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从探究材料出发设计数学探究活动课,一般要经历“解读探究材料,分析育人功能”“明确探究类别,制订学习目标”“剖析探究难点,构建认知联系”“设计探究问题,形成教学流程”四个步骤.以《祖暅原理与柱体、锥体的体积》一课为例具体解读这四个步骤.
数学探究活动课设计“四步曲”r——以《祖暅原理与柱体、锥体的体积》为例
【摘 要】
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从探究材料出发设计数学探究活动课,一般要经历“解读探究材料,分析育人功能”“明确探究类别,制订学习目标”“剖析探究难点,构建认知联系”“设计探究问题,形成教学流程”四个步骤.以《祖暅原理与柱体、锥体的体积》一课为例具体解读这四个步骤.
【机 构】
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浙江省象山县第二中学,315731
【出 处】
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教育研究与评论（中学教育教学版）
【发表日期】
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2021年9期
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摘 要：由于历史是特定时期、人物、场景所发生的一系列事件，所以历史学科的教学、学习具有一定的特殊性和规律性。从现阶段初中历史学科的教学信息反馈情况来看，历史教学存在缺乏有序时空观、中考历史时空观念试题得分率较低的现象。历史教师要从历史时间观的角度出发，通过优化历史单元教学设计，提高历史教师梳理教材内容、重新整合和优化各项因素、宏观把控和课堂教学设计的能力;培养学生的思维严密性、辨析性、比较性，为学
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摘 要：“双减”背景下，作业总量和时长全面压减，这也为教师精心批改作业赢得了时间和精力保证。对此，要做到：若作业结果出错，则划记出错步骤;若作业结果正确，则细看过程表达;若作业完成典型，则收集教学素材。“双减”意见还要求教师在批改作业后，不能只是让学生简单订正，而要从多个方面做好细致讲评：面批讲解时，师生对话精准诊评;对典型作业，全班互动深入讲评;分析学情后，精准布置针对作业。 关键词：作业批改
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摘 要：布置合适的作业，至少有“知行合一，内化知识”“巩固训练，提升技能” “检测反馈，促成改进”等几个方面的积极意义。巩固训练不是越多越好，因为反复巩固训练也许是在巩固错误认知，预期熟能生巧也许最终导致“熟能生厌”。为了提升作业设计的质量，应该做到：精选作业，突出目标指向性;形式多样，唤醒学习自觉性;因材施教，关注自主选择性。 关键词：作业设计;初中数学;减负增效;“双减” 为了贯彻落实教育
摘 要：高中语文课程标准要求教师主动开发生成性资源。有效生成性教学资源须符合立德树人的宗旨、遵循文本解读的边界、顺应心智发展的规律并助力教学目标的达成。有效生成性教学资源可以通过挖掘丰富的文本内蕴、创设适切的任务情境、构建和谐的师生关系生成。教师合理应用有效生成性资源的策略包括：将错就错，精准点拨;抓住矛盾，因势利导;连番追问，开掘纵深;保留问题，课外探究。 关键词：语文课堂;生成性;教学资源;
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