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作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现，在语文教学中占有十分重要的地位。新修订的《小学语文教学大纲》对作文要求有较大的改动，归结起来可用十二个字概括：降低难度、减缓坡度、提高兴趣。这就需要我们老师加以恰当的引导和帮助，让学生养成良好的作文习惯，把作文变成让学生感兴趣的一样东西，让学生爱写，会写，有话可写。然而，一直以来，作文教学又是一个十分棘手的课题，一提起它很多老师都感到头痛；学生呢？更是闻之既怕，他们面对作文总是无从写起，即使有话也表达不出来，写出的作文不是单调乏味，三言两语，就是内容空洞，不着边际。于是，有大部分的学生在写作时干脆走捷径，抄袭《作文选》中的文章应付了事。究其原因，主要是学生感到没什么可写，缺少写作素材，正所谓＂巧妇难为无米之炊＂。学生的头脑中若没有可供写作的原始材料，即使他们的写作技巧再好，能力再强，也写不出真正的好文章。笔者在教学实践中，主要引导导学生按以下三个类别来整理材料。