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【摘要】小学阶段是一个人培养良好德行的黄金时期，对其一生影响颇深。小学班主任是小学生在校园里的精神支柱，肩负着培养学生良好德行、关注学生身心健康的重要任务。作为一名小学班主任，一直以来我的心愿和目标都是让学生们成长为身心健康、德行良好的社会栋梁，为此我一直在努力。本文和大家一起分享我作为班主任开展德育工作以来，目前所发现的一些问题和我个人所采取的教育方式。这些都是我个人的粗浅看法，希望能与各位小学德育工作者相互探讨。
【关键词】小学生；班主任；德育方式
一、目前小学德育工作存在的问题
（一）德育工作不够重视且模式传统枯燥
目前，很多小学的教育者不是特别重视德育工作，品德教育常常处于可有可无的地位，很多学校比较重视的仍然是学生的学习成绩以及学校的升学率。就算有教师重视德育，但教育的方式往往是比较传统的“说教”模式。虽然这些班主任是重视德育的，但是这种传统的教育方式却收效甚微，学生缺乏亲身的经历和体验，比较难理解这些知识，甚至会引起某些学生的厌烦和逆反心理，这样只会取得反效果。
（二）教师不重视学生的个体差异性教育
每个学生的性格都是不一样的，教师要懂得因材施教。对学生进行品德教育时，应该要根据学生不同的性格采用不同的方式去引导学生，以便学生更好地去理解和接受教育。如果不注重学生的个体差异性教育，那么学生可能会难以理解甚至反感，因为小学生毕竟年龄还是比较小，缺乏明辨是非的能力。所以最好是用浅显易懂的和每个人易于接受的说法和方式去教育他们。
（三）与家长教育步调不一致
现代人的工作和生活节奏都非常快。都说家长是孩子的第一任老师，但往往很多时候家长们根本没有时间去教育孩子，而是把教育的任务都摊在了学校和教师的身上。孩子是最会模仿的，在学校模仿老师，在家里模仿家长。有的家长并没有意识到对孩子进行品德教育的重要性，在平时可能会有一些坏习惯让孩子们看到了、模仿了也不在意，这样显然给教师的德育工作增加了难度。这种与家长的教育步调不一致的情况会降低教师德育工作的有效性。
二、德育问题改进措施
（一）改变“说教”式的教育模式
我原来是一名六年级的班主任，我们班的学生是小学校园里年级最高的学生，他们接近青春期，也可以说是接近了叛逆期。所以针对他们这个年龄段的特点，在进行品德教育的时候我会尽量做到少对他们讲大道理，因为他们可能听不进去。我采取的方式是专门腾出一堂课的时间去让学生们组队表演以良好德行为主题的小品。演小品这种轻松有趣的方式能够让他们对良好德行这个概念印象更加深刻，比我们大道理灌输式的教育方式来得更为有效，而且也能让学生们在紧张的学习之余放松一下自己，有利于学生们的身心健康。
我还有一个常用的德行教育方式是演讲。我们的应试教育对于六年级学生的写作水平已经是有一定要求的了，所以我常常会在班上举行一个以良好德行为主题的演讲比赛，让学生们自己寫演讲稿并且上台演讲。我认为这样不仅能锻炼学生的写作能力，还能加深他们对于德行的理解，毕竟是他们自己写的文章，写的都是他们自身对于良好品德的认识与理解，我们做老师的只需要在过程中适当加以引导就可以了。而且这种方式还能锻炼学生的口才、台风和胆识，我认为是一举多得的。虽然我现在是三年级的班主任，但是我对六年级学生采取的德育方式仍然可以根据实际加以修改，同样对三年级学生开展有效的德育工作。当然，小学校园任何一个年级都能修改成合适自身年级的方式，这需要小学教师们共同努力去改进。
（二）尊重学生个性化差异，选择合适的品德教育方式
小学校园里的高年级学生已经懂得很多东西了，也很有自己的个性，教师的德育工作的开展就需要费神一些。我一直坚持的是尊重学生，在日常学习生活的小事中引导他们成为品行良好的人。我印象比较深刻的一件事就是某次我们班的学生上体育课时在体育老师的组织下进行一场短跑接力赛，有的学生好胜心重，对待比赛很认真。但有的学生则认为只是相当于体育课上的小游戏，不必当真，所以就没有尽全力去跑。这样不同性格的学生分配到一个小组的时候，比赛输了，好胜心重的学生就会责怪不认真的学生，而不认真的学生被埋怨了也非常生气。我知道这件事以后，我对不认真的学生说，以后不管结果如何，要懂得全力以赴去奋斗，享受奋斗过程的美好。对好胜心重的学生说，努力追求结果是好的，但是享受过程才是最美妙的，只要努力了，结果反而不重要了。我是担心学生们的这些性格会使他们误入歧途，所以在平时的小事中一定要加以开解、引导，保证学生们身心健康地成长。
（三）多与家长沟通联系，一起努力开展德育工作
教师们要开展有效的德育工作肯定是离不开家长的辅助的。毕竟德行教育在学校靠老师，回到家就只能靠家长了。我私下里和学生家长们建立了一个班级家长微信群，这样就能够更好地与家长们沟通。我常常会把学生们在学校的现况发给家长们，与家长们一起分享，这样也能让某些工作繁忙的家长了解自己孩子的学习动态，勾起他们对孩子教育的关注。平时我会经常和家长们聊关于孩子品德教育的话题，首先让家长们相信我是真的关心他们的孩子的，其次也是要让家长们意识到德育对孩子的重要性，那么他们就会主动地来和我探讨平时生活中该如何去对孩子进行德行教育。只有教师和家长们对孩子的德育问题步调一致，才能使德育工作收获最大的效果。
三、总结
小学生是肩负着实现中华民族伟大复兴重要任务的新生代，对小学生开展有效的德育工作意义是非凡的。相信所有和我一样的小学班主任都希望学生们能成长为品行端正的国家栋梁，这是所有人民教师的心愿和责任。所以我希望小学班主任们都能够认真对待孩子们的德行教育，好好思考一下应该采取什么样的教育方式才最为行之有效。即便我们不能把每个学生都教导成为成绩优秀的人，但我们至少应该把学生培养为品行端正的人。希望所有人民教师都能和家长团结一心，让祖国的花朵开得更加灿烂！
参考文献
[1]周明凤.小学班主任德育教育工作的策略[J].科教导刊（下旬），2017（4）.
[2]何桂卿.小学高年级班主任德育工作要点[J].教书育人，2017（28）.
[3]李永东.浅析提高小学班主任德育工作实效性的途径[J].学周刊，2018（4）.
[4]谭双.浅谈小学班主任德育教育工作的策略[J].亚太教育，2016（3）.
[5]陶新.小学班主任德育教育工作的实施策略探讨[J].好家长，2016（3）.
[6]赖则秀.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国农村教育，2017（4）.
【关键词】小学生；班主任；德育方式
一、目前小学德育工作存在的问题
（一）德育工作不够重视且模式传统枯燥
目前，很多小学的教育者不是特别重视德育工作，品德教育常常处于可有可无的地位，很多学校比较重视的仍然是学生的学习成绩以及学校的升学率。就算有教师重视德育，但教育的方式往往是比较传统的“说教”模式。虽然这些班主任是重视德育的，但是这种传统的教育方式却收效甚微，学生缺乏亲身的经历和体验，比较难理解这些知识，甚至会引起某些学生的厌烦和逆反心理，这样只会取得反效果。
（二）教师不重视学生的个体差异性教育
每个学生的性格都是不一样的，教师要懂得因材施教。对学生进行品德教育时，应该要根据学生不同的性格采用不同的方式去引导学生，以便学生更好地去理解和接受教育。如果不注重学生的个体差异性教育，那么学生可能会难以理解甚至反感，因为小学生毕竟年龄还是比较小，缺乏明辨是非的能力。所以最好是用浅显易懂的和每个人易于接受的说法和方式去教育他们。
（三）与家长教育步调不一致
现代人的工作和生活节奏都非常快。都说家长是孩子的第一任老师，但往往很多时候家长们根本没有时间去教育孩子，而是把教育的任务都摊在了学校和教师的身上。孩子是最会模仿的，在学校模仿老师，在家里模仿家长。有的家长并没有意识到对孩子进行品德教育的重要性，在平时可能会有一些坏习惯让孩子们看到了、模仿了也不在意，这样显然给教师的德育工作增加了难度。这种与家长的教育步调不一致的情况会降低教师德育工作的有效性。
二、德育问题改进措施
（一）改变“说教”式的教育模式
我原来是一名六年级的班主任，我们班的学生是小学校园里年级最高的学生，他们接近青春期，也可以说是接近了叛逆期。所以针对他们这个年龄段的特点，在进行品德教育的时候我会尽量做到少对他们讲大道理，因为他们可能听不进去。我采取的方式是专门腾出一堂课的时间去让学生们组队表演以良好德行为主题的小品。演小品这种轻松有趣的方式能够让他们对良好德行这个概念印象更加深刻，比我们大道理灌输式的教育方式来得更为有效，而且也能让学生们在紧张的学习之余放松一下自己，有利于学生们的身心健康。
我还有一个常用的德行教育方式是演讲。我们的应试教育对于六年级学生的写作水平已经是有一定要求的了，所以我常常会在班上举行一个以良好德行为主题的演讲比赛，让学生们自己寫演讲稿并且上台演讲。我认为这样不仅能锻炼学生的写作能力，还能加深他们对于德行的理解，毕竟是他们自己写的文章，写的都是他们自身对于良好品德的认识与理解，我们做老师的只需要在过程中适当加以引导就可以了。而且这种方式还能锻炼学生的口才、台风和胆识，我认为是一举多得的。虽然我现在是三年级的班主任，但是我对六年级学生采取的德育方式仍然可以根据实际加以修改，同样对三年级学生开展有效的德育工作。当然，小学校园任何一个年级都能修改成合适自身年级的方式，这需要小学教师们共同努力去改进。
（二）尊重学生个性化差异，选择合适的品德教育方式
小学校园里的高年级学生已经懂得很多东西了，也很有自己的个性，教师的德育工作的开展就需要费神一些。我一直坚持的是尊重学生，在日常学习生活的小事中引导他们成为品行良好的人。我印象比较深刻的一件事就是某次我们班的学生上体育课时在体育老师的组织下进行一场短跑接力赛，有的学生好胜心重，对待比赛很认真。但有的学生则认为只是相当于体育课上的小游戏，不必当真，所以就没有尽全力去跑。这样不同性格的学生分配到一个小组的时候，比赛输了，好胜心重的学生就会责怪不认真的学生，而不认真的学生被埋怨了也非常生气。我知道这件事以后，我对不认真的学生说，以后不管结果如何，要懂得全力以赴去奋斗，享受奋斗过程的美好。对好胜心重的学生说，努力追求结果是好的，但是享受过程才是最美妙的，只要努力了，结果反而不重要了。我是担心学生们的这些性格会使他们误入歧途，所以在平时的小事中一定要加以开解、引导，保证学生们身心健康地成长。
（三）多与家长沟通联系，一起努力开展德育工作
教师们要开展有效的德育工作肯定是离不开家长的辅助的。毕竟德行教育在学校靠老师，回到家就只能靠家长了。我私下里和学生家长们建立了一个班级家长微信群，这样就能够更好地与家长们沟通。我常常会把学生们在学校的现况发给家长们，与家长们一起分享，这样也能让某些工作繁忙的家长了解自己孩子的学习动态，勾起他们对孩子教育的关注。平时我会经常和家长们聊关于孩子品德教育的话题，首先让家长们相信我是真的关心他们的孩子的，其次也是要让家长们意识到德育对孩子的重要性，那么他们就会主动地来和我探讨平时生活中该如何去对孩子进行德行教育。只有教师和家长们对孩子的德育问题步调一致，才能使德育工作收获最大的效果。
三、总结
小学生是肩负着实现中华民族伟大复兴重要任务的新生代，对小学生开展有效的德育工作意义是非凡的。相信所有和我一样的小学班主任都希望学生们能成长为品行端正的国家栋梁，这是所有人民教师的心愿和责任。所以我希望小学班主任们都能够认真对待孩子们的德行教育，好好思考一下应该采取什么样的教育方式才最为行之有效。即便我们不能把每个学生都教导成为成绩优秀的人，但我们至少应该把学生培养为品行端正的人。希望所有人民教师都能和家长团结一心，让祖国的花朵开得更加灿烂！
参考文献
[1]周明凤.小学班主任德育教育工作的策略[J].科教导刊（下旬），2017（4）.
[2]何桂卿.小学高年级班主任德育工作要点[J].教书育人，2017（28）.
[3]李永东.浅析提高小学班主任德育工作实效性的途径[J].学周刊，2018（4）.
[4]谭双.浅谈小学班主任德育教育工作的策略[J].亚太教育，2016（3）.
[5]陶新.小学班主任德育教育工作的实施策略探讨[J].好家长，2016（3）.
[6]赖则秀.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国农村教育，2017（4）.