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【摘要】高中思想政治学科有着很强的时代性、针对性以及导向性，是一门文化教育和德育教育结合在一起的显性课程。对于政治教师来说，这些特征对学生的教育和成长有着现实意义。教师要站在新的高度来审视教学，让学生掌握文化知识的同时，培养各方面的优秀素质，彰显政治教育的水平。
【关键词】高中政治 教学方法 教学体会 教材
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0127-01
一、任课教师要转变思想观念，用实际行动保证创新
教师不但要让学生学知识，还要教会学生用知识，让他们面对纷繁复杂的现实生活，能用自己目光去发现，用自己的头脑去思索，用自己的行动去改变。所有的教育者都应当完成这个思想观念的转变，使政治课从知识型向实践型转化，唯有这样，才能保证教学改革的成功，才能真正纠正目前存在的片面追求升学率的倾向，才能培养出为社会主义市场经济所需要的新型人才。
二、拓展学生知识，培养学生的思维能力
传统的政治教学仍以传授课本知识为重任，把政治课学习局限在课堂之内。因此，教师要敢于突破课本课堂的束缚，不仅指导学生学好教材，还要鼓励学生多读政治课外书籍，努力拓展学生的知识面。教师应该对教材内容结构作大胆调整，不拘泥于对课本内容具体详尽的讲解，一些知识性内容放手让学生自学，腾出时间补充相关的课外知识或选取有价值的热点、重点问题展开讨论，启迪思维。教师应在课堂教学之外，多指导学生多阅读各类政治性书刊，如《半月谈》、《中学生时事报》、《时事》杂志等；每天让学生收看《新闻联播》和《焦点访谈》，并作好摘记；开展一些社会调查，撰写政治小论文，进行全校评比。这样，思想政治课教学逐步将小课堂与大社会有机地结合起来，学生学习政治课的积极性就会大大提高。
三、师生互动，培养学生的创新能力
教学活动本身是教师的教与学生的学共同构成，是双向过程。在这种过程中，学生是主体，他们不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。思想政治课要优化教学过程，必须改变单向灌输，以知识传授为主的传统教学模式。转变传统的教学模式，教师要努力实现师生互动，以创新能力培养为主的教学方法。在教学过程的各个环节中，把“备”的重点放在对学生的了解和分析上，把“教”的重点放在学生学习方法指导和对学生分层要求、分类提高上，把“导”的重点放在学生心理、思维的疏导上，把“考”的重点放在学生自学能力和创新能力上。培养创新能力是素质教育的重点，在思想政治课教学中培养学生的创新能力，应启发、引导学生善于把不同知识重新组合解决问题，善于从不同角度来观察、分析问题，开拓思维，大胆提出自己的独立见解等。
四、在政治教学中的心得体会
（1）根据本人的教学经验，教师的幽默语言不但可以打破课堂的沉闷气氛，而且可以激发学生主动思维的能力，使师生感情更加融洽。对多媒体和网络这些现代的教学资源的充分利用，也可以达到提高学生兴趣的效果。网络资源是个不可忽略的教学资源，教师可以在备课时通过网络与世界各地的同行交流，交换各自的教学心得。此外，多媒体的适当运用也能让学生的兴趣得到充分的调动，让教学变得更加的生动与形象。这样，不但让学生学习的兴趣得到了激发，并且使学生更好地参与了教学的过程。通过这样的方法，学生也能锻炼自己的语言表达能力和解决问题的能力。
（2）“问题”是激发思维的起点和动力。所以在政治的教学过程中，政治老师应该创设适当的问题情境，列举出现实的生活材料，这样可以引导学生去讨论，而且可以鼓励学生大胆地表述自己的见解，让学生创造性的思维得到提高。在课堂的教学中，只有通過学生的充分参与，才能够让学生思维产生碰撞，才能够激发学生的智慧，充分发挥学生学习过程中的主体的作用，才能为学生以后的自主探究性的学习做好准备。教师可以按照教学的任务，根据自身的教学方式与原则，开展生动的课堂活动，让活动来引出学习的问题，让问题启发学生去探究和发现，这也就是通常所说的“设疑引思”。设疑引思的方法对学生的学习能力的培养起到很大的推动作用。政治老师不能只是单纯地把问题带进课堂，然后把答案机械性地留下。所以，只有认识到如何调动学生的学习兴趣，我们才能在今后的教学过程中提高学生的学习能力，让学生真正地学到知识。
（3）充分利用现有的教材，把课本当作主要的载体，使政治教学能够围绕教学大纲，变得更加系统化、科学化。要科学地使用教材，新教材的编写往往以生活的逻辑为主线，以学生的现实生活经验为基础，针对学生发展的需求，在社会生活的主题中阐述理论观点。这样学科知识变得生活化，更加贴近了学生，也贴近了生活和实际，充分体现了“以人为本”的教学理念，让政治的教学更有针对性、科学性和系统性。不仅如此，教材内容的呈现方法是以凸显观点和关注过程为特点，提高了学生对教学内容的理解能力。很好地利用教材可以让教学工作起到事半功倍的效果。所以，政治教师在教学中要特别注意对教材的运用。
（4）将群体教育与个别教育结合起来。高中政治新教材的内容和事例的设置很强调体现学生的个性差异性，这就要要求在政治教学中要针对不同生活经历、性格气质、兴趣爱好的学生，进行多侧面、多样化的个别教育，以此来调动每一位学生的学习政治的积极性、主动性。同时，通过群体教育个人，给学生以温暖和信心，使集体成员间互相激励，促进个人的进步。
综上所述，政治教学本身就是需要教师认真学习的课程，只要我们用心去体会，不断地总结教学方法，我想每个教师应该都可以在政治教学中找到自己的教学特色，我们的教学质量也会随之提高。
五、结束语
学生能力的培养是多角度的，但从当今考试制度看，应试能力的具备也是必不可少的一种。优秀的考试成绩来源于扎实的知识功底，更来源于学生独特的答题思路。政治学科要想得优秀分数，最重要的是两点：首先是基本原理要熟记在心，并能做到触类旁通、举一反三；其次要学会用政治原理来阐述材料，这即是理论与现实相结合，在结合的过程中，要善于运用所学的政治术语，尽量不用或少用平白的叙述，提高语言的精确性和凝炼性，高中政治课堂教学的方法多种多样，无论教师采用何种方法进行教学，都是为了给社会培养合格人才。社会在发展，时代在进步，教师的教学方法也要不断推陈出新，相信随着教学实践的推进。
参考文献：
[1]王珍.课堂小结打造高品质的高中政治课堂2014.2.
[2]刘海涛.高中政治教学中提高学生思维能力2012.7.
[3]李科.建高中政治课堂教学生活化2011.8.
【关键词】高中政治 教学方法 教学体会 教材
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0127-01
一、任课教师要转变思想观念，用实际行动保证创新
教师不但要让学生学知识，还要教会学生用知识，让他们面对纷繁复杂的现实生活，能用自己目光去发现，用自己的头脑去思索，用自己的行动去改变。所有的教育者都应当完成这个思想观念的转变，使政治课从知识型向实践型转化，唯有这样，才能保证教学改革的成功，才能真正纠正目前存在的片面追求升学率的倾向，才能培养出为社会主义市场经济所需要的新型人才。
二、拓展学生知识，培养学生的思维能力
传统的政治教学仍以传授课本知识为重任，把政治课学习局限在课堂之内。因此，教师要敢于突破课本课堂的束缚，不仅指导学生学好教材，还要鼓励学生多读政治课外书籍，努力拓展学生的知识面。教师应该对教材内容结构作大胆调整，不拘泥于对课本内容具体详尽的讲解，一些知识性内容放手让学生自学，腾出时间补充相关的课外知识或选取有价值的热点、重点问题展开讨论，启迪思维。教师应在课堂教学之外，多指导学生多阅读各类政治性书刊，如《半月谈》、《中学生时事报》、《时事》杂志等；每天让学生收看《新闻联播》和《焦点访谈》，并作好摘记；开展一些社会调查，撰写政治小论文，进行全校评比。这样，思想政治课教学逐步将小课堂与大社会有机地结合起来，学生学习政治课的积极性就会大大提高。
三、师生互动，培养学生的创新能力
教学活动本身是教师的教与学生的学共同构成，是双向过程。在这种过程中，学生是主体，他们不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。思想政治课要优化教学过程，必须改变单向灌输，以知识传授为主的传统教学模式。转变传统的教学模式，教师要努力实现师生互动，以创新能力培养为主的教学方法。在教学过程的各个环节中，把“备”的重点放在对学生的了解和分析上，把“教”的重点放在学生学习方法指导和对学生分层要求、分类提高上，把“导”的重点放在学生心理、思维的疏导上，把“考”的重点放在学生自学能力和创新能力上。培养创新能力是素质教育的重点，在思想政治课教学中培养学生的创新能力，应启发、引导学生善于把不同知识重新组合解决问题，善于从不同角度来观察、分析问题，开拓思维，大胆提出自己的独立见解等。
四、在政治教学中的心得体会
（1）根据本人的教学经验，教师的幽默语言不但可以打破课堂的沉闷气氛，而且可以激发学生主动思维的能力，使师生感情更加融洽。对多媒体和网络这些现代的教学资源的充分利用，也可以达到提高学生兴趣的效果。网络资源是个不可忽略的教学资源，教师可以在备课时通过网络与世界各地的同行交流，交换各自的教学心得。此外，多媒体的适当运用也能让学生的兴趣得到充分的调动，让教学变得更加的生动与形象。这样，不但让学生学习的兴趣得到了激发，并且使学生更好地参与了教学的过程。通过这样的方法，学生也能锻炼自己的语言表达能力和解决问题的能力。
（2）“问题”是激发思维的起点和动力。所以在政治的教学过程中，政治老师应该创设适当的问题情境，列举出现实的生活材料，这样可以引导学生去讨论，而且可以鼓励学生大胆地表述自己的见解，让学生创造性的思维得到提高。在课堂的教学中，只有通過学生的充分参与，才能够让学生思维产生碰撞，才能够激发学生的智慧，充分发挥学生学习过程中的主体的作用，才能为学生以后的自主探究性的学习做好准备。教师可以按照教学的任务，根据自身的教学方式与原则，开展生动的课堂活动，让活动来引出学习的问题，让问题启发学生去探究和发现，这也就是通常所说的“设疑引思”。设疑引思的方法对学生的学习能力的培养起到很大的推动作用。政治老师不能只是单纯地把问题带进课堂，然后把答案机械性地留下。所以，只有认识到如何调动学生的学习兴趣，我们才能在今后的教学过程中提高学生的学习能力，让学生真正地学到知识。
（3）充分利用现有的教材，把课本当作主要的载体，使政治教学能够围绕教学大纲，变得更加系统化、科学化。要科学地使用教材，新教材的编写往往以生活的逻辑为主线，以学生的现实生活经验为基础，针对学生发展的需求，在社会生活的主题中阐述理论观点。这样学科知识变得生活化，更加贴近了学生，也贴近了生活和实际，充分体现了“以人为本”的教学理念，让政治的教学更有针对性、科学性和系统性。不仅如此，教材内容的呈现方法是以凸显观点和关注过程为特点，提高了学生对教学内容的理解能力。很好地利用教材可以让教学工作起到事半功倍的效果。所以，政治教师在教学中要特别注意对教材的运用。
（4）将群体教育与个别教育结合起来。高中政治新教材的内容和事例的设置很强调体现学生的个性差异性，这就要要求在政治教学中要针对不同生活经历、性格气质、兴趣爱好的学生，进行多侧面、多样化的个别教育，以此来调动每一位学生的学习政治的积极性、主动性。同时，通过群体教育个人，给学生以温暖和信心，使集体成员间互相激励，促进个人的进步。
综上所述，政治教学本身就是需要教师认真学习的课程，只要我们用心去体会，不断地总结教学方法，我想每个教师应该都可以在政治教学中找到自己的教学特色，我们的教学质量也会随之提高。
五、结束语
学生能力的培养是多角度的，但从当今考试制度看，应试能力的具备也是必不可少的一种。优秀的考试成绩来源于扎实的知识功底，更来源于学生独特的答题思路。政治学科要想得优秀分数，最重要的是两点：首先是基本原理要熟记在心，并能做到触类旁通、举一反三；其次要学会用政治原理来阐述材料，这即是理论与现实相结合，在结合的过程中，要善于运用所学的政治术语，尽量不用或少用平白的叙述，提高语言的精确性和凝炼性，高中政治课堂教学的方法多种多样，无论教师采用何种方法进行教学，都是为了给社会培养合格人才。社会在发展，时代在进步，教师的教学方法也要不断推陈出新，相信随着教学实践的推进。
参考文献：
[1]王珍.课堂小结打造高品质的高中政治课堂2014.2.
[2]刘海涛.高中政治教学中提高学生思维能力2012.7.
[3]李科.建高中政治课堂教学生活化2011.8.