【摘 要】
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随着“小班化慢教育下教师行为研究”课题的深入探讨,我校逐步总结出“以学定教,自主合作”高效课堂教学策略。对教学目标的定位、教学内容的筛选、教学程序的安排,都要考虑
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随着“小班化慢教育下教师行为研究”课题的深入探讨,我校逐步总结出“以学定教,自主合作”高效课堂教学策略。对教学目标的定位、教学内容的筛选、教学程序的安排,都要考虑到让学生积极参与,预设学生的活动。科学地定位教与学的关系,强调师生间、学生间的动态交流,实现了师生相互沟通、相互补充。
With the in-depth study on the topic of “teacher behavior research under the slow education of small classes”, our school gradually summed up the efficient classroom teaching strategies of “learning by teaching and by independent cooperation”. The orientation of teaching objectives, the screening of teaching content, teaching procedures, arrangements must take into account the active participation of students, pre-set student activities. Scientifically locate the relationship between teaching and learning, emphasizing the dynamic exchange of teachers and students, students, to achieve mutual communication between teachers and students, complement each other.
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例1已知二次函数y=ax~2+bx+c(a≠0)的图象经过点(-1,7),且在x轴上截得的线段长度为3,图象的对称轴为直线x=1,求这个二次函数解析式.解因为二次函数图象的对称轴是x=1,在x轴上
本文将劳动生产率的增长分解为技术进步、技术效率和资本深化的增长，并分析了我国劳动生产率的变异系数和劳动生产率及其成分的变动。在此基础上以1993为分界点，对我国各省区1982-2005年劳动生产率分成两个阶段进行了收敛检验，分析了各个成分在各阶段对其条件β收敛的作用，并进一步探讨了就业的增长、人力资本、市场化程度、对外开放程度、储蓄率等对地区劳动生产率增长影响。结论表明第一阶段技术效率是我国区域劳动生产率收敛的原因，第二阶段资本深化部分造成了我国区域劳动生产率的收敛。1993年之后，只有东部和中部存在劳动
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