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书，是人类进步的阶梯。作为培养人的场所——学校，应该使其间的每一个人都懂得如何利用好这张阶梯实现自己的人生价值。读书使学生自信、聪慧，更具发展力；读书使教师充实、睿智，更具创造力；读书使家长富有、通达，更具教育力；读书使校园厚重、蓬勃，更具生命力。
最是书香能致远，读书之乐乐无穷。我县中小学在几年前就着手实施师生读书工程，引导师生牢固树立“读书好”的信念。2008年起，我们已将“打造书香校园，师生齐阅读”列入县级课题进行研究，其目的就是要大力倡导师生养成“好读书，读好书”习惯，让书香弥漫在校园的每个角落，让师生都能捧起书本，与好书为伍，让阅读愉悦我们的生活，为师生抹上一层绚丽的精神底色。
把打造书香校园与培养新时代好少年相结合，让书籍成为孩子健康成长的精神食粮
从小培养学生爱读书，让阅读成为一种习惯，使学生在阅读中提升品质与素养，是历史赋予我们教育工作者的使命。作为学校，要积极营造富有诗情画意的书香校园环境，把学校打造成高雅的书香殿堂，把班级建设成为读书的乐园，让整个学校弥漫着浓郁的书香气息，学生沐浴其中，受到潜移默化的熏陶和感染。然而，巧妇难为无米之炊。无论是双高普九要求，还是省级达标校建设；无论是课程标准对阅读量的规定，还是信息时代公民素养内在需要，都明确提示学校要有达标的图书阅览室和满足师生阅读的课外图书藏量。建设达标图书馆、阅览室，配备满足数量的图书是每一个教育管理者必须首先要解决的问题。我们的思路是：馆、室建设纳入危房改造和寄宿制学校建设规划中，2010年前完成校校有达标图书室和图书阅览室的工作目标。
让每一本图书在学生手中流动起来，让书籍永远陪伴在孩子的左右是图书室建设的根本，是添置图书的动力。作为教师，应成为孩子们读书的领航人，充分利用校本课程、综合实践活动课程和班队主题会开展课外阅读方法、知识指导讲座，教给学生有效的读书方法，引导学生有选择性地读书，学会读好书，并在读书的过程中学会积累与思考。上好课外阅读指导课，每学期根据教材特点推荐相应的课外阅读书目是推动阅读，引导阅读，教会阅读的手段和途径。以小学为例，当学生学完林海音的《窃读记》，布封的《松鼠》，谢冰莹的《小桥流水人家》，老舍的《草原》等，就可以向学生推荐对应名家的著作，如林海音的《芸窗夜读》和《城南旧事》，布封的《自然史》，谢冰莹的《红豆》，老舍的《小坡的生日》等。除了以课文为抓手的主题阅读外，《弟子规》、《三字经》、《论语》、《唐诗宋词》及中外名著等也要成为学校课外阅读的必选读物进入孩子的阅读视野。校园广播唐诗宋词的诵读，课前三分钟经典名句的展示，课后拓展阅读链接等是展示阅读成果，激发阅读兴趣，培养阅读能力的平台和抓手。
读是积累，运用才是目的，在读书的同时，鼓励学生做笔记、谈感受、写随笔、发评论。让孩子们通过读与思、读与写提升阅读境界，成为阅读主人。正如林海音的国文老师所言： “记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”让孩子以书为友，以书为乐，以书为趣，并乐此不疲地沐浴在健康、快乐、高尚的文字世界里是每一个教育工作者的责任所在，更是打造书香校园的终极目标和理想境界。
把打造书香校园与培养学习型教师队伍相结合，让阅读为教师专业奠基，为课堂着色
书籍是学校中的学校。对教师而言，阅读就是最好的素养备课，是为专业奠基，为课堂着色，为学生引航。教师是学校发展的灵魂，教师的素养是学校的生命和活力所在、精神和力量所依。学校的可持续发展关键在于教师队伍的可持续发展，在于教师专业能力和人文素养的不断充实与提高。阅读习惯，阅读倾向，阅读深度决定教师的境界。正如哲学家叔本华所言：高级的精神文化，往往会使我们渐渐达到另一种境地，从此可不必再依赖他人以寻求乐趣，书中自有无穷之乐。为师者，就应该不断读书。用阅读来为自己的专业奠基，为课堂着色，为孩子的成长引航。不读书，就不能开阔眼界和突破定势，思想就会停留在浅层次上，也就不会有教育过程中的创造与激情。所以，要让阅读融入到教师的日常生活和工作中，通过加强阅读，丰富教师的知识背景，开拓教师的精神视野，提高教师的生活品位，提升教师的专业素养，最终优化教师的生活状态和生命状态。“开卷有益”对教师而言尤为重要。读教育名著，与大师对话，和名校交流，拜专家为师，以学者为友；读经典名著，浓厚文化底蕴，完善光辉人性，净化灵魂境界；读儿童文学，感悟童心童真，回归生命本色，体悟人间真情；读报纸杂志，把握时代脉搏，了解世事风情，洞悉风云变幻。
“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽泛得不可比拟的时候，教师才能成为教育过程的能手、艺术家和诗人。”(苏霍姆林斯基语)然而，知识视野源于阅读视野，源于阅读的主动性与自觉性。教师的阅读势在必行，在这纷扰的世界里，一个人的潜心阅读不仅需要意志力的支撑，更需要行政力的推动。教师每年自费订阅一份教育刊物，阅读一本名著，撰写若干读书体会；学校每月组织一次读书沙龙，每学期举办一次读书汇报会；县教育局每年表彰一批“读书先进单位”和“书香教师”是打造书香校园，推动教师阅读，提升教师素养的推手和保障。
把打造书香校园与家庭教育相结合，让家庭成为读书的港湾
营造书香校园，不仅关乎老师，也关乎家长。学校应积极动员家长参与到读书中来，发挥家长的示范作用，开展“亲子共读”活动，用最温暖的方法，用最不着痕迹的教育，让孩子掌握“阅读”这种人生最重要的学习武器。“亲子共读”建立在“师生共读”的基础上，目的是更好地形成家校合力，把广泛的阅读行动推向家庭，力争在学校和家庭的共同努力下，使学生明白“读书好”的道理，养成良好的读书习惯。应鼓励家长投资建立好家庭书屋，经常带孩子到书店购书，到图书馆借书，拓宽读书渠道。家长要每天抽出一点时间与孩子一起读书，经常与孩子一起交流读书的内容，适时引导、鼓励和帮助孩子阅读，及时记下孩子的点滴成长，让孩子在陶冶情操、滋润心灵中学会学习，学会思考，提升品位。孩子的成长也是一本书，多一点心思，多一点投入，收获的其实不仅仅是孩子。透过阅读，让更多的父母能投身于培养子女阅读兴趣的教育中来，让更多的孩子能体验到阅读所带来的快乐。
胸无点墨心常怯，腹有诗书气自华。在人生的道路上，有书香做伴，生活就会多一份乐趣，情感就会多一份高尚，成长就会多一份睿智，人生就会多一份精彩。人的心灵的成长是一生中最基本和最重要的，心灵的成长需要滋养，这种滋养的环境就来自弥漫书香的校园，来自班级读书的乐园，来自家庭读书的港湾。那么，我们还等什么呢?就让书香滋养我们的心灵，开始构筑新一轮的读书文化之旅。
本栏目责任编辑 高 勇
最是书香能致远，读书之乐乐无穷。我县中小学在几年前就着手实施师生读书工程，引导师生牢固树立“读书好”的信念。2008年起，我们已将“打造书香校园，师生齐阅读”列入县级课题进行研究，其目的就是要大力倡导师生养成“好读书，读好书”习惯，让书香弥漫在校园的每个角落，让师生都能捧起书本，与好书为伍，让阅读愉悦我们的生活，为师生抹上一层绚丽的精神底色。
把打造书香校园与培养新时代好少年相结合，让书籍成为孩子健康成长的精神食粮
从小培养学生爱读书，让阅读成为一种习惯，使学生在阅读中提升品质与素养，是历史赋予我们教育工作者的使命。作为学校，要积极营造富有诗情画意的书香校园环境，把学校打造成高雅的书香殿堂，把班级建设成为读书的乐园，让整个学校弥漫着浓郁的书香气息，学生沐浴其中，受到潜移默化的熏陶和感染。然而，巧妇难为无米之炊。无论是双高普九要求，还是省级达标校建设；无论是课程标准对阅读量的规定，还是信息时代公民素养内在需要，都明确提示学校要有达标的图书阅览室和满足师生阅读的课外图书藏量。建设达标图书馆、阅览室，配备满足数量的图书是每一个教育管理者必须首先要解决的问题。我们的思路是：馆、室建设纳入危房改造和寄宿制学校建设规划中，2010年前完成校校有达标图书室和图书阅览室的工作目标。
让每一本图书在学生手中流动起来，让书籍永远陪伴在孩子的左右是图书室建设的根本，是添置图书的动力。作为教师，应成为孩子们读书的领航人，充分利用校本课程、综合实践活动课程和班队主题会开展课外阅读方法、知识指导讲座，教给学生有效的读书方法，引导学生有选择性地读书，学会读好书，并在读书的过程中学会积累与思考。上好课外阅读指导课，每学期根据教材特点推荐相应的课外阅读书目是推动阅读，引导阅读，教会阅读的手段和途径。以小学为例，当学生学完林海音的《窃读记》，布封的《松鼠》，谢冰莹的《小桥流水人家》，老舍的《草原》等，就可以向学生推荐对应名家的著作，如林海音的《芸窗夜读》和《城南旧事》，布封的《自然史》，谢冰莹的《红豆》，老舍的《小坡的生日》等。除了以课文为抓手的主题阅读外，《弟子规》、《三字经》、《论语》、《唐诗宋词》及中外名著等也要成为学校课外阅读的必选读物进入孩子的阅读视野。校园广播唐诗宋词的诵读，课前三分钟经典名句的展示，课后拓展阅读链接等是展示阅读成果，激发阅读兴趣，培养阅读能力的平台和抓手。
读是积累，运用才是目的，在读书的同时，鼓励学生做笔记、谈感受、写随笔、发评论。让孩子们通过读与思、读与写提升阅读境界，成为阅读主人。正如林海音的国文老师所言： “记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”让孩子以书为友，以书为乐，以书为趣，并乐此不疲地沐浴在健康、快乐、高尚的文字世界里是每一个教育工作者的责任所在，更是打造书香校园的终极目标和理想境界。
把打造书香校园与培养学习型教师队伍相结合，让阅读为教师专业奠基，为课堂着色
书籍是学校中的学校。对教师而言，阅读就是最好的素养备课，是为专业奠基，为课堂着色，为学生引航。教师是学校发展的灵魂，教师的素养是学校的生命和活力所在、精神和力量所依。学校的可持续发展关键在于教师队伍的可持续发展，在于教师专业能力和人文素养的不断充实与提高。阅读习惯，阅读倾向，阅读深度决定教师的境界。正如哲学家叔本华所言：高级的精神文化，往往会使我们渐渐达到另一种境地，从此可不必再依赖他人以寻求乐趣，书中自有无穷之乐。为师者，就应该不断读书。用阅读来为自己的专业奠基，为课堂着色，为孩子的成长引航。不读书，就不能开阔眼界和突破定势，思想就会停留在浅层次上，也就不会有教育过程中的创造与激情。所以，要让阅读融入到教师的日常生活和工作中，通过加强阅读，丰富教师的知识背景，开拓教师的精神视野，提高教师的生活品位，提升教师的专业素养，最终优化教师的生活状态和生命状态。“开卷有益”对教师而言尤为重要。读教育名著，与大师对话，和名校交流，拜专家为师，以学者为友；读经典名著，浓厚文化底蕴，完善光辉人性，净化灵魂境界；读儿童文学，感悟童心童真，回归生命本色，体悟人间真情；读报纸杂志，把握时代脉搏，了解世事风情，洞悉风云变幻。
“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽泛得不可比拟的时候，教师才能成为教育过程的能手、艺术家和诗人。”(苏霍姆林斯基语)然而，知识视野源于阅读视野，源于阅读的主动性与自觉性。教师的阅读势在必行，在这纷扰的世界里，一个人的潜心阅读不仅需要意志力的支撑，更需要行政力的推动。教师每年自费订阅一份教育刊物，阅读一本名著，撰写若干读书体会；学校每月组织一次读书沙龙，每学期举办一次读书汇报会；县教育局每年表彰一批“读书先进单位”和“书香教师”是打造书香校园，推动教师阅读，提升教师素养的推手和保障。
把打造书香校园与家庭教育相结合，让家庭成为读书的港湾
营造书香校园，不仅关乎老师，也关乎家长。学校应积极动员家长参与到读书中来，发挥家长的示范作用，开展“亲子共读”活动，用最温暖的方法，用最不着痕迹的教育，让孩子掌握“阅读”这种人生最重要的学习武器。“亲子共读”建立在“师生共读”的基础上，目的是更好地形成家校合力，把广泛的阅读行动推向家庭，力争在学校和家庭的共同努力下，使学生明白“读书好”的道理，养成良好的读书习惯。应鼓励家长投资建立好家庭书屋，经常带孩子到书店购书，到图书馆借书，拓宽读书渠道。家长要每天抽出一点时间与孩子一起读书，经常与孩子一起交流读书的内容，适时引导、鼓励和帮助孩子阅读，及时记下孩子的点滴成长，让孩子在陶冶情操、滋润心灵中学会学习，学会思考，提升品位。孩子的成长也是一本书，多一点心思，多一点投入，收获的其实不仅仅是孩子。透过阅读，让更多的父母能投身于培养子女阅读兴趣的教育中来，让更多的孩子能体验到阅读所带来的快乐。
胸无点墨心常怯，腹有诗书气自华。在人生的道路上，有书香做伴，生活就会多一份乐趣，情感就会多一份高尚，成长就会多一份睿智，人生就会多一份精彩。人的心灵的成长是一生中最基本和最重要的，心灵的成长需要滋养，这种滋养的环境就来自弥漫书香的校园，来自班级读书的乐园，来自家庭读书的港湾。那么，我们还等什么呢?就让书香滋养我们的心灵，开始构筑新一轮的读书文化之旅。
本栏目责任编辑 高 勇