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当学生课外问问题时或当课堂上有疑问时，笔者往往不急于告诉学生这道题该如何如何，而是先听听学生怎么说，于是会常对学生说：“你是怎么想的？”“你是怎么想的”，把话语权交给学生，能即时生成许多资源，其中有些是正确的，有些是错误的；有些是老师意想不到的，有些甚至是离奇荒唐可笑的。教师善于捕捉并收集这些信息，找出其中易混点、易错点、难点、疑点、盲点，形成二度教学资源。