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摘 要：高中地理学科的综合性极强，传统的课堂教学手段单一，因此，要清晰地表达出一些知识的过程和原理难度较大。多媒体技术在地理课堂中的应用，借助其直观形象的表达能力，不仅很好地解决了这一问题，而且还提高了课堂教学质量。为此，文章以多媒体辅助教学为突破口，从变听为思，让学生积极思考，利用多媒体课件辅助教学，培养学生的创新能力，利用多媒体进行地理知识巩固，努力开阔学生的视野，积极引导学生自主学习等几点展开有效研究，从而帮助学生掌握更多的地理知识。
关键词：高中地理；多媒体；教学；有效性
随着科技的不断运用推广，教学资源也变得越来越丰富，课堂教学模式也变得更加多样化，使地理教学水平得到显著提升。多媒体技术应用到高中地理课堂中对变抽象的知识为具体形象，降低教学难度具有重要作用。从而优化地理教学，提高教学效率和质量。
一、 变听为思，让学生积极思考
多媒体教学在高中地理课堂教学中发挥着越来越重要的作用。随着科学技术的迅猛发展，电教手段也日渐丰富。多媒体在地理学科的應用使教师如虎添翼，能在培养学生创新能力方面发挥更好的作用。传统的课堂教学主要是以老师讲，学生听为主，学生听进去多少老师并没有实际概念。这种枯燥的教学方式终将会导致学生对地理知识失去兴趣，最后的结果是学生听得累，老师讲得累，效果不理想。“课的第一锤要敲在学生的心灵上，要能够激起学生的思维火花，好像磁石一样牢牢吸引住学生的注意力。”要想让地理课吸引住学生的注意力，让他们全神贯注地投入到学习中来，首先要了解学生的需求，激发出学生对知识的渴求。适当运用多媒体，有针对性地营造良好的教学环境，让学生在环境的感染下激发出探讨地理知识的兴趣，进而积极地思考和回答问题，在探讨问题的过程中深入掌握地理知识。
二、 利用多媒体课件辅助教学，培养学生的创新能力
多媒体技术的合理使用能把纸面的地理知识变成静态或动态的图片展示出来，为提高学生的创新能力创造良好条件。例如，在探讨自然界中水循环的内容时，利用动画演示能够让学生理解大气中的水是如何循环的，能锻炼学生的想象思维。在教学实践中还可以运用多媒体技术组织和启发学生，引导学生在实践中去搜集地理信息资料，加以探究，解决实际问题。在有限的时间内学生也能学到更多的知识，加大了课堂的密度，又提高了课堂的教学效果。因此，多媒体课件辅助教学能够充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生个体特色得以充分展示出来，让学生的创新能力得到有效锻炼。
三、 利用多媒体进行地理知识巩固
运用多媒体，不仅有助于激发学生学习地理知识的兴趣、提高学习效率、丰富感性认识，还有助于教师活跃课堂气氛、改善课堂教学手段、丰富教学资源、提高教学质量。多媒体技术的合理使用能有效整理庞杂的地理知识，利于建立地理知识体系，有助于促进学生对地理知识的理解。例如，在探讨关于气压带和风带的相关内容时，利用多媒体先为学生建立形象的气压带和风带系统图像，再借助动态的变化演示气压带和风带变化等。通过演示，把气压带、风带的分布规律、形成因素、形成过程、对气候环境产生的影响等加以总结，使其形成完整的知识体系，更便于学生学习、理解、掌握，学生的学习效率也随之得到显著提高。
四、 努力开阔学生的视野，积极引导学生自主学习
新教育理念倡导自主、合作、探究学习，在地理学科中，如何让学生主动学习知识，主动查找资料呢？多媒体课件辅助教学能在有限的空间给学生提供大量的学习信息，使他们的视野不断得到开阔。例如，在分析“人类对宇宙的新探索”时，本节课中知识性图片比较多，用多媒体技术手段制作成课件。课件内容从宇宙的探测逐步发展一直到当下的航天事业。通过演示让学生真实地去感受人类的伟大成就，从而激发参与的积极性，从心里喜欢上地理知识的学习。
在日新月异的信息时代，利用多媒体技术将不同形式的地图加以展现，结合教师的讲学，不仅能“多、快、好、省”地完成教学任务，提升课堂教学的时效性，更能极大地提高对地理学科的学习积极性，培养他们分析和探究问题的能力，而且还有助于提高学生的地理思维，使地理课堂结构更加完善合理。
参考文献：
[1]盛启红.浅析多媒体在高中地理教学中的应用[J].教育教学论坛，2014（39）：241-242.
[2]马锦琦，李海防，丁锵等.多媒体技术在情境教学中的应用[J].中国校外教育，2009（S3）.
[3]耿雄昌.让高中地理课堂教学充满快乐：浅谈如何激发学生学习地理的兴趣[J].教育教学论坛，2011（20）.
[4]秦革莲.地图在地理教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015.
[5]翟丽红.多媒体辅助地理教学存在的问题及对策[J].中小学电教（下半月），2010（02）：112.
[6]徐清军.新高考形势下高中地理教学模式的转变及对策研究[D].杭州：杭州师范大学，2016.
作者简介：
梁雪敏，内蒙古自治区乌兰察布市，内蒙古乌兰察布市北京八中乌兰察布分校。
关键词：高中地理；多媒体；教学；有效性
随着科技的不断运用推广，教学资源也变得越来越丰富，课堂教学模式也变得更加多样化，使地理教学水平得到显著提升。多媒体技术应用到高中地理课堂中对变抽象的知识为具体形象，降低教学难度具有重要作用。从而优化地理教学，提高教学效率和质量。
一、 变听为思，让学生积极思考
多媒体教学在高中地理课堂教学中发挥着越来越重要的作用。随着科学技术的迅猛发展，电教手段也日渐丰富。多媒体在地理学科的應用使教师如虎添翼，能在培养学生创新能力方面发挥更好的作用。传统的课堂教学主要是以老师讲，学生听为主，学生听进去多少老师并没有实际概念。这种枯燥的教学方式终将会导致学生对地理知识失去兴趣，最后的结果是学生听得累，老师讲得累，效果不理想。“课的第一锤要敲在学生的心灵上，要能够激起学生的思维火花，好像磁石一样牢牢吸引住学生的注意力。”要想让地理课吸引住学生的注意力，让他们全神贯注地投入到学习中来，首先要了解学生的需求，激发出学生对知识的渴求。适当运用多媒体，有针对性地营造良好的教学环境，让学生在环境的感染下激发出探讨地理知识的兴趣，进而积极地思考和回答问题，在探讨问题的过程中深入掌握地理知识。
二、 利用多媒体课件辅助教学，培养学生的创新能力
多媒体技术的合理使用能把纸面的地理知识变成静态或动态的图片展示出来，为提高学生的创新能力创造良好条件。例如，在探讨自然界中水循环的内容时，利用动画演示能够让学生理解大气中的水是如何循环的，能锻炼学生的想象思维。在教学实践中还可以运用多媒体技术组织和启发学生，引导学生在实践中去搜集地理信息资料，加以探究，解决实际问题。在有限的时间内学生也能学到更多的知识，加大了课堂的密度，又提高了课堂的教学效果。因此，多媒体课件辅助教学能够充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生个体特色得以充分展示出来，让学生的创新能力得到有效锻炼。
三、 利用多媒体进行地理知识巩固
运用多媒体，不仅有助于激发学生学习地理知识的兴趣、提高学习效率、丰富感性认识，还有助于教师活跃课堂气氛、改善课堂教学手段、丰富教学资源、提高教学质量。多媒体技术的合理使用能有效整理庞杂的地理知识，利于建立地理知识体系，有助于促进学生对地理知识的理解。例如，在探讨关于气压带和风带的相关内容时，利用多媒体先为学生建立形象的气压带和风带系统图像，再借助动态的变化演示气压带和风带变化等。通过演示，把气压带、风带的分布规律、形成因素、形成过程、对气候环境产生的影响等加以总结，使其形成完整的知识体系，更便于学生学习、理解、掌握，学生的学习效率也随之得到显著提高。
四、 努力开阔学生的视野，积极引导学生自主学习
新教育理念倡导自主、合作、探究学习，在地理学科中，如何让学生主动学习知识，主动查找资料呢？多媒体课件辅助教学能在有限的空间给学生提供大量的学习信息，使他们的视野不断得到开阔。例如，在分析“人类对宇宙的新探索”时，本节课中知识性图片比较多，用多媒体技术手段制作成课件。课件内容从宇宙的探测逐步发展一直到当下的航天事业。通过演示让学生真实地去感受人类的伟大成就，从而激发参与的积极性，从心里喜欢上地理知识的学习。
在日新月异的信息时代，利用多媒体技术将不同形式的地图加以展现，结合教师的讲学，不仅能“多、快、好、省”地完成教学任务，提升课堂教学的时效性，更能极大地提高对地理学科的学习积极性，培养他们分析和探究问题的能力，而且还有助于提高学生的地理思维，使地理课堂结构更加完善合理。
参考文献：
[1]盛启红.浅析多媒体在高中地理教学中的应用[J].教育教学论坛，2014（39）：241-242.
[2]马锦琦，李海防，丁锵等.多媒体技术在情境教学中的应用[J].中国校外教育，2009（S3）.
[3]耿雄昌.让高中地理课堂教学充满快乐：浅谈如何激发学生学习地理的兴趣[J].教育教学论坛，2011（20）.
[4]秦革莲.地图在地理教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015.
[5]翟丽红.多媒体辅助地理教学存在的问题及对策[J].中小学电教（下半月），2010（02）：112.
[6]徐清军.新高考形势下高中地理教学模式的转变及对策研究[D].杭州：杭州师范大学，2016.
作者简介：
梁雪敏，内蒙古自治区乌兰察布市，内蒙古乌兰察布市北京八中乌兰察布分校。