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摘 要：为了把教育改革落实到实际教学中，高中教育也要进行全面的英语教学模式改革。为了有效地将英语课堂教学工作和现代化的教育思想完美结合，就必须很好地调动起学生的课堂积极性，改变传统的课堂授课模式，高中教师就要根据目前高考改革的实际情况开辟出一条新的教学之路。
关键词：高中英语；课堂教学；网络教育；高考改革
随着我国“一带一路”战略的深入部署，教育、文化、旅游等领域的国际合作将日益加强，随之对英语的要求也将越来越高。目前的高中教育体系受到生活环境的限制，除了课堂上会使用英语交流外，学生在课下基本不会使用英语。对高中生来说，英语和他们的日常生活联系并不太大，又缺乏一个良好的英语交流环境，导致高校英语成绩偏差值差距很大。对此，教师应该采取全英语教学模式，给学生有一个良好的交流环境。
一、采用情景教学让课堂气氛更活跃
传统的授课模式已经无法适用于当下的学生，也限制了学生的想象力和创造力，想要学生在英语学习过程中找到适合自己的学习方式，就必须提高他们对英语的兴趣。在高中英语改革后，情景教学模式在课堂教学中也得到广泛运用，英语的实际运用能力也作为了重点去培养。为了顺应社会发展的需要，高中英语已不再是课上由教师讲解、学生做好笔记等这种死记硬背的方式去应付考试。当下多媒体网络技术已经非常成熟，可以用此为学生建立自由交流的场所，把课堂虚拟成一个真实的生活环境，让学生开展英语的对话练习，借此提高学生的听说能力。比如在学习The British Isles的时候，可以让学生以小组模式进行练习，对于The British isles are a group of islands that lies off the west coast of Europe这样的难句，可以让学生利用网络去搜索英格兰、美国等周边的文化信息，在课堂上通过小组协作的方式进行发言阐述，这样有情景的交流方式可以从听力、对话、阅读等方面掌握英语口语的准确运用。教师可以在网上节选英文电影的片段让学生观看，学生以小组形式进行角色扮演在课堂上演绎出来。运用多媒体能让课堂气氛一下子热烈起来，外加搭配图片更容易理解，可以让学生记住更多的语法句式。
二、培养学生自主学习能力激发对英语的兴趣
每个学生自主学习和理解能力各不相同，想要提高理解能力就必须加强课外阅读，教师也可以在课堂上为学生朗读一些英文原版小说，通过原汁原味的场景描写语句可以让学生在以后的书写中运用更加生动的叙述。比如Frederic WilliamⅠ，the king of Prussia could never have imagined that his greatest gift to Russian people would have such a strange history.让学生说明这属于什么从句。教师可以先从基本的单词进行讲解，再增加一些故事的背景知识为学生扫除阅读障碍。这种直线式的阅读教学，可以根据学生水平和教学环节来设定难易程度不同的活动及学习任务，学生在阅读过程中可以根据文体风格和已有的背景知识为辅预测出文章的主要内容，让不同程度的学生可以一起完成学习任务进而形成以教助学、以学助教的良性循环。
进行口语强化训练时可以先从简单的口语开始，有了一定词汇量的积累再找一些有英文字幕的电影让学生观看，结束后让学生说出里面最喜欢的一句话，借此来增加学生对英文电影的兴趣，这样既锻炼了学生的口语能力，也加深了学生对英语特有句型格式的理解。由于生活环境和文化底蕴的不同，英语具有区域性的差别，学生对所学语言的风土人情、价值观念和文学艺术也不甚了解。在教学时教师可以增加一些背景知识的学习来深化学生对英语环境的了解，这样可以让学生产生对英语学习的兴趣。比如在对文章的学习时，教师可以让学生分组去查阅所学文章的背景资料来帮助学生开拓视野，提高对外国文化的理解力，这样有助于学生理解文章中描述的情景对话的真正含义。
三、利用网络资源构建模拟交流的平台
高中学校要建立自己的网络共享资源，让学生在课外也能进行交流和学习。教师可以把自己的课件和PPT上传到公共的资源中方便学生下载阅读。也可以利用远程网站论坛方便学生沟通，教师可以提出一些问题供学生讨论，也可以直接讲解一些语法知识供大家学习，由于网络的虚拟性大家互相看不到，这样的环境下大家可以比较随意發言。有不懂的地方随时都可以在论坛里提问，有知道的同学也可以随时回答，这样可以在互相提问学习中加深对英语句型、语法的理解和运用。网络资源的形式比较多样化这更能很好的吸引学生的眼球，大大提高了学习英语的兴趣。这种轻松的环境下学生更容易接受，也能为上课没听懂的同学提供重新学习的机会，教学的视频、模拟考试练习题、错题本等资源也方便学生随时都能检测自己的学习力。
四、结束语
英语高考改革适应了现在社会发展的趋势，它改变了针对应试教育而学习英语的模式，在一定程度上拓展了学生学习的空间，让英语成为可以和世界交流的工具。教师也可以根据自己班级学生的实际情况制定出合适的教学模式，教学思路也能打破传统模式给学生提供更多的学习资源，让英语学习不再枯燥乏味而是充满游戏的乐趣。英语教学也要淘汰一些旧的语法和词汇，与时俱进跟上时代的潮流，把培养学生在生活中的交际能力作为高中英语教学的重点，为以后学生进入大学或走入社会打下良好的基础。
参考文献：
[1]张德禄.多模态话语理论与媒体技术在外语教学中的应用[J].外语教学，2009，（04）.
[2]付蓓.多模态化英语写作教学的认知意义[J].语文学刊（外语教育与教学），2010，（08）.
[3]刘宇.多模态话语理论观照下的专门用途英语教学模式研究[J].成都航空职业技术学院学报，2012，（02）.
[4]ZhaoJin.A Contrastive Studyonthe Stylistic Featuresof Letterto Shareholedersof Chinese Banksand Foreign Banks[D].西安外国语大学，2014.
[5]张琳琳.语言教学真实性原则在高中英语语法教学中的应用[D].辽宁师范大学，2012.
关键词：高中英语；课堂教学；网络教育；高考改革
随着我国“一带一路”战略的深入部署，教育、文化、旅游等领域的国际合作将日益加强，随之对英语的要求也将越来越高。目前的高中教育体系受到生活环境的限制，除了课堂上会使用英语交流外，学生在课下基本不会使用英语。对高中生来说，英语和他们的日常生活联系并不太大，又缺乏一个良好的英语交流环境，导致高校英语成绩偏差值差距很大。对此，教师应该采取全英语教学模式，给学生有一个良好的交流环境。
一、采用情景教学让课堂气氛更活跃
传统的授课模式已经无法适用于当下的学生，也限制了学生的想象力和创造力，想要学生在英语学习过程中找到适合自己的学习方式，就必须提高他们对英语的兴趣。在高中英语改革后，情景教学模式在课堂教学中也得到广泛运用，英语的实际运用能力也作为了重点去培养。为了顺应社会发展的需要，高中英语已不再是课上由教师讲解、学生做好笔记等这种死记硬背的方式去应付考试。当下多媒体网络技术已经非常成熟，可以用此为学生建立自由交流的场所，把课堂虚拟成一个真实的生活环境，让学生开展英语的对话练习，借此提高学生的听说能力。比如在学习The British Isles的时候，可以让学生以小组模式进行练习，对于The British isles are a group of islands that lies off the west coast of Europe这样的难句，可以让学生利用网络去搜索英格兰、美国等周边的文化信息，在课堂上通过小组协作的方式进行发言阐述，这样有情景的交流方式可以从听力、对话、阅读等方面掌握英语口语的准确运用。教师可以在网上节选英文电影的片段让学生观看，学生以小组形式进行角色扮演在课堂上演绎出来。运用多媒体能让课堂气氛一下子热烈起来，外加搭配图片更容易理解，可以让学生记住更多的语法句式。
二、培养学生自主学习能力激发对英语的兴趣
每个学生自主学习和理解能力各不相同，想要提高理解能力就必须加强课外阅读，教师也可以在课堂上为学生朗读一些英文原版小说，通过原汁原味的场景描写语句可以让学生在以后的书写中运用更加生动的叙述。比如Frederic WilliamⅠ，the king of Prussia could never have imagined that his greatest gift to Russian people would have such a strange history.让学生说明这属于什么从句。教师可以先从基本的单词进行讲解，再增加一些故事的背景知识为学生扫除阅读障碍。这种直线式的阅读教学，可以根据学生水平和教学环节来设定难易程度不同的活动及学习任务，学生在阅读过程中可以根据文体风格和已有的背景知识为辅预测出文章的主要内容，让不同程度的学生可以一起完成学习任务进而形成以教助学、以学助教的良性循环。
进行口语强化训练时可以先从简单的口语开始，有了一定词汇量的积累再找一些有英文字幕的电影让学生观看，结束后让学生说出里面最喜欢的一句话，借此来增加学生对英文电影的兴趣，这样既锻炼了学生的口语能力，也加深了学生对英语特有句型格式的理解。由于生活环境和文化底蕴的不同，英语具有区域性的差别，学生对所学语言的风土人情、价值观念和文学艺术也不甚了解。在教学时教师可以增加一些背景知识的学习来深化学生对英语环境的了解，这样可以让学生产生对英语学习的兴趣。比如在对文章的学习时，教师可以让学生分组去查阅所学文章的背景资料来帮助学生开拓视野，提高对外国文化的理解力，这样有助于学生理解文章中描述的情景对话的真正含义。
三、利用网络资源构建模拟交流的平台
高中学校要建立自己的网络共享资源，让学生在课外也能进行交流和学习。教师可以把自己的课件和PPT上传到公共的资源中方便学生下载阅读。也可以利用远程网站论坛方便学生沟通，教师可以提出一些问题供学生讨论，也可以直接讲解一些语法知识供大家学习，由于网络的虚拟性大家互相看不到，这样的环境下大家可以比较随意發言。有不懂的地方随时都可以在论坛里提问，有知道的同学也可以随时回答，这样可以在互相提问学习中加深对英语句型、语法的理解和运用。网络资源的形式比较多样化这更能很好的吸引学生的眼球，大大提高了学习英语的兴趣。这种轻松的环境下学生更容易接受，也能为上课没听懂的同学提供重新学习的机会，教学的视频、模拟考试练习题、错题本等资源也方便学生随时都能检测自己的学习力。
四、结束语
英语高考改革适应了现在社会发展的趋势，它改变了针对应试教育而学习英语的模式，在一定程度上拓展了学生学习的空间，让英语成为可以和世界交流的工具。教师也可以根据自己班级学生的实际情况制定出合适的教学模式，教学思路也能打破传统模式给学生提供更多的学习资源，让英语学习不再枯燥乏味而是充满游戏的乐趣。英语教学也要淘汰一些旧的语法和词汇，与时俱进跟上时代的潮流，把培养学生在生活中的交际能力作为高中英语教学的重点，为以后学生进入大学或走入社会打下良好的基础。
参考文献：
[1]张德禄.多模态话语理论与媒体技术在外语教学中的应用[J].外语教学，2009，（04）.
[2]付蓓.多模态化英语写作教学的认知意义[J].语文学刊（外语教育与教学），2010，（08）.
[3]刘宇.多模态话语理论观照下的专门用途英语教学模式研究[J].成都航空职业技术学院学报，2012，（02）.
[4]ZhaoJin.A Contrastive Studyonthe Stylistic Featuresof Letterto Shareholedersof Chinese Banksand Foreign Banks[D].西安外国语大学，2014.
[5]张琳琳.语言教学真实性原则在高中英语语法教学中的应用[D].辽宁师范大学，2012.