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【摘要】在教学过程中，教师通过学生独立思考、分析、实践等方式来完成学习目标，这是自主式学习的基本方式。现代教育的理念就是，一切教学活动都必须通过学生自主学习而获得，教师的目的不是教导学生学习，而是教导学生学会学习。通过开展自主学习教学实验，提高学生的自主学习意识，激发学生潜能。本文以苏教版高中化学为例，对高中化学教学中存在的问题以及自主式教学模式在高中化学教学中应用进行探究。
【关键词】自主式学习教学模式高中化学
引言
在传统的观念中，教师负责教，学生负责学，教学是教师有目的、有计划向学生传授知识。二十一世纪时代的来临，传统的教学模式显然不能满足当今社会教育模式的发展，改变传统教学模式就是通过加强学生学习的主动性，为创建良好的自主式教学模式而改革。传统的高中化学教学模式，由于教师忽视了学生自主学习能力，导致课堂教学效率低。通过加强学生的自主学习，充分发挥学生的主体作用，改善学习效率，养成良好的学习习惯。
一.高中化学教学中存在的问题
化学是一门研究物质的组成、结构以及变化规律的学科，高中化学知识量大、难度高，教师使用传统的教学模式，往往忽略了学生的学生自主思考能力，限制了学生的自主性，导致课堂教学效率低下，教学效果不佳的后果，教师应该运用新的教学理念，通过让学生自主学习的方法，将传统的教学方式转变为学习主动参与学习，主动思考问题，积极探索，以完善学生自主学习的良好教学方式。
二.自主式教学模式在高中化学教学中的应用
2.1创建情境引导学生自主探究
高中化学是一门知识体系复杂、综合难度较大的学科，教师可以在教学过程中适当创建情境，以调动学生学习的积极性。高中学生具有很强的好奇心，其大脑思维活跃，通过激发学生好奇心引导学生自主学习这一点很重要[1]。在课堂上合理创建情境，将学生带入自主学习思考当中，在探究知识的同时，增强学生的学习兴趣，达到提高学生的学习质量的效果。
例如，在苏教版高中化学中“金属及其化合物”这一章时，某实验高中化学教师针对钠的焰色反应予以引申至金属的焰色反应，为了帮助学生理解焰色反应，对学生进行一段视频播放，该视频是国庆开始的一段放烟花的视频，由此情境，引发学生对烟火颜色进行思考？为什么烟火是五颜六色的？针对这些问题让学生进行自主思考，认真查阅资料后，对问题进行回答。这样，在激发学生学习兴趣的同时，加深对化学知识的掌握。
2.2搭建合作平台落实自主互助
教师可以在班级体搭建学习交流平台，利于学生之间互相交流，互相帮助，从而使学生获得思维上的拓展和知识上的进步，尽可能挖掘学生自身的潜力，最大范围上激发学生的思维能力，为自主学习的模式打下基础，在学生小团体合作中，即可增进学生之间的友谊，又可以让学生明白合作的重要性，让学生在互相帮助中，取人之长补己之短，使学生对化学学习的认识更深刻[2]。
例如，在高中化学中做“酸碱中和滴定”这一实验时，某实验高中化学老师将全班同学分为小组，进行小组合作实验。试验期间需要调整溶液的量进行保持中和，让小组学生分别记录对应酸碱溶液的量。实验结束后，让小组进行讨论实验现象。如此一来，学生在教师搭建的合作平台上进行实验、合作、思考和交流。在互惠互助中学习了化学实验课程的知识，又潜在培养学生的合作意识。所以，搭建合作平台对学习化学有着深远的影响。
2.3建立模型促进自主动手学习
在化学教学中增加实验能更好地加强学生理解化学原理，建立模型是化学教学最直观、有效的方法，教师通过示范实验课程，鼓励学生自主动手进行实验操作，这对培养学生学习化学有着很好的帮助，在示范期间，教师需将化学实验中的注意事项向学生讲解清楚。教师是学生的学习的榜样，教师的每一个动作都会对学生的实验操作起作用，学生在观察教师实验的同时也能加深对化学知识的理解[3]。
例如，在高中化学“钠与水的反应”的实验中，教师通过在教室示范向学生演示钠与水的反应，然后向学生明确解释实验步骤，再让学生进行自主实验操作.实验结束后，让同学们自主写下方程式，并对其进行分析。通过建立模型，让学生在自主动手实验的过程中，学习到实验学生知识，实验效率也是大大提高。
结语
实例证明，自主式教学对高中学生学习化学具有很大的帮助，教师通过调动学生积极性，充分发挥学生的主体作用，改变学生被动的学习方式。通过自主学习激发学生学习化学的兴趣，完善学生对化学学科的认知，培养学生的学习能力。所以，促进学生自主学习是自主式教学模式在高中化学教学课程中的有效运用。
参考文献
[1]景秋霞，陈静，梁吉成.论高中化学新课程教学中的学生自主学习[J].西南农业大学学报，2011，05（10）： 218-221.
[2]郑益强.在高中化学教学中培養学生自主学习能力初探[J].中国教育技术装备，2010，13（22）：77-79.
[3]邹敏.高中化学教学中培养学生自主学习能力的实践探讨[J].中学生数理化学研版，2011，05（12）：79。
【关键词】自主式学习教学模式高中化学
引言
在传统的观念中，教师负责教，学生负责学，教学是教师有目的、有计划向学生传授知识。二十一世纪时代的来临，传统的教学模式显然不能满足当今社会教育模式的发展，改变传统教学模式就是通过加强学生学习的主动性，为创建良好的自主式教学模式而改革。传统的高中化学教学模式，由于教师忽视了学生自主学习能力，导致课堂教学效率低。通过加强学生的自主学习，充分发挥学生的主体作用，改善学习效率，养成良好的学习习惯。
一.高中化学教学中存在的问题
化学是一门研究物质的组成、结构以及变化规律的学科，高中化学知识量大、难度高，教师使用传统的教学模式，往往忽略了学生的学生自主思考能力，限制了学生的自主性，导致课堂教学效率低下，教学效果不佳的后果，教师应该运用新的教学理念，通过让学生自主学习的方法，将传统的教学方式转变为学习主动参与学习，主动思考问题，积极探索，以完善学生自主学习的良好教学方式。
二.自主式教学模式在高中化学教学中的应用
2.1创建情境引导学生自主探究
高中化学是一门知识体系复杂、综合难度较大的学科，教师可以在教学过程中适当创建情境，以调动学生学习的积极性。高中学生具有很强的好奇心，其大脑思维活跃，通过激发学生好奇心引导学生自主学习这一点很重要[1]。在课堂上合理创建情境，将学生带入自主学习思考当中，在探究知识的同时，增强学生的学习兴趣，达到提高学生的学习质量的效果。
例如，在苏教版高中化学中“金属及其化合物”这一章时，某实验高中化学教师针对钠的焰色反应予以引申至金属的焰色反应，为了帮助学生理解焰色反应，对学生进行一段视频播放，该视频是国庆开始的一段放烟花的视频，由此情境，引发学生对烟火颜色进行思考？为什么烟火是五颜六色的？针对这些问题让学生进行自主思考，认真查阅资料后，对问题进行回答。这样，在激发学生学习兴趣的同时，加深对化学知识的掌握。
2.2搭建合作平台落实自主互助
教师可以在班级体搭建学习交流平台，利于学生之间互相交流，互相帮助，从而使学生获得思维上的拓展和知识上的进步，尽可能挖掘学生自身的潜力，最大范围上激发学生的思维能力，为自主学习的模式打下基础，在学生小团体合作中，即可增进学生之间的友谊，又可以让学生明白合作的重要性，让学生在互相帮助中，取人之长补己之短，使学生对化学学习的认识更深刻[2]。
例如，在高中化学中做“酸碱中和滴定”这一实验时，某实验高中化学老师将全班同学分为小组，进行小组合作实验。试验期间需要调整溶液的量进行保持中和，让小组学生分别记录对应酸碱溶液的量。实验结束后，让小组进行讨论实验现象。如此一来，学生在教师搭建的合作平台上进行实验、合作、思考和交流。在互惠互助中学习了化学实验课程的知识，又潜在培养学生的合作意识。所以，搭建合作平台对学习化学有着深远的影响。
2.3建立模型促进自主动手学习
在化学教学中增加实验能更好地加强学生理解化学原理，建立模型是化学教学最直观、有效的方法，教师通过示范实验课程，鼓励学生自主动手进行实验操作，这对培养学生学习化学有着很好的帮助，在示范期间，教师需将化学实验中的注意事项向学生讲解清楚。教师是学生的学习的榜样，教师的每一个动作都会对学生的实验操作起作用，学生在观察教师实验的同时也能加深对化学知识的理解[3]。
例如，在高中化学“钠与水的反应”的实验中，教师通过在教室示范向学生演示钠与水的反应，然后向学生明确解释实验步骤，再让学生进行自主实验操作.实验结束后，让同学们自主写下方程式，并对其进行分析。通过建立模型，让学生在自主动手实验的过程中，学习到实验学生知识，实验效率也是大大提高。
结语
实例证明，自主式教学对高中学生学习化学具有很大的帮助，教师通过调动学生积极性，充分发挥学生的主体作用，改变学生被动的学习方式。通过自主学习激发学生学习化学的兴趣，完善学生对化学学科的认知，培养学生的学习能力。所以，促进学生自主学习是自主式教学模式在高中化学教学课程中的有效运用。
参考文献
[1]景秋霞，陈静，梁吉成.论高中化学新课程教学中的学生自主学习[J].西南农业大学学报，2011，05（10）： 218-221.
[2]郑益强.在高中化学教学中培養学生自主学习能力初探[J].中国教育技术装备，2010，13（22）：77-79.
[3]邹敏.高中化学教学中培养学生自主学习能力的实践探讨[J].中学生数理化学研版，2011，05（12）：79。