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【摘要】交流是语言学习的最终目的，英语口语交际能力是高职英语教学的重点，然而，当前我国高职学校普遍不重视英语口语教学，导致学生的口语能力欠佳，因此，高职英语老师应采取各种有效方法，提高学生的口语能力。
【关键词】高职学校 英语 口语能力 口语教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0091-02
改革开放以来，特别是2001年加入世贸组织以来，我国与世界的联系越来越紧密，英语作为一种交流工具，在与世界其他国家的政治、经济、文化交往中都发挥着巨大的作用。因此，高职学校应重视英语口语教学，这对学生的日后发展，尤其是就业上，有至关重要的意义。
一、高职学生英语口语交际能力现状
长期以来，受应试教育影响，自小学学英语开始到高中，都以考试为核心，忽视学生口语能力的培养，过分重视“听、读、写”能力的培养，以应付考试，导致学生的口语交际能力较差。到高职学校后，受此影响，学生不仅口语能力差，而且缺乏说英语的意识。同时，高职学校的学校也要考英语三级和四级，同样也要应付考试，而老师的教学，也过于重视单词、词组、语法、写作的学习，缺少师生之间的互动交流，学生几乎没有什么机会练习口语。由于各种因素的综合影响，导致高职学生的英语口语能力较差，无法适应教育改革和社会发展的需要。
二、高职学生英语口语能力不佳的原因
1.师资力量建设力度不够
当前我国高职英语教师队伍资质不高，外教配备的情况更差，很多学校没有配备外教，就算有，也很少。究其原因，主要在于高职英语课程繁重，且待遇不高，一方面，很难吸引优秀人才，也留不住好的老师，而外教更是不好聘任。即使是在职老师，他们的教学素质也不高，缺乏经验，不能很好地开展口语教学，也不重视口语教学，导致学生的英语口语能力无法有效提升。
2.教学模式落后
当前我国高职英语教学仍未能突破传统教学模式，注重单词、词组、语法的学习以及答题技巧的训练，不重视口语的教学，导致学生在口语的学习上显得十分被动。同时，课程的设置上，以应付考试为主，未将口语训练放在应有的位置，单一的课程内容导致学生对英语学习缺乏兴趣，造成学生口语能力较低。
3.缺少口语学习的环境
现阶段，我国高职学校教学大都以大班教学为主，导致学生缺少在课堂上练习英语的机会。学生太多，老师就算想训练学生的口语，也很难做到面面俱到。同时，高职学生又缺乏自觉练习口语的意识，造成学生口语交际能力越来越差的恶性循环。
4.高职学生不重视口语学习
高职学生英语成绩普遍较差，很多人自认为英语差，自暴自弃，不愿意学习英语，更别说口语练习。同时，高职学校的英语考核以考试形式为主，“三级”考试也不靠口语，导致学生认为口语的学习不重要，应付考试才是最重要的。
三、提高高职学生英语口语能力的方法
1.组建一支优秀的师资队伍
针对师资建设力度不够问题，高职院校应采取有效措施，通过提高待遇等方法吸引优秀的英语教师，提高整体的师资质量。同时，对在职老师，要加强培训，提高他们的口语能力，培养他们在教学中渗透口语教学的意识。另外，还可引进大量外教，为学生开设外教课，让学生学习地地道道的美式英语。
2.创新英语教学方式，重视口语训练
在课堂教学中，可多向学生提出问题，鼓励学生开口说英语。可在每节课设置一定时间的口语交流环节，让学生与同桌进行口语交流，然后在全班同学面前表演，切切实实让学生在课堂上说英语，还应鼓励学生在课后与学生用英语进行交流，鼓励积极参加学校和各院系举办英语演讲大赛、英语歌曲演唱大赛等活动。在课程设置上，可设置一门口语专项训练课，由全校的英语老师和外教带领学生参与口语训练，广泛开展各种英语口语活动，包括对话交流、角色扮演、英语游戏等，让学生在活跃的课堂气氛中提升自身的英语口语能力。
3.营造英语口语交际环境
口语学习环境是练习口语的关键，英语老师可在课堂为学生创设口语学习环境，也可通过开展口语专项训练为学生营造口语交际环境，还可鼓励学生创办“英语角”活动，邀请外教参加，让学生与外教、学生与学生应英语进行交流，交流的内容不限，可以是体育运动，可以是娱乐明星，也可以是英语歌曲，还可以是旅游经历等。另外，学校可定去组织英语演讲比赛、英语歌曲比赛，鼓励学生积极参与，提高学生的口语表达能力。
4.提高学生对口语学习的认识
高职学生普遍不重视口语的学习，这就需要高职英语老师想尽各种办法，提高学生对口语学习的认识。告诉学生学好口语的重要性，一方面，有利于学生日后与外国人进行交流，尤其是出国时，知道如何与外国人交流；另一方面，也有利于日后的就业，当前许多企业，尤其是外企，都重视学生的英语能力，尤其口语能力。
总之，提高高职学生口语能力的关键在于，组建一支优秀的师资队伍，创新英语教学方式，重视口语训练，为学生营造英语口语交际环境，提高学生对口语学习的认识。
参考文献：
[1]李瑶.对高职学校英语口语教学现状的思考[J]. 成功（教育），2010，09：243.
【关键词】高职学校 英语 口语能力 口语教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0091-02
改革开放以来，特别是2001年加入世贸组织以来，我国与世界的联系越来越紧密，英语作为一种交流工具，在与世界其他国家的政治、经济、文化交往中都发挥着巨大的作用。因此，高职学校应重视英语口语教学，这对学生的日后发展，尤其是就业上，有至关重要的意义。
一、高职学生英语口语交际能力现状
长期以来，受应试教育影响，自小学学英语开始到高中，都以考试为核心，忽视学生口语能力的培养，过分重视“听、读、写”能力的培养，以应付考试，导致学生的口语交际能力较差。到高职学校后，受此影响，学生不仅口语能力差，而且缺乏说英语的意识。同时，高职学校的学校也要考英语三级和四级，同样也要应付考试，而老师的教学，也过于重视单词、词组、语法、写作的学习，缺少师生之间的互动交流，学生几乎没有什么机会练习口语。由于各种因素的综合影响，导致高职学生的英语口语能力较差，无法适应教育改革和社会发展的需要。
二、高职学生英语口语能力不佳的原因
1.师资力量建设力度不够
当前我国高职英语教师队伍资质不高，外教配备的情况更差，很多学校没有配备外教，就算有，也很少。究其原因，主要在于高职英语课程繁重，且待遇不高，一方面，很难吸引优秀人才，也留不住好的老师，而外教更是不好聘任。即使是在职老师，他们的教学素质也不高，缺乏经验，不能很好地开展口语教学，也不重视口语教学，导致学生的英语口语能力无法有效提升。
2.教学模式落后
当前我国高职英语教学仍未能突破传统教学模式，注重单词、词组、语法的学习以及答题技巧的训练，不重视口语的教学，导致学生在口语的学习上显得十分被动。同时，课程的设置上，以应付考试为主，未将口语训练放在应有的位置，单一的课程内容导致学生对英语学习缺乏兴趣，造成学生口语能力较低。
3.缺少口语学习的环境
现阶段，我国高职学校教学大都以大班教学为主，导致学生缺少在课堂上练习英语的机会。学生太多，老师就算想训练学生的口语，也很难做到面面俱到。同时，高职学生又缺乏自觉练习口语的意识，造成学生口语交际能力越来越差的恶性循环。
4.高职学生不重视口语学习
高职学生英语成绩普遍较差，很多人自认为英语差，自暴自弃，不愿意学习英语，更别说口语练习。同时，高职学校的英语考核以考试形式为主，“三级”考试也不靠口语，导致学生认为口语的学习不重要，应付考试才是最重要的。
三、提高高职学生英语口语能力的方法
1.组建一支优秀的师资队伍
针对师资建设力度不够问题，高职院校应采取有效措施，通过提高待遇等方法吸引优秀的英语教师，提高整体的师资质量。同时，对在职老师，要加强培训，提高他们的口语能力，培养他们在教学中渗透口语教学的意识。另外，还可引进大量外教，为学生开设外教课，让学生学习地地道道的美式英语。
2.创新英语教学方式，重视口语训练
在课堂教学中，可多向学生提出问题，鼓励学生开口说英语。可在每节课设置一定时间的口语交流环节，让学生与同桌进行口语交流，然后在全班同学面前表演，切切实实让学生在课堂上说英语，还应鼓励学生在课后与学生用英语进行交流，鼓励积极参加学校和各院系举办英语演讲大赛、英语歌曲演唱大赛等活动。在课程设置上，可设置一门口语专项训练课，由全校的英语老师和外教带领学生参与口语训练，广泛开展各种英语口语活动，包括对话交流、角色扮演、英语游戏等，让学生在活跃的课堂气氛中提升自身的英语口语能力。
3.营造英语口语交际环境
口语学习环境是练习口语的关键，英语老师可在课堂为学生创设口语学习环境，也可通过开展口语专项训练为学生营造口语交际环境，还可鼓励学生创办“英语角”活动，邀请外教参加，让学生与外教、学生与学生应英语进行交流，交流的内容不限，可以是体育运动，可以是娱乐明星，也可以是英语歌曲，还可以是旅游经历等。另外，学校可定去组织英语演讲比赛、英语歌曲比赛，鼓励学生积极参与，提高学生的口语表达能力。
4.提高学生对口语学习的认识
高职学生普遍不重视口语的学习，这就需要高职英语老师想尽各种办法，提高学生对口语学习的认识。告诉学生学好口语的重要性，一方面，有利于学生日后与外国人进行交流，尤其是出国时，知道如何与外国人交流；另一方面，也有利于日后的就业，当前许多企业，尤其是外企，都重视学生的英语能力，尤其口语能力。
总之，提高高职学生口语能力的关键在于，组建一支优秀的师资队伍，创新英语教学方式，重视口语训练，为学生营造英语口语交际环境，提高学生对口语学习的认识。
参考文献：
[1]李瑶.对高职学校英语口语教学现状的思考[J]. 成功（教育），2010，09：243.