论文部分内容阅读
摘 要：班主任的班级管理工作，对班级良好学风的建设及学生综合素质的提升，都起着十分重要的作用。班主任要在转变传统班级管理观念的同时，结合学生的个性特点有针对性地制定管理措施，并充分发挥班干部的作用，实施班级自主管理。
关键词：班主任;班级管理工作;困境;对策
中图分类号：G621;G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）17-0014-01
在传统的班级管理工作中，无论是对学生的学习还是生活，都是以班主任的管理为重心和主体，这种管理形式不但不会使班级管理达到理想的效果，还会阻碍学生的成长与发展。因此，班主任应不断探索和研究班级管理的方法与手段，提高班级管理成效，促进学生健康成长。
1.班级管理观念较落后
学生的心智发育还不成熟，没有形成正确的世界观、人生观和价值观，一些班主任便以为在教育教学中无须把学生作为主体，应以自己为中心来开展班级管理工作。这不但与教改的发展背道而驰，长此以往还会对学生的思维发展产生不利影响。如果教师强硬性地让学生以成人的思想和逻辑来思考问题，就会对学生的逻辑思维能力和个性发展产生不利影响，容易使学生成为学习机器，而班主任便是机器的操控者。同时，学生和班主任之间的隔阂会越来越大，在这种环境下学生就会对学习逐渐失去兴趣，甚至产生厌学心理。
2.班级管理模式较单调
在“应试教育”影响下，班主任所采用的班级管理模式通常只有一种，就是运用监督的方式来管理学生、督促学生。在具体的管理中，班主任未能结合学生特有的个性特点制定针对性的管理方案，只是用整体化的管理模式来管理班级和学生，这会让学生的个性无法获得良好发展。同时，这样的管理模式不但给班主任带来繁重的工作任务和巨大的压力，而且无法有效提高班级管理质量和效率。虽然有些班主任定期召开班会，并对一些优秀学生进行鼓励，但仍然没有把民主管理思想融入班级管理过程中。长此以往，学生就会在这种传统的管理思想和单调的管理模式下变成任务的执行者，其本身的主体意识得不到有效发挥，个性得不到良好发展。
1.转变班级管理观念
在班级管理工作过程中，班主任需要转变观念，不能只是管理者，还要充当协调者，协调学生之间的关系和矛盾，并通过交心的方式与学生进行交流和沟通，用爱心感染和影响学生。班主任要善于用肯定和鼓励的态度管理学生，让学生在愉悦、轻松的环境中学习和生活。同时，班主任要做到刚柔相济，虽然使用肯定和鼓励的方式能够提高管理效果，但如果一直运用这样的方式会起到反作用。因此，班主任需要从学生层面来分析问题，在学生的学习态度和学习成绩出现问题的时候，从提醒和督促的角度指出学生的问题，但要注意不能使用讽刺性的言语。此外，为了更好地管理班级，班主任可以与学生共同制定相应的奖惩规则，并严格按照规则执行，这比单纯鼓励或批评效果要好得多。
2.结合学生的个性特点有针对性地制定管理措施
学生的自律性和自控性较弱，并且具有不同的智力水平和个性特点，这些都会成为影响学生学习水平的因素。因此，班主任对影响学生水平和成绩的因素需要进行综合性的考虑。为确保班级管理工作能夠达到理想状态，班主任需走进学生的学习生活中，对学生的学习情况和学习态度进行深入了解，然后在此基础上制定多元化、系统化的班级制度，以提高班级管理的有效性和针对性。班主任在制定班级管理制度过程中，无须操之过急，因为任何制度的建立都需要一个过程。班主任需要具备一定的耐心，细心观察和了解学生，这样才能保证制定出来的制度有针对性、适合学生，才能达到最佳的管理效果。
3.充分发挥班干部的作用，实施班级自主管理
在班级管理过程中，班主任应注重加强学生的自我约束与管理，可以充分发挥班干部的作用，使其带动班级学生进行班级自主管理，这样既能显著提升班级管理成效，又能激发学生的自主管理意识与自律性。首先，班主任应进行班干部的精心选拔与培养，可以在确定基本标准的前提下，既允许学生毛遂自荐，也可以通过主题班会进行选举。同时，班主任应该从多角度观察与了解学生，最终组建班干部团队。确定班干部后，班主任既要注重培养他们，还要善于发现他们的闪光点，使其在适当的位置上充分发挥自己的优势，并要求班干部具有以身作则、严于律己的工作作风，不断提高自身道德修养，由此获得更多同学的拥护与认可。作为班干部，不仅要有管理意识，还要具备为同学服务的意识，做好同学的表率。在学生自主管理的过程中，班主任应给班干部以支持和信任，帮助其树立威信，给予其工作建议，使班干部团队发挥更大的组织协调作用。
总之，班主任的班级管理工作，对班级良好学风的建设及学生综合素质的提升，都起着十分重要的作用，班级管理工作至关重要。班主任的班级管理工作需要自始至终坚持“以生为本”的原则，在转变传统班级管理观念的同时，结合学生的个性特点有针对性地制定管理措施，并充分发挥班干部的作用，实施班级自主管理，为学生的发展和素养的提升做好保障性工作。
参考文献：
[1]白伟杰.小学班主任管理工作中的难点、问题及优化建议[J].内蒙古教育，2018（18）.
[2]吴耀东.小学高年段班主任领导力的研究[D].深圳大学，2017.
[3]席作宏.论班主任的管理智慧[J].太原大学教育学院学报，2014（01）.
关键词：班主任;班级管理工作;困境;对策
中图分类号：G621;G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）17-0014-01
在传统的班级管理工作中，无论是对学生的学习还是生活，都是以班主任的管理为重心和主体，这种管理形式不但不会使班级管理达到理想的效果，还会阻碍学生的成长与发展。因此，班主任应不断探索和研究班级管理的方法与手段，提高班级管理成效，促进学生健康成长。
一、班主任在班级管理工作中面临的困境
1.班级管理观念较落后
学生的心智发育还不成熟，没有形成正确的世界观、人生观和价值观，一些班主任便以为在教育教学中无须把学生作为主体，应以自己为中心来开展班级管理工作。这不但与教改的发展背道而驰，长此以往还会对学生的思维发展产生不利影响。如果教师强硬性地让学生以成人的思想和逻辑来思考问题，就会对学生的逻辑思维能力和个性发展产生不利影响，容易使学生成为学习机器，而班主任便是机器的操控者。同时，学生和班主任之间的隔阂会越来越大，在这种环境下学生就会对学习逐渐失去兴趣，甚至产生厌学心理。
2.班级管理模式较单调
在“应试教育”影响下，班主任所采用的班级管理模式通常只有一种，就是运用监督的方式来管理学生、督促学生。在具体的管理中，班主任未能结合学生特有的个性特点制定针对性的管理方案，只是用整体化的管理模式来管理班级和学生，这会让学生的个性无法获得良好发展。同时，这样的管理模式不但给班主任带来繁重的工作任务和巨大的压力，而且无法有效提高班级管理质量和效率。虽然有些班主任定期召开班会，并对一些优秀学生进行鼓励，但仍然没有把民主管理思想融入班级管理过程中。长此以往，学生就会在这种传统的管理思想和单调的管理模式下变成任务的执行者，其本身的主体意识得不到有效发挥，个性得不到良好发展。
二、班主任班级管理工作突破困境的对策
1.转变班级管理观念
在班级管理工作过程中，班主任需要转变观念，不能只是管理者，还要充当协调者，协调学生之间的关系和矛盾，并通过交心的方式与学生进行交流和沟通，用爱心感染和影响学生。班主任要善于用肯定和鼓励的态度管理学生，让学生在愉悦、轻松的环境中学习和生活。同时，班主任要做到刚柔相济，虽然使用肯定和鼓励的方式能够提高管理效果，但如果一直运用这样的方式会起到反作用。因此，班主任需要从学生层面来分析问题，在学生的学习态度和学习成绩出现问题的时候，从提醒和督促的角度指出学生的问题，但要注意不能使用讽刺性的言语。此外，为了更好地管理班级，班主任可以与学生共同制定相应的奖惩规则，并严格按照规则执行，这比单纯鼓励或批评效果要好得多。
2.结合学生的个性特点有针对性地制定管理措施
学生的自律性和自控性较弱，并且具有不同的智力水平和个性特点，这些都会成为影响学生学习水平的因素。因此，班主任对影响学生水平和成绩的因素需要进行综合性的考虑。为确保班级管理工作能夠达到理想状态，班主任需走进学生的学习生活中，对学生的学习情况和学习态度进行深入了解，然后在此基础上制定多元化、系统化的班级制度，以提高班级管理的有效性和针对性。班主任在制定班级管理制度过程中，无须操之过急，因为任何制度的建立都需要一个过程。班主任需要具备一定的耐心，细心观察和了解学生，这样才能保证制定出来的制度有针对性、适合学生，才能达到最佳的管理效果。
3.充分发挥班干部的作用，实施班级自主管理
在班级管理过程中，班主任应注重加强学生的自我约束与管理，可以充分发挥班干部的作用，使其带动班级学生进行班级自主管理，这样既能显著提升班级管理成效，又能激发学生的自主管理意识与自律性。首先，班主任应进行班干部的精心选拔与培养，可以在确定基本标准的前提下，既允许学生毛遂自荐，也可以通过主题班会进行选举。同时，班主任应该从多角度观察与了解学生，最终组建班干部团队。确定班干部后，班主任既要注重培养他们，还要善于发现他们的闪光点，使其在适当的位置上充分发挥自己的优势，并要求班干部具有以身作则、严于律己的工作作风，不断提高自身道德修养，由此获得更多同学的拥护与认可。作为班干部，不仅要有管理意识，还要具备为同学服务的意识，做好同学的表率。在学生自主管理的过程中，班主任应给班干部以支持和信任，帮助其树立威信，给予其工作建议，使班干部团队发挥更大的组织协调作用。
总之，班主任的班级管理工作，对班级良好学风的建设及学生综合素质的提升，都起着十分重要的作用，班级管理工作至关重要。班主任的班级管理工作需要自始至终坚持“以生为本”的原则，在转变传统班级管理观念的同时，结合学生的个性特点有针对性地制定管理措施，并充分发挥班干部的作用，实施班级自主管理，为学生的发展和素养的提升做好保障性工作。
参考文献：
[1]白伟杰.小学班主任管理工作中的难点、问题及优化建议[J].内蒙古教育，2018（18）.
[2]吴耀东.小学高年段班主任领导力的研究[D].深圳大学，2017.
[3]席作宏.论班主任的管理智慧[J].太原大学教育学院学报，2014（01）.