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【摘 要】当今学生的学习课业过重，身心健康成长受到严重影响，是当前学校存在的一个突出问题。解决的关键在于端正教育思想，发挥教师的导向作用，有效的提高课堂教学的效率，激发学生的学习兴趣；体现学生的主体地位，培养良好的师生情感，使学生由"厌学、恐学"变成"乐学、会学"；坚持关爱学差生；坚持以多变的教学方法等方式来提高课堂教学的效率。
当今学生的学业负担过重，学生的身心健康受到极大的影响，这对他们的健康成长不利。这样教学工作又提出了新的要求-求实效，提高效率；减负担，降低能耗；讲效率，大面积提高教学质量。这里说到的课堂教学是以学生为主体教师为主导进行的的新课堂，它由导入主题（创设问题情境）、探究课题、辨析与研讨、反思与评价等环节构成，提高课堂效率关键是要优化教学过程，引入先进教学方法，以此引起学生学习的乐趣，激起学生兴趣，使学生在乐学情况下高效地完成教学任。面对此要求，作为教师的我们应该怎么样去构建数学课堂提高教育教学质量呢？通过近十多年的教学我也有自己的体会和看法，我从以下几方面谈谈自己的看法。
一、创设恰当的问题情境，激发学生的求知热情，从而提高教学效率
爱好是最好的老师，没有情感的课堂不是成功的课堂。因此，平等、和谐、信任的师生关系，自由、宽松、民主、融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础，也是实现主体性参与教学的前提。在课堂教学中，努力创造自由、宽松、民主、平等、和谐、乐学、互相信任、心情愉悦的课堂氛围，使学生的个性潜能得到释放，学生才能把精力放在学习上，愉快的学习，积极主动地探索。在课堂教学中，教师要尊重学生的人格，充分信任学生，给学生提供发表不同见解的机会，激活学生的生活积累，引导、鼓励和督促学生表达自己的感受和体会；对学困生和潜能生更要关注，多与他们沟通，不挖苦、不歧视，用真情关心、爱护他们，使他们真正感受到老师的爱，减少他们因学业成绩不理想而造成精神上的沉重压力，善于发现他们的闪光点，以促其建立自信，变"要我学"为"我要学"，积极主动的参与学习。
二、有效突破重难点是课堂教学效率的关键
让学生掌握一节课内容的关键是如何有效的突破重难点，在教学中教师应从实际出发，因材施教，分解难点突出重点。为了让学生明确这堂课的重点和难点，教师在上课时，要想出一定的办法，引起学生对重点内容的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过语调、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，使学生对所学内容在大脑中留下深刻的印象。比如，我在讲授轴对称引水问题时，我先讲在河流的异岸有两个村庄如何引水管道最短，再引出课本上的例题，学生能通过利用轴对称和两点之间线段最短解决。这样习题中的饮马牧马问题也就迎刃而解了，重难点随之也突破了。这样的环节激发了学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
三、灵活多变的教学方法是提高教学效率的有效保障
教学有法，教无定法，贵在得法。教学方法是教师的教法与学生的学法的统称。教是为了学，如果教学方法不够恰当，就不能使学生更好地了解和掌握课堂教学内容，更谈不上提高课堂教学效率了。每一堂课都有相应的教学任务和目标要求。在教学中，教师应随着教学内容的变化，学生的实际情况，灵活选用教学方法。教学方法很多，对于新授课。我们采用探究辨析与猜想证明法等。而在几何中，我们还时常穿插演示法与动手操作等方法，来向学生展示几何模型，或者体验一下探究过程，或者验证几何结论。还可以结合课堂内容，灵活采取其他的方法，让学生充分发挥主观能动性，通过自己的观察，探索，动手操作，发展其独立获取知识的能力。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。一般说，只有当大多数学生都掌握了尽可能多的知识，这样的教学效率才算是有效的。俗话说："教无定法，贵在得法"。只要有助于学生思维能力的培养，都是好的教学方法。我们要努力探索，互相交流，确保课堂教学效率不断提高。
四、情感教育是提高数学课堂教学效率的保证
教学是教师的教与学生的学的统一，因此提高教学效率不但要保证教师教的效率，更要保证学生学的效率。在教学过程中，建立和谐、民主、平等的师生关系，是十分重要的。教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况，同时更应注意学生的情绪变化和反应。及时与学生沟通，采取积极评价，使学生体验到尊重、信任、宽容、友爱的教育情感。特别对于基础差的学生，教师要更加关心和体贴他们。要根据学生的个性的差異，寻找他们的闪光点，及时进行表扬，让他们有较多的锻炼机会，给他们获得成功的体验，使他们意识到只要自己的努力，学习成绩就会提高，同时要培养他们的自信心，让他们热爱数学，学习数学。只有这样，才能使教师的教与学生的学有机地结合起来，才能确保课堂教学效率的提高。
效率是保证教学质量的前提。提高课堂教学效率是我们教师追求的主要目标之一，我们在教学中只有认真钻研，精选教学内容，巧妙设计教学方式，创造宽松学习环境，引导学生形式多样地进行学习，才能达到提高课堂教学效率的目的。才能真正的给学生减负，学生的成绩才会有较大幅度的提升。
当今学生的学业负担过重，学生的身心健康受到极大的影响，这对他们的健康成长不利。这样教学工作又提出了新的要求-求实效，提高效率；减负担，降低能耗；讲效率，大面积提高教学质量。这里说到的课堂教学是以学生为主体教师为主导进行的的新课堂，它由导入主题（创设问题情境）、探究课题、辨析与研讨、反思与评价等环节构成，提高课堂效率关键是要优化教学过程，引入先进教学方法，以此引起学生学习的乐趣，激起学生兴趣，使学生在乐学情况下高效地完成教学任。面对此要求，作为教师的我们应该怎么样去构建数学课堂提高教育教学质量呢？通过近十多年的教学我也有自己的体会和看法，我从以下几方面谈谈自己的看法。
一、创设恰当的问题情境，激发学生的求知热情，从而提高教学效率
爱好是最好的老师，没有情感的课堂不是成功的课堂。因此，平等、和谐、信任的师生关系，自由、宽松、民主、融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础，也是实现主体性参与教学的前提。在课堂教学中，努力创造自由、宽松、民主、平等、和谐、乐学、互相信任、心情愉悦的课堂氛围，使学生的个性潜能得到释放，学生才能把精力放在学习上，愉快的学习，积极主动地探索。在课堂教学中，教师要尊重学生的人格，充分信任学生，给学生提供发表不同见解的机会，激活学生的生活积累，引导、鼓励和督促学生表达自己的感受和体会；对学困生和潜能生更要关注，多与他们沟通，不挖苦、不歧视，用真情关心、爱护他们，使他们真正感受到老师的爱，减少他们因学业成绩不理想而造成精神上的沉重压力，善于发现他们的闪光点，以促其建立自信，变"要我学"为"我要学"，积极主动的参与学习。
二、有效突破重难点是课堂教学效率的关键
让学生掌握一节课内容的关键是如何有效的突破重难点，在教学中教师应从实际出发，因材施教，分解难点突出重点。为了让学生明确这堂课的重点和难点，教师在上课时，要想出一定的办法，引起学生对重点内容的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过语调、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，使学生对所学内容在大脑中留下深刻的印象。比如，我在讲授轴对称引水问题时，我先讲在河流的异岸有两个村庄如何引水管道最短，再引出课本上的例题，学生能通过利用轴对称和两点之间线段最短解决。这样习题中的饮马牧马问题也就迎刃而解了，重难点随之也突破了。这样的环节激发了学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
三、灵活多变的教学方法是提高教学效率的有效保障
教学有法，教无定法，贵在得法。教学方法是教师的教法与学生的学法的统称。教是为了学，如果教学方法不够恰当，就不能使学生更好地了解和掌握课堂教学内容，更谈不上提高课堂教学效率了。每一堂课都有相应的教学任务和目标要求。在教学中，教师应随着教学内容的变化，学生的实际情况，灵活选用教学方法。教学方法很多，对于新授课。我们采用探究辨析与猜想证明法等。而在几何中，我们还时常穿插演示法与动手操作等方法，来向学生展示几何模型，或者体验一下探究过程，或者验证几何结论。还可以结合课堂内容，灵活采取其他的方法，让学生充分发挥主观能动性，通过自己的观察，探索，动手操作，发展其独立获取知识的能力。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。一般说，只有当大多数学生都掌握了尽可能多的知识，这样的教学效率才算是有效的。俗话说："教无定法，贵在得法"。只要有助于学生思维能力的培养，都是好的教学方法。我们要努力探索，互相交流，确保课堂教学效率不断提高。
四、情感教育是提高数学课堂教学效率的保证
教学是教师的教与学生的学的统一，因此提高教学效率不但要保证教师教的效率，更要保证学生学的效率。在教学过程中，建立和谐、民主、平等的师生关系，是十分重要的。教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况，同时更应注意学生的情绪变化和反应。及时与学生沟通，采取积极评价，使学生体验到尊重、信任、宽容、友爱的教育情感。特别对于基础差的学生，教师要更加关心和体贴他们。要根据学生的个性的差異，寻找他们的闪光点，及时进行表扬，让他们有较多的锻炼机会，给他们获得成功的体验，使他们意识到只要自己的努力，学习成绩就会提高，同时要培养他们的自信心，让他们热爱数学，学习数学。只有这样，才能使教师的教与学生的学有机地结合起来，才能确保课堂教学效率的提高。
效率是保证教学质量的前提。提高课堂教学效率是我们教师追求的主要目标之一，我们在教学中只有认真钻研，精选教学内容，巧妙设计教学方式，创造宽松学习环境，引导学生形式多样地进行学习，才能达到提高课堂教学效率的目的。才能真正的给学生减负，学生的成绩才会有较大幅度的提升。