看重利益而不择手段的不良习气，当然也反映出学生品德教育的缺位。面对这样的现象，学校应当果断采取科学方法，完善班干部竞选的制度设计，从根源处治理不良现象。 （一）合理设置职位，让学生轮流担任班干部
学校是立德树人的重要场所，应明确人人都是班级管理者，鼓励学生通过自荐、无记名投票等形式选拔班干部，把轮岗制度与竞争制度结合起来，从小培养学生的民主意识。同时，调整学生奖励制度，改变单一的“三好学生”评价方法，开设更多的个性化奖励措施，使得品行好、进步大、身体棒、综合能力强的学生都能获得荣誉，增强他们的信心，帮助他们找到努力的方向。学校还可以根据学生的能力和兴趣，开展多种社团活动，引导学生发现、发展自己的兴趣爱好，为学生设置相应的岗位发挥其特长，也让更多的学生在各种岗位上进行锻炼，积累人际交往和管理经验，体验服务的快乐。
（二）保证竞选全程公开，严肃处理违纪现象
社会风气的影响我们姑且不论，但作为直接对学生施加影响的教育者，应该有着更重要的责任。首先，教育者要尊重学生的意见，详细描述班干部的岗位职责，在充分了解学生的基础上提出候选人名单，为每个班级成员创造锻炼的机会。其次，学校可以利用家长会、校园接待日等活动，把班干部轮换、三好学生评选等程序和竞选制度通告给家长，让家长和学生做到心中有数，接受全体师生与社会的公开监督，从而保证管理的公开公正。这样家长就不会为此而请客送礼，班级工作也会开展得更好。再次，对那些以不正当手段竞选班干部的同学，教师不要过分指责，应以正面引导为主，对其讲清道理。而对于收受家长、学生财物的个别教师将无法通过师德考核，情节严重的应列入“黑名单”，甚至清理出教师队伍。
（三）强化班干部考察和监督机制，确保权责统一
第一，在班干部竞选制度设计中，应增加对参选学生的家庭考察环节，将家长平时对孩子的观察与意见反馈给学校，由此判断学生能否胜任。第二，教师要公平合理地解决班级管理中的问题，真诚细致地呵护每一颗童心，形成公平、公正环境下的竞争意识和民主意识，让每一个家长都能感受到老师对孩子的负责与关心，打消家长的疑虑。第三，教师应鼓励人人都能当学生干部，让班干部竞选过程接受全体师生与社会的公开监督。对那些采取不正当手段竞选班干部的同学，教师要及时进行正确引导。
总之，今日的功利者与明日的腐败者之间只有一步之遥。把握好学生干部竞选的教育契机，才能更好地为学生良好思想品德的养成打下坚实的基础。
【陈武林，深圳大学师范学院教育系，副教授】
责任编辑︱赵 庭
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投稿郵箱：zgdy_huati@163.com
在中小学校班干部选拔和任用的过程中，通常有三种方法：任命制、轮换制和竞选制。班干部竞选制作为班级民主管理的一种制度设计，旨在通过班干部岗位的竞选和担任来发展学生的能力和素养，是一种育人的制度。这一制度在教育实践中存在一些问题，需要引起重视，并积极加以解决。
一、班干部竞选的失范现象及其影响
在班级公共生活中，班干部竞选能够最大程度地培养学生的民主意识。从长远来看，老师下放任免权力，由学生自愿参与班级自主管理，能有效培养学生的领导能力、民主意识和责任心。令人担忧的是，近年来采取公开竞选班干部的学校越来越多，一些学生为了能当上班干部，使出浑身解数，甚至不惜出钱私下拉选票。虽然班干部竞选制度能选出素质较高、具有威信的班干部，但竞选中拉票、贿选、勾心斗角等现象的出现，导致中小学生在“权力”的诱惑下过早介入班级政治，这就需要引起教育者的重视了。
（一）超出竞选初衷的物化竞争
班干部竞选活动对于学生而言，是一堂民主政治的启蒙课，它由学生自愿竞选，参与班级自主管理，真正表达自己的意愿，对于培养学生的领导能力、民主意识和责任心是有积极意义的，但少数学生在竞选前动起了歪脑筋，出现四处拉票、送礼、请客、买零食等花样百出的行为。这种现象背后既有学生功利心态的驱使，也有家长为了让孩子在学校得到重视而大力支持的不当干预。这种急功近利的做法背离了学校开展公开竞聘学生干部的初衷，反映出“官本位”思想、腐败现象从社会渗入到学校。如果贿选、拉票等行为成为潜规则，班干部成为可以用金钱和物质交换的商品，班干部选举岂不变了味？学校岂不成了“卖官鬻爵”的培训场所？
（二）忽视责任担当的权力崇拜
从现实看，班级这个小型社会之所以会产生明显的“干部阶层”和“平民阶层”，主要是学校和教师把班干部的权力制度化了。学生想“竞争上岗当官”，这是一种有理想和有抱负的表现，成年人没有必要“上纲上线”。毕竟教育就是人尽其才，有的学生有管理能力，通过担任班干部发挥其长处，也是一种上进的表现。班干部竞选可以让学生在集体生活中认知责任、体验责任，并学会承担责任。假如学生为了成为班干部，让自己的权威绝对化，把其他学生当成被管制或统治的对象，那么这些班干部还能认认真真为同学服务吗？小小年纪学着拉票“贿选”，长大成人后走上社会会不会变本加厉？
（三）影响班级健康发展的仪式错位
担任班干部是培养学生能力的重要方式。许多家长也认同当干部可以培养孩子的责任心，提高处理问题和适应变化的能力。班干部竞选作为一种仪式，目的在于提高班级管理效率、促进师生沟通以及促进学生社会化。通过竞选活动确定合适的学生担任相应的班干部角色，有利于建立良好的班级秩序，增进班级人际关系的和谐，促进良好班集体的建设。一旦班干部竞选变味，存在“贿选”的情况，由此导致竞选出来的班级干部可能不是班级里最有威信和能力的学生，这样的竞选结果是非民主的。班干部竞选是一种严肃的仪式，不正当的竞选方式破坏了竞选的流程和规则，把竞选当成儿戏，会使部分学生错误地认为竞争就是想方设法战胜对方，而不必遵循既定的规则。
二、班干部竞选的失范现象的成因
当今的校园已经今非昔比，信息的爆炸和城市的喧嚣早已越过校园围墙，影响着学生。学生热衷于竞争班干部的职位，或多或少受到了来自社会的负面暗示或直接启发。
（一）错误的竞争导向破坏了班干部竞选动机的正当性
作为附带着直接或潜在利益的班干部职位，不仅家长基于孩子现实利益的考量对其越来越看重，而且这种意识也潜移默化地转移到了孩子身上。当上班干部意味着在人生起跑线上的初步成功，进而演绎成孩子们为了竞争班干部，开始学会像成年人一样不择手段地拉票，不惜请客吃饭或送礼。从他们为了竞争班干部所使出的“浑身解数”来看，班干部对正在接受教育的未成年孩子而言，不仅仅是一种虚荣心的满足，更是自身利益膨胀的某种表达。
（二）权力思维的驱使影响了班干部竞选目标的正义性
现今的教育模式下，似乎已经给看似不起眼的班干部输送了诸多现实的利益，比如班干部能满足部分学生不问奉献只为权倾的心理，也比其他同学得到老师和学校在某些方面更多的“照顾”和青睐，如可以优先评选三好学生、升学考试加分等。社会公众对掌握一定权力和资源的公务人员的盲目崇拜思想在成年人中大行其道，现在更进一步渗入学生的心灵。而年龄越小的学生，越容易接受来自外部世界的暗示，也越喜欢模仿，这就削弱了班干部竞选的正义性。一些学生没有意识到身为班干部应该承担的责任，而是受权力的驱动才参与班级管理。
（三）功利心态削弱了班干部竞选过程的教育性
社会价值观的扭曲使得许多人的拜金思想、物质意识越来越重，这种情况不仅影响到家长，也不可避免地影响到教师。不少家长都会觉得孩子做了班委之后，可能会受到老师特别的重视。在升学率、分数等“风向标”的指引之下，家长们未雨绸缪，希望自己的孩子能够抢跑，获得更好的教育机会，因此讨好老师成为当务之急。这种过度功利的方式会对孩子的价值观产生不良影响。由于孩子善恶美丑的辨别能力比较低，他们的模仿能力又特别强，面对成人社会的种种不良现象，他们感到好奇，也易受影响，孩子以为只要爸妈送了礼，老师就会关照自己，从而放松对自己的要求，不利于正确人生观的培养。
三、班干部竞选的失范现象的矫正
作为教育者和家长，千万不要小看了这些发生在學生身上的畸形竞争意识，或许这正折射出了当前社会过分看重利益而不择手段的不良习气，当然也反映出学生品德教育的缺位。面对这样的现象，学校应当果断采取科学方法，完善班干部竞选的制度设计，从根源处治理不良现象。 （一）合理设置职位，让学生轮流担任班干部
学校是立德树人的重要场所，应明确人人都是班级管理者，鼓励学生通过自荐、无记名投票等形式选拔班干部，把轮岗制度与竞争制度结合起来，从小培养学生的民主意识。同时，调整学生奖励制度，改变单一的“三好学生”评价方法，开设更多的个性化奖励措施，使得品行好、进步大、身体棒、综合能力强的学生都能获得荣誉，增强他们的信心，帮助他们找到努力的方向。学校还可以根据学生的能力和兴趣，开展多种社团活动，引导学生发现、发展自己的兴趣爱好，为学生设置相应的岗位发挥其特长，也让更多的学生在各种岗位上进行锻炼，积累人际交往和管理经验，体验服务的快乐。
（二）保证竞选全程公开，严肃处理违纪现象
社会风气的影响我们姑且不论，但作为直接对学生施加影响的教育者，应该有着更重要的责任。首先，教育者要尊重学生的意见，详细描述班干部的岗位职责，在充分了解学生的基础上提出候选人名单，为每个班级成员创造锻炼的机会。其次，学校可以利用家长会、校园接待日等活动，把班干部轮换、三好学生评选等程序和竞选制度通告给家长，让家长和学生做到心中有数，接受全体师生与社会的公开监督，从而保证管理的公开公正。这样家长就不会为此而请客送礼，班级工作也会开展得更好。再次，对那些以不正当手段竞选班干部的同学，教师不要过分指责，应以正面引导为主，对其讲清道理。而对于收受家长、学生财物的个别教师将无法通过师德考核，情节严重的应列入“黑名单”，甚至清理出教师队伍。
（三）强化班干部考察和监督机制，确保权责统一
第一，在班干部竞选制度设计中，应增加对参选学生的家庭考察环节，将家长平时对孩子的观察与意见反馈给学校，由此判断学生能否胜任。第二，教师要公平合理地解决班级管理中的问题，真诚细致地呵护每一颗童心，形成公平、公正环境下的竞争意识和民主意识，让每一个家长都能感受到老师对孩子的负责与关心，打消家长的疑虑。第三，教师应鼓励人人都能当学生干部，让班干部竞选过程接受全体师生与社会的公开监督。对那些采取不正当手段竞选班干部的同学，教师要及时进行正确引导。
总之，今日的功利者与明日的腐败者之间只有一步之遥。把握好学生干部竞选的教育契机，才能更好地为学生良好思想品德的养成打下坚实的基础。
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