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随着我国经济和科技的不断发展，高校的思想政治教育工作也在实践中发生了很大改变，体验式的教育方式虽然在教学方法上得到了社会的一定认可，但是，体验式教学方式在高校思政教育的具体教学过程中，还存在着很多问题，接下来就对这诸多问题进行概括。
一、高校体验式思政教育存在的问题
（一）思政课堂上缺乏学生的参与性
课堂是教师和学生互动、交流、合作的过程，通过师生双方的互动和合作来完成学习内容和教学过程，这是课堂的主要模式。现在大学生的思想政治教育课堂，只有教师的讲，没有学生的说，从学生学习成效的角度来说，这是不完整的教学过程。造成这种现象的原因主要是教师在备课时，没有考虑到学生参与的重要性，教师在设计教学内容时，没有将师生互动的环节考虑到教学课堂中，因此，整个思政教学的过程中缺乏学生的参与性，最终使体验式思政教育课程失去教学的意义
（二）教育者对思政教育工作的重视程度不够
在高校体验式思政教育工作方面，思政教育工作者对其工作的重视程度不够，具体表现为：对工作内容不够熟悉，简化工作程序，只注重思政教育工作的短期成效，而忽视思政教育工作的教学质量等，从而使体验式思政教育工作得不到突破性进展。
（三）思政教育工作者的管理方式不恰当
大学生思政教育课程是大学生学习的核心内容，但是，部分高校的思政教育工作者，在思想政治教育工作的管理方面，存在着一些误区，思政教育工作者把思政教育的形式和思政教育的效果混为一谈。在各大高校不难看到教育工作者总是会组织和开展很多大型集体会议的现象，教育者在全校作报告，报告没有具体的内容，都是一些空话大话，主要是跟学生讲大道理，对学生生活和学习上存在的实际困难忽略不提，教育者的报告没有实际内容，使整个活动显得没有价值，最终使教育思想政治教育工作失去意义。
二、高校体验式思政教育存在问题的改进对策
（一）增加学生课堂参与的机会
大学生思想政治教育课程的学习，是大学生学习和生活的核心，教师的引导和教学是关键因素。体验式思政教育课堂，应该是师生双向的互动，因此，教师在进行教学内容设计的时候，应该增加和学生互动的内容，设置相关的问题，在课堂上和学生展开讨论，教师在教学过程中，应该增加课堂互动环节，有效的调动学生的学习积极性，集中学生的注意力，增加学生参与课堂讨论的机会，提高学生的课堂参与性，帮助学生有效的学习，从而提高大学生的思想政治教育成绩。
（二）教育者应该提高对思政教育工作的重视程度
高校体验式思想政治教育工作中存在很多问题，对于教育者简化工作程序的问题，应该引起高校的重视。同时，高校的思想政治教育工作者应该加强自身的职业素养，提高对该工作的重视程度，用长远的眼光看待高校的思政教育工作，把工作的质量放在首位，其次再考虑工作的短期成效，教育者对思想政治教育工作的管理流程还要足够熟悉，在管理的过程中，不能简化工作的程序，要把高校的思政工作当成高校管理工作的重中之重，从而有效的做好高校的思政管理工作。
（三）思政教育工作者要改变管理方式
对于高校体验式思政教育管理工作，教育者应该理清思政教育工作的形式和效果的不同概念，分清楚两者的关系。在管理的过程中，应该减少集体报告会的开展，应该增加一些实际的内容。比如了解大学生的心理动态变化，访问大学生在实际学生和生活中存在的困难，并为大学生提出解决的办法，帮助大学生度过学习中的难关，从而帮助大学生提高学习成绩，同时，也提高高校体验式思政教育工作的管理效率。
结束语
总而言之，大学生思想政治教育学习是大学生学习的核心内容，大学生体验式思政教育工作是高校工作的重要内容。高校体验式思政教育工作中存在着很多的问题，教育者们在教学实践中，还要不断的反思和总结，同时也要对自身多进行知识的补充，通过多种渠道，全方位的学习，为高校的体验式思政教育工作做出实质性的努力，使高校的体验式思政教育工作得到突破性进展。
（作者单位：华北理工大学冀唐学院）
一、高校体验式思政教育存在的问题
（一）思政课堂上缺乏学生的参与性
课堂是教师和学生互动、交流、合作的过程，通过师生双方的互动和合作来完成学习内容和教学过程，这是课堂的主要模式。现在大学生的思想政治教育课堂，只有教师的讲，没有学生的说，从学生学习成效的角度来说，这是不完整的教学过程。造成这种现象的原因主要是教师在备课时，没有考虑到学生参与的重要性，教师在设计教学内容时，没有将师生互动的环节考虑到教学课堂中，因此，整个思政教学的过程中缺乏学生的参与性，最终使体验式思政教育课程失去教学的意义
（二）教育者对思政教育工作的重视程度不够
在高校体验式思政教育工作方面，思政教育工作者对其工作的重视程度不够，具体表现为：对工作内容不够熟悉，简化工作程序，只注重思政教育工作的短期成效，而忽视思政教育工作的教学质量等，从而使体验式思政教育工作得不到突破性进展。
（三）思政教育工作者的管理方式不恰当
大学生思政教育课程是大学生学习的核心内容，但是，部分高校的思政教育工作者，在思想政治教育工作的管理方面，存在着一些误区，思政教育工作者把思政教育的形式和思政教育的效果混为一谈。在各大高校不难看到教育工作者总是会组织和开展很多大型集体会议的现象，教育者在全校作报告，报告没有具体的内容，都是一些空话大话，主要是跟学生讲大道理，对学生生活和学习上存在的实际困难忽略不提，教育者的报告没有实际内容，使整个活动显得没有价值，最终使教育思想政治教育工作失去意义。
二、高校体验式思政教育存在问题的改进对策
（一）增加学生课堂参与的机会
大学生思想政治教育课程的学习，是大学生学习和生活的核心，教师的引导和教学是关键因素。体验式思政教育课堂，应该是师生双向的互动，因此，教师在进行教学内容设计的时候，应该增加和学生互动的内容，设置相关的问题，在课堂上和学生展开讨论，教师在教学过程中，应该增加课堂互动环节，有效的调动学生的学习积极性，集中学生的注意力，增加学生参与课堂讨论的机会，提高学生的课堂参与性，帮助学生有效的学习，从而提高大学生的思想政治教育成绩。
（二）教育者应该提高对思政教育工作的重视程度
高校体验式思想政治教育工作中存在很多问题，对于教育者简化工作程序的问题，应该引起高校的重视。同时，高校的思想政治教育工作者应该加强自身的职业素养，提高对该工作的重视程度，用长远的眼光看待高校的思政教育工作，把工作的质量放在首位，其次再考虑工作的短期成效，教育者对思想政治教育工作的管理流程还要足够熟悉，在管理的过程中，不能简化工作的程序，要把高校的思政工作当成高校管理工作的重中之重，从而有效的做好高校的思政管理工作。
（三）思政教育工作者要改变管理方式
对于高校体验式思政教育管理工作，教育者应该理清思政教育工作的形式和效果的不同概念，分清楚两者的关系。在管理的过程中，应该减少集体报告会的开展，应该增加一些实际的内容。比如了解大学生的心理动态变化，访问大学生在实际学生和生活中存在的困难，并为大学生提出解决的办法，帮助大学生度过学习中的难关，从而帮助大学生提高学习成绩，同时，也提高高校体验式思政教育工作的管理效率。
结束语
总而言之，大学生思想政治教育学习是大学生学习的核心内容，大学生体验式思政教育工作是高校工作的重要内容。高校体验式思政教育工作中存在着很多的问题，教育者们在教学实践中，还要不断的反思和总结，同时也要对自身多进行知识的补充，通过多种渠道，全方位的学习，为高校的体验式思政教育工作做出实质性的努力，使高校的体验式思政教育工作得到突破性进展。
（作者单位：华北理工大学冀唐学院）