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新课标要求，在初中物理教学中要充分培养学生的创新思维能力。这就要求教师是一个创造者、引导者、解惑者，是学生的合作伙伴。教师在教学方法上有所改变，促使学生由“被动学习”转向为“自主学习”，努力培养他们主动学习及自主探究的意识。当然，物理这门学科是比较抽象的，教师更应该注意教学方式的多样性，要以物理知识为载体，培养学生的学习兴趣，让学生养成自主思考的习惯。而在物理教学中，这些都是培养学生创新思维能力的必备条件。物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣。教师优良的教学艺术本人认为应从以下几方面得以体现；
一、教师语言艺术化
在我看来，作为一个教师首先要注意自己的说话，要练习自己的口才。要想做一名出色的老师，就要想法锤炼自己的语言，力求生动幽默，激发起学生的兴趣。如果能够用妙趣横生的语言激发他们，让学习的全程活动生动活泼，必然能够提高学生的学习效率和教学效率。趣味性的语言是调动学生积极性的一个重要因素。
教师的教学语言不仅要讲究艺术，更要注意说话技巧。在进行教学活动时，要注意声调的变化，发音轻重，速度快慢，同时还要根据教材文本内容的主次，详略，难易程度不同，确定自己相适应的语速语调变化。教学是一门语言艺术，语言生动风趣，不但能深深的感染和吸引学生，使得 自己教的轻松，学生学的愉快。而且能活跃课堂气氛，加深学生对知识的记忆。
二、物理知识故事化
在课堂教学中引入小故事可以启迪智慧，陶冶情操，起到调味品和润滑剂的作用，使课堂更鲜活，更生动，可以让学生在笑声中学习，在笑声中掌握各种知识和技能，会收到意想不到的好的教学效果。例如，课堂上，学生注意力不集中现象时有发生，教师需要时时抓住学生的注意力，幽默故事可以助教师一臂之力。例如，我在讲“惯性”时讲了一个故事，一个漂亮女士在公共汽车上，车突然刹车，漂亮女士被后面的年轻男士撞倒。漂亮女士气呼呼地说：“什么德性？”年轻人笑着说：“这不是德性，是惯性。”学生听完这样的故事，立刻哄堂大笑，这样课堂气氛便一下子活跃起来。接下来继续讲新课，效果相当不错。
三、导入新课多样化
俗话说“良好的开端等于成功的一半”，人们感知连续的事物，对开头和结尾的印象往往比中间深，尤其是开头。导课虽然在一堂课中只占很少的时间，但是它关系到整个课堂教学的效果。因此精心研究导课的方法是每个教师值得重视的首要问题。常见的导课方法有，生活现象导入法、实验导入法、提问导入法、设疑导入法、故事导入法等。例如：我在讲“大气压强”时，拿了一个盛满水的密封的塑料瓶，事先用一铁钉从塑料瓶的侧壁扎了进去，我问学生，现在如果把铁钉拔掉，你会看到什么现象，同学们集体回答：“水会流出来”，然后，我拔掉铁钉，结果发现水没有流出来。同学们非常好奇，通过这一实验，同学们带着好奇聚精会神的听完了这堂课。
四、教学手段现代化
多媒体课件具有丰富的表现力，不仅可以自然逼真地表现多姿多彩的视听世界，还可以对微观事物进行模拟，对抽象事物进行生动直观的表现，对复杂过程进行简化和再现等。首先可创建情景、渲染气氛，增强学生求知的兴趣。其次，可创建虚拟实验室进行实验模拟，有助于突破重点和难点。在物理课堂中，用实验来演示是一种很好的教学方法，但由于实验受到时间、空间等因素影响，因而总有许多力不从心之处。利用多媒体技术的强大开发功能可弥补其中不足，现在我们可运用不同的软件在计算机上模拟实验过程可获得很好的效果。再次把多媒体技术运用在课堂教学中，可避免浪费许多时间在黑板上抄抄写写，使教师花更多精力用在重点内容，疑难问题分析上，做到时间安排恰当，内容分布合理。
总之，物理教学中可以从多方位、多角度来培养学生的创新思维，只要我们根据具体要求，结合学生的特点，正确地应用科学的方法，并采取有效、合理的教学手段，充分调动学生的主观能动性，在培养学生良好的思维品质方面会有成效，创造性思维的培养仅靠课堂教学还不够，我们应开展丰富多彩的课外活动，让学生自主参加，学生之间互相学习，互相促进，使思维更加开阔。
一、教师语言艺术化
在我看来，作为一个教师首先要注意自己的说话，要练习自己的口才。要想做一名出色的老师，就要想法锤炼自己的语言，力求生动幽默，激发起学生的兴趣。如果能够用妙趣横生的语言激发他们，让学习的全程活动生动活泼，必然能够提高学生的学习效率和教学效率。趣味性的语言是调动学生积极性的一个重要因素。
教师的教学语言不仅要讲究艺术，更要注意说话技巧。在进行教学活动时，要注意声调的变化，发音轻重，速度快慢，同时还要根据教材文本内容的主次，详略，难易程度不同，确定自己相适应的语速语调变化。教学是一门语言艺术，语言生动风趣，不但能深深的感染和吸引学生，使得 自己教的轻松，学生学的愉快。而且能活跃课堂气氛，加深学生对知识的记忆。
二、物理知识故事化
在课堂教学中引入小故事可以启迪智慧，陶冶情操，起到调味品和润滑剂的作用，使课堂更鲜活，更生动，可以让学生在笑声中学习，在笑声中掌握各种知识和技能，会收到意想不到的好的教学效果。例如，课堂上，学生注意力不集中现象时有发生，教师需要时时抓住学生的注意力，幽默故事可以助教师一臂之力。例如，我在讲“惯性”时讲了一个故事，一个漂亮女士在公共汽车上，车突然刹车，漂亮女士被后面的年轻男士撞倒。漂亮女士气呼呼地说：“什么德性？”年轻人笑着说：“这不是德性，是惯性。”学生听完这样的故事，立刻哄堂大笑，这样课堂气氛便一下子活跃起来。接下来继续讲新课，效果相当不错。
三、导入新课多样化
俗话说“良好的开端等于成功的一半”，人们感知连续的事物，对开头和结尾的印象往往比中间深，尤其是开头。导课虽然在一堂课中只占很少的时间，但是它关系到整个课堂教学的效果。因此精心研究导课的方法是每个教师值得重视的首要问题。常见的导课方法有，生活现象导入法、实验导入法、提问导入法、设疑导入法、故事导入法等。例如：我在讲“大气压强”时，拿了一个盛满水的密封的塑料瓶，事先用一铁钉从塑料瓶的侧壁扎了进去，我问学生，现在如果把铁钉拔掉，你会看到什么现象，同学们集体回答：“水会流出来”，然后，我拔掉铁钉，结果发现水没有流出来。同学们非常好奇，通过这一实验，同学们带着好奇聚精会神的听完了这堂课。
四、教学手段现代化
多媒体课件具有丰富的表现力，不仅可以自然逼真地表现多姿多彩的视听世界，还可以对微观事物进行模拟，对抽象事物进行生动直观的表现，对复杂过程进行简化和再现等。首先可创建情景、渲染气氛，增强学生求知的兴趣。其次，可创建虚拟实验室进行实验模拟，有助于突破重点和难点。在物理课堂中，用实验来演示是一种很好的教学方法，但由于实验受到时间、空间等因素影响，因而总有许多力不从心之处。利用多媒体技术的强大开发功能可弥补其中不足，现在我们可运用不同的软件在计算机上模拟实验过程可获得很好的效果。再次把多媒体技术运用在课堂教学中，可避免浪费许多时间在黑板上抄抄写写，使教师花更多精力用在重点内容，疑难问题分析上，做到时间安排恰当，内容分布合理。
总之，物理教学中可以从多方位、多角度来培养学生的创新思维，只要我们根据具体要求，结合学生的特点，正确地应用科学的方法，并采取有效、合理的教学手段，充分调动学生的主观能动性，在培养学生良好的思维品质方面会有成效，创造性思维的培养仅靠课堂教学还不够，我们应开展丰富多彩的课外活动，让学生自主参加，学生之间互相学习，互相促进，使思维更加开阔。