【摘 要】
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教育学课程在教师教育课程体系中占据重要地位。调查表明,高师院校学生对教育学课程的认知存在误区,缺乏稳定的学习兴趣;教学形式、方法单一,师生间缺乏交流互动;课程设置不
【基金项目】
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安徽省高等学校省级教学研究项目“高师院校教师教育课程‘问题教学’模式研究——以《教育学》为例”(2012jyxm125)
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教育学课程在教师教育课程体系中占据重要地位。调查表明,高师院校学生对教育学课程的认知存在误区,缺乏稳定的学习兴趣;教学形式、方法单一,师生间缺乏交流互动;课程设置不合理,注重考试评价,缺乏多元化和多样性评价体系;教材注重理论,内容抽象,缺乏实用性和时代性。因此,要加强对师范生的引导,激发教育情感;改变传统的教学方式方法,追求教学方法的最优化;强化教育学教学实践环节,重视学生实际能力的培养;改革教育学课程评价制度,构建全面科学的课程评价体系;完善传统教育学教材体系,增强教材内容的时代性、实用性和启发性,以使
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