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中图分类号:G623.24 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2011)03-091-02
教育家朱永新曾经说过：“一个坚持写日记的人,不管环境多么恶劣,不管命运多么不公,他（她）都会锲而不舍地抗争。事实上,写日记需要的不是超人的智慧,不是华丽的辞藻,而是坚韧的毅力。而正是毅力,是一个人最重要的品质,最锐利的武器。”周国平也曾说过：“我认为能写字的人就应该经常写日记。对我帮助最大的是两件事情,一件是看课外书。另一件就是写日记,从小我就养成写日记的习惯。”
日记不仅是一种书面表达形式,更是一种思想引领与培养的重要形式。学生们通过日记可以提高表达能力,也可以通过这种形式和老师进行交流,让老师了解到学生生活中的事,从而形成正确的思想,久而久之学会自省。
一、老师通过日记了解学生思想和生活状况,帮助学生解决疑惑
在日记内容上,我一般不做过多的限制,只要学生当天看到的,听到的,感受到的均可记录,但要求是最好记录当天发生的事情,当班级里发生一些事情的时候要求学生不仅仅是记录这件事,更可以把自己想说的话写在日记中,和老师交流,老师可以通过自己的评语引导学生应该怎么做,应该怎么帮助自己的同学,使学生形成正确的价值观,并且有助于形成一个团结向上的班级。2010年的秋季阳光跑操比赛时,一名同学因疾病不能参加,她也经过了认真的训练,没有参加比赛使她非常沮丧,她在日记里写道：“累了那么多天,终于要进行真正的对决了。现在,我能听到同学们洪亮的口号声。而我,一个人坐在教室里,心里很不是滋味。那里,没有我。同学们取得了好名次,我却不能体会那收获的快乐。我只能感到无比的内疚。老师对我说不要在意,我却满脸泪水。我会不会融不到集体里了？我应该坚强些,把事情装在心里”看了她的日记,我有些震撼,我的一句“不必在意”轻轻打发了一颗脆弱敏感又好强的心灵。于是,我在当日的一节自习课上找她来谈话,为我的疏忽向她道歉,解释,鼓舞,聊天,直到她释怀的笑了。如果不是那篇日记,她的心灵也许会蒙上一层阴影,也许会消极,或者误会。
2011年4月11日,高一学年已经过去大半,一位女同学ＷＪ在日记中写道：“老师,其实您的一句话很刺激我,您说我平时也能说会道,为什么语文会不及格？老师,这次我及格了。您的那句话让我庆幸我在您心目中还算能说会道,您认为我能及格,所以我及格了。简单的一句话,让我回味了很久,那是您第一次夸我,也是唯一一次。
老师,我在您心目中是不是个坏孩子？我不奢求什么,只是有时候感觉就算自己犯纪,您都不会多骂我两句,多看我两眼,我不想再当差生,不想再堕落,不想再这么渺茫。老师,您有没有看到我的改变？看着看着我落泪了。其实从这位女同学第一次毛遂自荐朗诵诗文起,她就常常浮现在我的脑海。她理科成绩不是很好,但是灵活,有思想,大胆。只是平时处理班里的事情,会常常忽略她。如果我没有看到这篇日记,也许永远不会注意她,而在那个被忽视,被忘却的角落,一双期待的目光渐渐暗淡。那样我的罪过就无法弥补了。忽然想起昨天市教育局督学讲的一个寓言故事,如果真有十九层地狱,那里住的就是“老师”,因为他摧残了人的慧根。我想让我的学生因为遇到我而庆幸,我曾梦想最大限度地挖掘每个人的潜力,不让任何一个学生带着遗憾离开。感谢她的日记,这样的交流方式也帮助着老师及时调节与学生的关系。
有时班里的情况也可以从日记里反映出来,不必派什么秘密“间谍”。“我们班的同学一向很活跃,富有创造力,而晚自习则成了各路‘好汉’大显神通的舞台,于是‘群雄并起’,教室里一片‘兵荒马乱’,我们与老师玩起了‘猫捉老鼠’的游戏,凭借我们的胆识与智慧,总能一次次解危难于一时,挽狂澜于瞬间。我们平时上课也会见缝插针地聊上几句,到晚自习就更肆无忌惮了。在这片最有生命力的沃土上,我们时常是天南地北的聊,海阔天空的吹,直说的眼花缭乱,直吹的天旋地转,乃至分不清了《红与黑》,不过一有同学窥测到巡查老师的动向,我们便会马上偃旗息鼓,个个正襟危坐,或口中念念有词,或笔走沙沙作响,当老师《匆匆》的《背影》消失在夜色之中,我们又《复活》了……我们的晚自习虽然有一幕幕精彩的《人间喜剧》,但更多的是同学们埋头苦读的场景。”看了这样的日记,我不仅为他的生动的精彩的语言叫好,而且对班里的纪律已经心中有数了。这是一个生龙活虎的班级,是一个藏龙卧虎的班级,我只需遥遥掌控,不想过多干涉。他们敢写出来,是对老师的信任。日记是我们沟通的良好渠道。
一位同学的日记中写道：“我是东拼西凑了200字,作文日记真让我发愁,这比解一道数学题难多了。……我想给老师提个意见,让她减免日记,实在没什么好写的,这篇也是我硬着头皮写的。”他是1007班总分第一名的学生,调动他的语文学习积极性非常重要。怎样变“要学生学”为“学生要学”,对于这样的情况我并没有十足的把握,我的回答是：“老师会考虑你的建议,至少可以考虑对你放宽‘政策’。需要做两点解释：一,日记不限字数,可以三四百字,也可以一二百字,它只是记录你的开心或不开心,得或失,不必当作负担。如果你觉得日记已经成为你的负担,你可以不做。二,语文不只是高兴和兴趣的事,深涩和科学也是必要的,希望你尽快适应,我们一同进步！预祝你学业顺利！”之后的语文课上我发现了他的转变,注意力集中,眼中闪烁着求知的光芒。第二周的一篇日记中他写道：“我没想到日记是记录自己每天开心愉快或忧愁烦恼的,以前的日记要求字数,五百八百或一页,可就没听说过可以三二百字,不限字数的。以前没完成的都要补起来,还要加罚,而您不仅不罚,不要补,还用正面、积极的话语来鼓励我,您使我对日记产生了新的看法。可能由于心态的改变,我对语文开始不反感了,甚至有了一些兴趣,这对我学习语文有很大帮助。我认为您已经成了我的一个好朋友,相信我们在语文方面的合作会非常圆满。”三周后,他又写道：“我觉得您的放宽政策可以消除了,因为您已经看到我可以按时、保质量的完成了。我今后会对自己严格要求”“老师相信你能做到,老师相信你是好样的！”一句句话语激励着我和学生们不断地成长。一个学期很快过去了,ＺＱＱ同学的期末考试语文成绩名列前茅。
一位在同学在较有影响力的同学ＭＫ后不客气地批判学校的一些要求,他在２０１１年４月的一篇日记中写道：“生活已经很忙乱了,忙于学习,还能有所收获。学校让写什么‘研究性学习’,搞形式主义”貌似有思想,一副愤青模样。我没给他讲什么大道理,他自诩懂得多,那就以他的思维方式来说。所以我的批语是：“这个世界,有内容就有形式。内容我们是重视的,需要下苦功内化的；形式呢,完成任务做到就行。做自然有做的道理,不要问太多的为什么,不然会很累,不是吗？多收些精力放在学习上,老师期待你更大的进步！”
学生们在日记中自由坦诚地释放自己的心情,那里有最本真的样子。所以作为教育工作者,不能忽视日记。
学生往往不善于表达也常常不敢和老师正面表达,日记就是一种很好的形式,不仅仅让老师了解了他们,更让孩子在老师的帮助下得到了成长。
二、坚持写日记,可以让学生学会自省,学会自我反思,才会不断巩固学习成果,不断完善人格建设,健康成长
LSX在日记里写道：“还记得刚开学时,我几乎对数学失去了信心,对自己也持否定态度,可是如今经过了努力,终于得到了回报。内心的喜悦是难以言语的,可是拼搏过程中的汗水又有谁知晓。苦与乐交织的生活,很充实很幸福很简单,我想,等我长大成人时,回首这些往事,绝不会因碌碌无为而悔恨。１００６,这个即将充满我高中美好回忆的地方,我会永远铭记。”通过日记自我总结,是个人成长的捷径。
高１００７班同学ＱＤ在一次月考后写道“以前我总是做作业的时候把答案放在一边,边写边对答案。有时遇到不会的题也只是将答案一抄就没事了。……今天我特意自主做了一回。吸取上次考试失败的教训,课上多下功,做起题来也得心应手,几下就把作业真正‘解决’了。心里不由得阵阵喜悦,这才是真正的收获,真正的喜悦,不是吗？”不是所有的认识都来自老师的教导,有时他们自己的觉悟和感触会更真实,更有意义。我认为这也是教育的更高境界。
给学生布置自省日记的目的,就是让学生学会自省,通过每天的观察反思,善于发现别人的优点,自律自己的行为,学会对帮助过自己的人心存感激,培育学生的健康心态,进而塑造学生的健全人格。这和国家要求进一步加强和改进未成年人思 想道德建设的精神是相吻合的。
ZQY同学在一篇日记中写道：“今天,当我找出种种借口为自己把语文考砸的原因辩解时,原本以为她会帮着我一起怨天尤人,想不到她却狠狠地批评了我：不管什么事,不要给自己找借口,对就对了,错就错了。是的,没有任何借口,当结果已经出现的时候,我不该试图逃避责任,而应该及时总结经验和教训。我要感谢妈妈,她使我清醒,让我进步。”ＺＨＤ同学在日记中写到：“今天和父亲吵架了,因为一件小事,班委把写联欢会台词的任务交给我,他不让我上网找,他说应该自己锻炼写,我说网络为我们提供了方便,为什么不用？说着说着就吵起来了。后来想想也不值得,不该因为一件小事就和大人生气……”翻开学生们的日记,每一篇都记录着自省教育对学生成长的影响。自省日记受到了有关专家学者和学生家长的支持,部分学者专家认为,此举对促进学生的心理健康、提高学生的人文修养具有潜移默化的作用,有利于培育学生的健全人格,继承中华民族的传统美德,学会诚实待人,诚信做事,在未成年人思想道德教育工作中值得借鉴。
三、学生在日记中流露的是最淳朴,最真实的情感,是他们的人生中最珍贵的收藏
“昨日霜降,未见寒霜,金秋已过,秋雨却惆怅。已是秋末时节,阴沉的云统治了整片天空,再不复往昔的天高云淡。今日,秋雨缠绵。俗话说,一场秋雨一场寒。之前尚未察觉,但是当一滴柔弱的雨从万丈高空笔直的落下,恰好落在你身上,犹如滴泉坠入深渊,在幽谷之底,撞出一声脆响,却在心底荡起涟漪。又想起从前了呵！三年前,也是在这个时节,我邂逅了一位女生。至今仍是说不清道不明,她撑着伞,微笑着和我说再见时,我的心便在那一刻被击中了。也是在这样一个秋雨霏霏的天气里……”一个一米八零的大男生,情感如此细腻。三年前的一次邂逅,却让他珍藏好久。秋雨霏霏的天气,引起他缠缠绵绵的情思,那么真切,又那么朦胧。这是生活在现实中的成年人不再有的。我不禁在他的日记本上写下了这样的话“她用微笑触动你心弦,你用善良谱写暗恋。这就是青涩年华里的美好感觉。不必懊恼,不必遗憾,更不必失落。我相信你将来会拥有更美丽的爱情……”
情动而辞发,美好源自生活。学生们在日记中的文笔比作文中要好得多。
有的时候,写日记就如同和知己聊天,所有的秘密都可以告诉她；有的时候,写日记又如同和老师切磋,在不断的记录中她使我们的表达能力有所增强；有的时候,写日记如同在和自己对话,每回看到的、写下的都是自己的真实感受……日记在我们的生活中是不可缺少的,她能使我找到自我、看清自我、改变自我,使我们的青春变得更加美好,日记是青春的印记。
教育家朱永新曾经说过：“一个坚持写日记的人,不管环境多么恶劣,不管命运多么不公,他（她）都会锲而不舍地抗争。事实上,写日记需要的不是超人的智慧,不是华丽的辞藻,而是坚韧的毅力。而正是毅力,是一个人最重要的品质,最锐利的武器。”周国平也曾说过：“我认为能写字的人就应该经常写日记。对我帮助最大的是两件事情,一件是看课外书。另一件就是写日记,从小我就养成写日记的习惯。”
日记不仅是一种书面表达形式,更是一种思想引领与培养的重要形式。学生们通过日记可以提高表达能力,也可以通过这种形式和老师进行交流,让老师了解到学生生活中的事,从而形成正确的思想,久而久之学会自省。
一、老师通过日记了解学生思想和生活状况,帮助学生解决疑惑
在日记内容上,我一般不做过多的限制,只要学生当天看到的,听到的,感受到的均可记录,但要求是最好记录当天发生的事情,当班级里发生一些事情的时候要求学生不仅仅是记录这件事,更可以把自己想说的话写在日记中,和老师交流,老师可以通过自己的评语引导学生应该怎么做,应该怎么帮助自己的同学,使学生形成正确的价值观,并且有助于形成一个团结向上的班级。2010年的秋季阳光跑操比赛时,一名同学因疾病不能参加,她也经过了认真的训练,没有参加比赛使她非常沮丧,她在日记里写道：“累了那么多天,终于要进行真正的对决了。现在,我能听到同学们洪亮的口号声。而我,一个人坐在教室里,心里很不是滋味。那里,没有我。同学们取得了好名次,我却不能体会那收获的快乐。我只能感到无比的内疚。老师对我说不要在意,我却满脸泪水。我会不会融不到集体里了？我应该坚强些,把事情装在心里”看了她的日记,我有些震撼,我的一句“不必在意”轻轻打发了一颗脆弱敏感又好强的心灵。于是,我在当日的一节自习课上找她来谈话,为我的疏忽向她道歉,解释,鼓舞,聊天,直到她释怀的笑了。如果不是那篇日记,她的心灵也许会蒙上一层阴影,也许会消极,或者误会。
2011年4月11日,高一学年已经过去大半,一位女同学ＷＪ在日记中写道：“老师,其实您的一句话很刺激我,您说我平时也能说会道,为什么语文会不及格？老师,这次我及格了。您的那句话让我庆幸我在您心目中还算能说会道,您认为我能及格,所以我及格了。简单的一句话,让我回味了很久,那是您第一次夸我,也是唯一一次。
老师,我在您心目中是不是个坏孩子？我不奢求什么,只是有时候感觉就算自己犯纪,您都不会多骂我两句,多看我两眼,我不想再当差生,不想再堕落,不想再这么渺茫。老师,您有没有看到我的改变？看着看着我落泪了。其实从这位女同学第一次毛遂自荐朗诵诗文起,她就常常浮现在我的脑海。她理科成绩不是很好,但是灵活,有思想,大胆。只是平时处理班里的事情,会常常忽略她。如果我没有看到这篇日记,也许永远不会注意她,而在那个被忽视,被忘却的角落,一双期待的目光渐渐暗淡。那样我的罪过就无法弥补了。忽然想起昨天市教育局督学讲的一个寓言故事,如果真有十九层地狱,那里住的就是“老师”,因为他摧残了人的慧根。我想让我的学生因为遇到我而庆幸,我曾梦想最大限度地挖掘每个人的潜力,不让任何一个学生带着遗憾离开。感谢她的日记,这样的交流方式也帮助着老师及时调节与学生的关系。
有时班里的情况也可以从日记里反映出来,不必派什么秘密“间谍”。“我们班的同学一向很活跃,富有创造力,而晚自习则成了各路‘好汉’大显神通的舞台,于是‘群雄并起’,教室里一片‘兵荒马乱’,我们与老师玩起了‘猫捉老鼠’的游戏,凭借我们的胆识与智慧,总能一次次解危难于一时,挽狂澜于瞬间。我们平时上课也会见缝插针地聊上几句,到晚自习就更肆无忌惮了。在这片最有生命力的沃土上,我们时常是天南地北的聊,海阔天空的吹,直说的眼花缭乱,直吹的天旋地转,乃至分不清了《红与黑》,不过一有同学窥测到巡查老师的动向,我们便会马上偃旗息鼓,个个正襟危坐,或口中念念有词,或笔走沙沙作响,当老师《匆匆》的《背影》消失在夜色之中,我们又《复活》了……我们的晚自习虽然有一幕幕精彩的《人间喜剧》,但更多的是同学们埋头苦读的场景。”看了这样的日记,我不仅为他的生动的精彩的语言叫好,而且对班里的纪律已经心中有数了。这是一个生龙活虎的班级,是一个藏龙卧虎的班级,我只需遥遥掌控,不想过多干涉。他们敢写出来,是对老师的信任。日记是我们沟通的良好渠道。
一位同学的日记中写道：“我是东拼西凑了200字,作文日记真让我发愁,这比解一道数学题难多了。……我想给老师提个意见,让她减免日记,实在没什么好写的,这篇也是我硬着头皮写的。”他是1007班总分第一名的学生,调动他的语文学习积极性非常重要。怎样变“要学生学”为“学生要学”,对于这样的情况我并没有十足的把握,我的回答是：“老师会考虑你的建议,至少可以考虑对你放宽‘政策’。需要做两点解释：一,日记不限字数,可以三四百字,也可以一二百字,它只是记录你的开心或不开心,得或失,不必当作负担。如果你觉得日记已经成为你的负担,你可以不做。二,语文不只是高兴和兴趣的事,深涩和科学也是必要的,希望你尽快适应,我们一同进步！预祝你学业顺利！”之后的语文课上我发现了他的转变,注意力集中,眼中闪烁着求知的光芒。第二周的一篇日记中他写道：“我没想到日记是记录自己每天开心愉快或忧愁烦恼的,以前的日记要求字数,五百八百或一页,可就没听说过可以三二百字,不限字数的。以前没完成的都要补起来,还要加罚,而您不仅不罚,不要补,还用正面、积极的话语来鼓励我,您使我对日记产生了新的看法。可能由于心态的改变,我对语文开始不反感了,甚至有了一些兴趣,这对我学习语文有很大帮助。我认为您已经成了我的一个好朋友,相信我们在语文方面的合作会非常圆满。”三周后,他又写道：“我觉得您的放宽政策可以消除了,因为您已经看到我可以按时、保质量的完成了。我今后会对自己严格要求”“老师相信你能做到,老师相信你是好样的！”一句句话语激励着我和学生们不断地成长。一个学期很快过去了,ＺＱＱ同学的期末考试语文成绩名列前茅。
一位在同学在较有影响力的同学ＭＫ后不客气地批判学校的一些要求,他在２０１１年４月的一篇日记中写道：“生活已经很忙乱了,忙于学习,还能有所收获。学校让写什么‘研究性学习’,搞形式主义”貌似有思想,一副愤青模样。我没给他讲什么大道理,他自诩懂得多,那就以他的思维方式来说。所以我的批语是：“这个世界,有内容就有形式。内容我们是重视的,需要下苦功内化的；形式呢,完成任务做到就行。做自然有做的道理,不要问太多的为什么,不然会很累,不是吗？多收些精力放在学习上,老师期待你更大的进步！”
学生们在日记中自由坦诚地释放自己的心情,那里有最本真的样子。所以作为教育工作者,不能忽视日记。
学生往往不善于表达也常常不敢和老师正面表达,日记就是一种很好的形式,不仅仅让老师了解了他们,更让孩子在老师的帮助下得到了成长。
二、坚持写日记,可以让学生学会自省,学会自我反思,才会不断巩固学习成果,不断完善人格建设,健康成长
LSX在日记里写道：“还记得刚开学时,我几乎对数学失去了信心,对自己也持否定态度,可是如今经过了努力,终于得到了回报。内心的喜悦是难以言语的,可是拼搏过程中的汗水又有谁知晓。苦与乐交织的生活,很充实很幸福很简单,我想,等我长大成人时,回首这些往事,绝不会因碌碌无为而悔恨。１００６,这个即将充满我高中美好回忆的地方,我会永远铭记。”通过日记自我总结,是个人成长的捷径。
高１００７班同学ＱＤ在一次月考后写道“以前我总是做作业的时候把答案放在一边,边写边对答案。有时遇到不会的题也只是将答案一抄就没事了。……今天我特意自主做了一回。吸取上次考试失败的教训,课上多下功,做起题来也得心应手,几下就把作业真正‘解决’了。心里不由得阵阵喜悦,这才是真正的收获,真正的喜悦,不是吗？”不是所有的认识都来自老师的教导,有时他们自己的觉悟和感触会更真实,更有意义。我认为这也是教育的更高境界。
给学生布置自省日记的目的,就是让学生学会自省,通过每天的观察反思,善于发现别人的优点,自律自己的行为,学会对帮助过自己的人心存感激,培育学生的健康心态,进而塑造学生的健全人格。这和国家要求进一步加强和改进未成年人思 想道德建设的精神是相吻合的。
ZQY同学在一篇日记中写道：“今天,当我找出种种借口为自己把语文考砸的原因辩解时,原本以为她会帮着我一起怨天尤人,想不到她却狠狠地批评了我：不管什么事,不要给自己找借口,对就对了,错就错了。是的,没有任何借口,当结果已经出现的时候,我不该试图逃避责任,而应该及时总结经验和教训。我要感谢妈妈,她使我清醒,让我进步。”ＺＨＤ同学在日记中写到：“今天和父亲吵架了,因为一件小事,班委把写联欢会台词的任务交给我,他不让我上网找,他说应该自己锻炼写,我说网络为我们提供了方便,为什么不用？说着说着就吵起来了。后来想想也不值得,不该因为一件小事就和大人生气……”翻开学生们的日记,每一篇都记录着自省教育对学生成长的影响。自省日记受到了有关专家学者和学生家长的支持,部分学者专家认为,此举对促进学生的心理健康、提高学生的人文修养具有潜移默化的作用,有利于培育学生的健全人格,继承中华民族的传统美德,学会诚实待人,诚信做事,在未成年人思想道德教育工作中值得借鉴。
三、学生在日记中流露的是最淳朴,最真实的情感,是他们的人生中最珍贵的收藏
“昨日霜降,未见寒霜,金秋已过,秋雨却惆怅。已是秋末时节,阴沉的云统治了整片天空,再不复往昔的天高云淡。今日,秋雨缠绵。俗话说,一场秋雨一场寒。之前尚未察觉,但是当一滴柔弱的雨从万丈高空笔直的落下,恰好落在你身上,犹如滴泉坠入深渊,在幽谷之底,撞出一声脆响,却在心底荡起涟漪。又想起从前了呵！三年前,也是在这个时节,我邂逅了一位女生。至今仍是说不清道不明,她撑着伞,微笑着和我说再见时,我的心便在那一刻被击中了。也是在这样一个秋雨霏霏的天气里……”一个一米八零的大男生,情感如此细腻。三年前的一次邂逅,却让他珍藏好久。秋雨霏霏的天气,引起他缠缠绵绵的情思,那么真切,又那么朦胧。这是生活在现实中的成年人不再有的。我不禁在他的日记本上写下了这样的话“她用微笑触动你心弦,你用善良谱写暗恋。这就是青涩年华里的美好感觉。不必懊恼,不必遗憾,更不必失落。我相信你将来会拥有更美丽的爱情……”
情动而辞发,美好源自生活。学生们在日记中的文笔比作文中要好得多。
有的时候,写日记就如同和知己聊天,所有的秘密都可以告诉她；有的时候,写日记又如同和老师切磋,在不断的记录中她使我们的表达能力有所增强；有的时候,写日记如同在和自己对话,每回看到的、写下的都是自己的真实感受……日记在我们的生活中是不可缺少的,她能使我找到自我、看清自我、改变自我,使我们的青春变得更加美好,日记是青春的印记。