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课堂教学是动态的,充满变化与不确定性,是一项持续发展与转化、不断构建与创新的过程.在中职数学教师准确把握教材、提炼教材的基础上,从中职生的认知水平、认知规律出发,根据中职生动态发展的需要,随时对课前“预设”做出富有创意的调整.唯有如此,中职数学教学才能在预设与生成、确定与不确定之间动态演绎,最终形成富有生命力、高效的生成式课堂教学.