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摘 要：作文教学是小学语文课程中的重点教程，是学生认知水平和文字表达的重点体现。由于小学生受到各种因素的影响，他们对作文总是会产生一种恐惧的心理。教师应该对学困生进行针对性的辅导，从而提高学生的语文写作能力。目前，这是教育工作者最关注的一个问题，从学生的情绪、习惯及性格等多方面对小学语文学困生进行相应的作文指导，教师也要努力改进教学模式，提高学生写作的水平和兴趣。
关键词：作文辅导；困扰；兴趣
一、小学语文学困生的写作困扰
小学生之所以对学习写作有困扰，主要是自身对写作有恐惧心理，导致他们没有自信，对写作提不起兴趣。想要解决这种困扰，教师制定了相关的措施，将作文辅导进行词语、句式、段落方面的分析，可以利用词语接龙的方法，大量积累相关的词汇量，再用积累的词汇书写各种优美的句式，进而将相关的句子连接起来，最后组合成一篇完整的文章，这样词连句、句连段、段连篇，很快就可以让学生掌握写作的要领，再教授一些写作技巧和方法给学生，学生就可以更快更好地写好文章，从而解决写作给学困生带来的困扰。
二、激发学困生对写作的兴趣
1.增加阅读的领域和范围
学生只有通过大量的阅读，多多地观察和积累，才能将文章写得好，可见，阅读和写作是紧密相关的，培养学生良好的作文习惯是极其重要的。在小学作文教学中，教师应该将自己对学生的关爱之意传递给他们，这样可以感染学困生的内心，教师只有将自己的情感和爱心与学生交流和沟通，才能让学困生体会到教师与学生间的师生情谊。在学生不了解写作或没有写作基础的情况下，可以让学生自由地去选择自己喜欢的书籍来阅读，这只是为了培养学生阅读的习惯，不仅可以提高阅读的能力，还可以令学生作文水平得到提高。通过大量的文章阅读，这样就可以很自然地提高学生的写作兴趣，让他们对写作产生兴趣和信心，让他们从中感受到文字的乐趣。
2.辅导学困生仿写文章
比如，学生学习写毛笔字，首先从学习描红开始；学习绘画，则是从临摹开始；那么同样的，学困生若是想要将作文写好，首先应从模仿开始，一般初学者都是仿照别人的文章来写。而教师觉得仿写文章，应该从文章的修改开始，每次学困生的文章都应该认真写作，而且还要进行多次反复的修改，教师还应给予适当的鼓励和指导，帮助和协助他们取得写作的成就。另外，教师还应传授给学生一些写好作文的必要方法和措施，例如，让学生养成写日记或周记的写作习惯、做好作文草稿的习惯，在实际生活中对身边的事物要时刻留心观察，并养成做好相关笔记的习惯。通过实施这些措施，从而培养学生做事做人认真细致、勤奋刻苦的优良品质，端正他们对待写作的态度，激发他们对写作的兴趣，从而奠定他们写作水平的基础提升。
3.批评和表扬并重
教师在语文教学的过程中，常会无意识地限制学生情感的发展，压抑学生的情感，令其变得扭曲，部分教师甚至忽视了学生情感的存在，这样就导致学生的情感变得静如止水，丰富的思维变得毫无生机。对于学生写作信心的培养，教师不仅要懂得鼓励学生，还要会鼓励学生。记得有一篇关于写学困生的作文，大致内容是这样的：“此次作文你写得不错，与前几次作文相比，有明显的提高，说明你在这段时间的进步很大，我为你的进步感到非常高兴！我希望你可以继续努力，相信你不会令我失望，只要满怀信心，成功就在不远处等着你。”虽然这几句话非常短暂，但它却像一股暖流一般流遍了这位学生的周身，让学生可以从这简单的话语中感受到老师对他的关心和厚爱，还能让学生在其中感受到自己作文水平在不断地提高，从而令学生获得成功的喜悦。由此可见，作为小学语文教师，应该及时对学困生的劳动成果给予正确而客观的评价，多给他们一些鼓励的话语或肯定的眼神，带给学生的意义是十分重要的，它可以令学生对写作抱更大的希望。教师在对学困生的作文评语中还应针对一些不足或问题较集中的地方，给学生提出一些委婉的建议和看法，但不能太过直接，否则只会适得其反，给学生的心理和自尊心造成极大的影响和伤害。
总之，小学作文是语文教材中的重点构成，对于学困生而言，教师应该积极开展关于作文的辅导课程，了解学生的心理情况和对学习的态度，站在学生的角度来理解学生，帮助学生更好地学习语文、理解语文，培养学生写作的习惯，并掌握语文的写作方法。在批改学生的作文时，应该适当地给予学生一些肯定和鼓励的话语，培养学生写作的信心，让他们可以互相交流和沟通，从而提高写作的能力。
参考文献：
[1]王书丽.浅谈小学语文学困生作文辅导[J].教育教学论坛，2013（12）.
[2]乔文雯.对小学语文学困生的作文辅导[J].考试周刊，2013（45）：48.
关键词：作文辅导；困扰；兴趣
一、小学语文学困生的写作困扰
小学生之所以对学习写作有困扰，主要是自身对写作有恐惧心理，导致他们没有自信，对写作提不起兴趣。想要解决这种困扰，教师制定了相关的措施，将作文辅导进行词语、句式、段落方面的分析，可以利用词语接龙的方法，大量积累相关的词汇量，再用积累的词汇书写各种优美的句式，进而将相关的句子连接起来，最后组合成一篇完整的文章，这样词连句、句连段、段连篇，很快就可以让学生掌握写作的要领，再教授一些写作技巧和方法给学生，学生就可以更快更好地写好文章，从而解决写作给学困生带来的困扰。
二、激发学困生对写作的兴趣
1.增加阅读的领域和范围
学生只有通过大量的阅读，多多地观察和积累，才能将文章写得好，可见，阅读和写作是紧密相关的，培养学生良好的作文习惯是极其重要的。在小学作文教学中，教师应该将自己对学生的关爱之意传递给他们，这样可以感染学困生的内心，教师只有将自己的情感和爱心与学生交流和沟通，才能让学困生体会到教师与学生间的师生情谊。在学生不了解写作或没有写作基础的情况下，可以让学生自由地去选择自己喜欢的书籍来阅读，这只是为了培养学生阅读的习惯，不仅可以提高阅读的能力，还可以令学生作文水平得到提高。通过大量的文章阅读，这样就可以很自然地提高学生的写作兴趣，让他们对写作产生兴趣和信心，让他们从中感受到文字的乐趣。
2.辅导学困生仿写文章
比如，学生学习写毛笔字，首先从学习描红开始；学习绘画，则是从临摹开始；那么同样的，学困生若是想要将作文写好，首先应从模仿开始，一般初学者都是仿照别人的文章来写。而教师觉得仿写文章，应该从文章的修改开始，每次学困生的文章都应该认真写作，而且还要进行多次反复的修改，教师还应给予适当的鼓励和指导，帮助和协助他们取得写作的成就。另外，教师还应传授给学生一些写好作文的必要方法和措施，例如，让学生养成写日记或周记的写作习惯、做好作文草稿的习惯，在实际生活中对身边的事物要时刻留心观察，并养成做好相关笔记的习惯。通过实施这些措施，从而培养学生做事做人认真细致、勤奋刻苦的优良品质，端正他们对待写作的态度，激发他们对写作的兴趣，从而奠定他们写作水平的基础提升。
3.批评和表扬并重
教师在语文教学的过程中，常会无意识地限制学生情感的发展，压抑学生的情感，令其变得扭曲，部分教师甚至忽视了学生情感的存在，这样就导致学生的情感变得静如止水，丰富的思维变得毫无生机。对于学生写作信心的培养，教师不仅要懂得鼓励学生，还要会鼓励学生。记得有一篇关于写学困生的作文，大致内容是这样的：“此次作文你写得不错，与前几次作文相比，有明显的提高，说明你在这段时间的进步很大，我为你的进步感到非常高兴！我希望你可以继续努力，相信你不会令我失望，只要满怀信心，成功就在不远处等着你。”虽然这几句话非常短暂，但它却像一股暖流一般流遍了这位学生的周身，让学生可以从这简单的话语中感受到老师对他的关心和厚爱，还能让学生在其中感受到自己作文水平在不断地提高，从而令学生获得成功的喜悦。由此可见，作为小学语文教师，应该及时对学困生的劳动成果给予正确而客观的评价，多给他们一些鼓励的话语或肯定的眼神，带给学生的意义是十分重要的，它可以令学生对写作抱更大的希望。教师在对学困生的作文评语中还应针对一些不足或问题较集中的地方，给学生提出一些委婉的建议和看法，但不能太过直接，否则只会适得其反，给学生的心理和自尊心造成极大的影响和伤害。
总之，小学作文是语文教材中的重点构成，对于学困生而言，教师应该积极开展关于作文的辅导课程，了解学生的心理情况和对学习的态度，站在学生的角度来理解学生，帮助学生更好地学习语文、理解语文，培养学生写作的习惯，并掌握语文的写作方法。在批改学生的作文时，应该适当地给予学生一些肯定和鼓励的话语，培养学生写作的信心，让他们可以互相交流和沟通，从而提高写作的能力。
参考文献：
[1]王书丽.浅谈小学语文学困生作文辅导[J].教育教学论坛，2013（12）.
[2]乔文雯.对小学语文学困生的作文辅导[J].考试周刊，2013（45）：48.